13海洋21世纪的希望.docx

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13海洋21世纪的希望

教学课题

13．海洋--21世纪的希望

课型

新授

本课题课时数：

2本教时为第1教时备课日期3月24日

教学目标：

　　1.学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初读课文，初知课文大意。

教学重点、难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法与手段：

多媒体课件

教学过程：

教师活动

　　学生活动

设计意图

一、导入新课，激发兴趣：

　　1.同学们，你看到过大海吗？

海洋在你的心目中是什么样子的？

（1）海洋很广阔。

（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

　　（3）海洋有丰富的物产和矿产。

　　（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海难。

　　......

　　在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结，如：

　　2.是呀！

大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。

她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。

对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，莫衷一是。

可是，金涛先生却坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望（板书课题），他为什么会这样说呢？

　　　2、板书课题，读题：

　　　　　13海洋--21世纪的希望

3、质疑：

为什么说海洋是人类"21世纪的希望"？

　二、初读课文：

　1、生自读课文

　　要求：

读通顺、读正确，理解生词

　2、学习生词：

　　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

（1）读准字音

（2）识记生字

　　　　（3）理解词义：

回眸：

眸：

指眼睛。

是回过头来看的意思。

敬畏：

又敬重又害怕。

匮乏：

缺乏、贫乏的意思。

慷慨：

本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：

（价钱）低，便宜。

威胁：

用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：

本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　3、分自然段读课文（要求：

正确、流利）

　4、指导分段：

　　全文可分几部分？

哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

5.练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。

　　这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

　　6.小结学法：

抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

　三、精读训练：

　　学习第一段：

1、找出这一段中的中心句：

　　　　（出示：

人与海洋的关系非常密切。

）

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

　　（读一读，画出有关语句）

3、交流：

（1）"海洋给人类提供了......食盐。

"

　　　　　　　说说对这句话的理解（热爱海洋）

（2）"但是，海洋发起脾气来，......给人类带来可怕的灾难。

"

　　　　　　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

　　　4、师生接读第一段：

　　　　　生说说对"喜怒无常"和"望洋兴叹"的理解。

　　理解"望洋兴叹"，思考：

人类为什么会望洋兴叹？

带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子，并进行以下几方面的教学：

　　出示句子：

海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）这段话中，哪些词语最能反映大海对待人类的态度，从这些词语中，你读懂了什么？

。

（2）指导朗读这段，读出大海的慷慨与无情。

　　（3）个别朗读之后，可安排一次引读：

　　千百年来，人们热爱海洋，是因为_____________，但是又敬畏海洋，是因为_________，人们对待海洋的情感是

　　___________，海洋的脾气也真是_______________，在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们只能是___________。

四、指导写字

1．指导写字。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

3.反馈

五、布置作业

课内1.完成本课习字册

课外2.朗读课文

学生交流

学生读读课题。

学生自己读课文。

交流分段，概括段落大意。

概括文章的主要内容。

画出中心句:

人与海洋的关系非常密切。

学生说说对这句话的理解

学生读句子，交流。

根据老师的要求

学生描红

练习习字册上部分内容。

　　题目是文章的眼睛，是探清文章脉络、透视文章中心的窗口，培养学生读文先读题的习惯，有助于帮助学生快速进入学习状态，领略文章的主旨。

这篇课文首先从题目上就给我们留下疑问，教学时，从题目入手，借课题设置疑问，有利于激发学生探究学习的兴趣。

　　读通课文，读懂课文讲了什么，是检验学生语文基本能力的一个窗口，是阅读教学必须最先做到位的事情，是学习文本最基本的要求，是深入学习课文、进行思维与语言训练的前提。

在生生交流和教师点拨的过程中，学生可以习得一定的学习方法（抓关键段，概括文章的主要内容），形成一定的语文能力。

　　抓住三段的中心句来概括段意，整合课文主要内容。

　　在处理这部分的教学时，我以"望洋兴叹"中"叹"为生发点，围绕"为何而叹""叹什么""怎样叹"等，溯本求源，拓展说话。

一方面进一步深刻"大海无常难驾驭"之印象，另一方面调动学生课堂与课外关于海洋知识的积累，综合表述，实现知识的整合、语言的组织提炼，使科学知识与语言发展合辙共振。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海洋--21世纪的希望

　　　　　　　　　　　　关系密切

授后小记：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授课日期：

4月17日

教学课题

13.海洋--21世纪的希望

课型

新授

本课题课时数：

2本教时为第2教时备课日期3月25日

教学目标：

　　1.掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，领悟"人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。

"这句话在文中的作用。

　　2.借助语言材料，引导学生用"由于"说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会"海洋--21世纪的希望"的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。

　　3.引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。

教学重点、难点：

　　借助语言材料，引导学生用"由于"说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会"海洋--21世纪的希望"的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。

教学方法与手段：

多媒体课件

教学过程：

教师活动

　　学生活动

设计意图

一、复习导入

二、学习第二部分

时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能"望洋兴叹"吗？

出示第4小节。

（指名读）

①读着这句话你心情怎样？

（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：

由于），相当于关联词中的哪个词？

（因为）。

今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

①快速浏览5-8小节，随后小组合作讨论、思考：

21世纪的人类生活将面临哪些困境？

人们又是从哪几方面开发利用海洋的？

（试着用简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？

生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机开发矿产资源

食物匮乏索取高蛋白食物

电力紧张利用水能发电

出现干旱淡化海水、缓解水荒

空间狭小建设海底城市

③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示"如今一座座海洋石油平台......已潜入深海大显神威。

"（指名读）读了这段话你有什么感受？

（激动、自豪）从哪里体会到的？

（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？

（生读文）

④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。

你能结合课后搜集到的资料来说说吗？

⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！

（观看图片，老师随机介绍）

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器

"海洋保健食品"--深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素

世界上第一个潮汐电站是--法国的朗斯电站；

我国第一、世界第三的电站--浙江江厦潮汐电站

未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩，你想说什么？

小结：

这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威，随机板书：

（今天大显神威）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看"蓝色革命"录像）

2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。

那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。

去海底城市居住生活、游览不再是梦想......那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？

出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）

4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活--充满希望。

板书：

（明天充满希望）

5、小结：

此时，我们可以由衷地说：

海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：

--21世纪的希望）

五、激情励志，增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？

老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？

想对人们说些什么？

（生交流）

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3、同学们，海洋存亡，匹夫有责。

痛定思痛后只有一句话-------（齐读：

海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：

海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。

据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：

海洋--21世纪的希望。

）

七、课后作业

课内1、说一说：

结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

课外2、写一写：

你心目中未来的海洋是什么样子的？

结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

学生读句子交流。

学生读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？

快速浏览5-8小节，随后小组合作讨论、思考：

21世纪的人类生活将面临哪些困境？

人们又是从哪几方面开发利用海洋的？

（试着用简要的语言加以概括）

学生交流。

学生读句子交流关键词语，再读读句子。

学生交流课后资料

学生说话。

（配乐，学生畅想、交流）

（生齐读，师完成课题板书：

--21世纪的希望）

齐读：

海洋-----21世纪的希望）

交流课后收集的资料。

为什么说海洋是21世纪的希望？

课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面--说明了人类利用海洋的现状及设想。

科普性说明文的教学，肯定要承担起"激发热爱科学之热情，激发阅读科普读物之兴趣，激发关注生活科学之敏锐"的任务。

创设公益广告，是对当下生态现状的思考，是对日常言语的提炼和浓缩。

这样，就把学生的思想引领到更加广阔的自然社会中，捕捉自己最需要的语文资源，强化了资源意识。

公益广告语言的特点，催促着他们把原本寻常朴素的话语，提炼加工成富有艺术感染力和号召力的短句。

这就是语文。

　　"希望"，源于现实的"困窘无望"而生。

针对这一段的教学，我将仍然采用"由于"的句式练习，统领性问题"为什么说海洋是21世纪的希望"的提出，牵引着学生读懂人类走向海洋的背景原因，从文本表面走向文本深处，经历肤浅到深刻、局部到整体的思维演绎、概括的过程。

补充相关资料，提供交流的内容，以内容为本，探寻语言的形式，展开拓展说话，内外关联，实现主动获取学习资源的意识启示，促进学生内部语言文字组织能力的拔节。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海洋--21世纪的希望

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　能源危机--开发海洋矿产资源

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　食物匮乏--向海洋索取食物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　能量浪费--利用海水发电

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水荒--淡化海水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生存空间狭小--建设海底城市

授后小记：

在学习4-8自然段时，我让学生交流对"能源危机""土地沙化""潮汐发电""海水温差"等方面的知识，可发现学生了解甚少。

接着我让学生结合生活、身边的现象来谈谈对这些现象认识，有些同学就谈到了油价上涨，加油站总有很多人排队加油，供不应求，这说明能提供的能源有限；最近几年有些城市沙尘暴发生的频率较高，人们出行甚至要戴着口罩才行，这也跟土地沙化有关......看来引导学生联系生活，联系身边熟悉的现象来"简化"话题，这更有助于学生对文本的理解。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授课日期：

4月20日