多媒体课件在小学英语教学中的应用.docx

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多媒体课件在小学英语教学中的应用

多媒体课件在小学英语教学中的应用

　　多媒体课件在小学英语教学中的应用

　　摘要：

信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活，信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣，提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。

《基础教育课程改革纲要》指出：

“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”于是教育领域便出现了多媒体课件教学，多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件，这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。

　　关键词：

小学英语；教学；多媒体；课件

　　近几年来，多媒体技术越来越多地应用于小学英语课堂教学。

她新颖生动，直观有趣，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。

她不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。

也使我们的教学变得更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，提高教学效果，达到教学的目的。

　　一、运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

　　爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。

我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。

正瑞典的林格伦（Lindgren）调查研究结果表明：

兴趣比智力对学习成败的影响更大，兴趣对成功的影响占25%，智力占15%；缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力却等于零[1]。

可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。

生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。

这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。

　　多媒体课件的运用，她借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快地理解，训练了学生思维的灵活性。

如：

《开心学英语》三年级下册Unit7Where’smybook?

Conversation时，运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。

首先，利用课件制成Dora在盒子里，学习WhereisDora?

She’sinthebox.接着Dora在椅子下，学习Where’sDora?

She’sunderthechair.最后Dora在椅子上，学习Where’sDora?

She’sonthedesk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in，on，under和句型Where’s…?

再者，用多媒体播放Conversation的录像，向学生提出问题:

WhereareTony’spants?

同学们知道Tony的裤子在他家，现在要去Tony家帮他拿裤子，但必须随Dora和Boot先穿过单词桥（用动画呈现桥先是烂的，Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book,pencils,box,pants,socks读出来，补好桥才能过去），接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题（用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’sthebook?

It’sonthedesk.点击第二个盒子就出现图片和问句Where’stheruler?

It’sinthedesk.，点击第三个盒子就出现图片和问句Wherearethesocks?

Theyareunderthechair.点击第四个盒子就出现图片和问句Wherearethepencils?

Theyareinthebox.）等回答完盒子里的问句并移开了盒子，Dora和Boot走过盒子路来到音乐门，打开音乐门唱完歌（两只老虎配音）Whereismybook?

Whereismybook?

Onthedesk.Onthedesk.Wherearemysocks?

Wherearemysocks?

Underthechair.Underthechair.就可以去到Tony家，帮他拿到裤子并给他穿上。

这样，把本课的知识惯穿成一条主线来学习，利用多媒体课件辅助教学，创设了有趣的情景，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。

使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣，吸引学生的注意力，真正让他们感到学中有乐，乐中有学，从而收到事半功倍的效果。

　　对于小学生来说，一节四十分钟的课，确实很难始终如一、集中注意力，尤其在课临近结束时，更容易分散注意力，降低课堂效率。

因此，在一节课进入尾声时，可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价，持续学生学习的兴趣。

如：

《开心学英语》三年级Unit6Whatarethese?

做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries,grapes,apples,oranges,pineapples与相应的图片连线，如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下，就可以出现连线的线条。

如果学生答对时，电脑屏幕上就出现“大拇指”“Verygood.”及“Congratulation!

”或一阵热烈的掌声；学生答错时，就会鼓励学生“Don’tworry.Tryitagain.”的声音。

如：

《开心学英语》六年级Unit10WearegoingtogotoTibet.时，在巩固四会单词byplane/ship/bus/train,stayinahotel,gocamping时，运用多媒体课件设计检查单词的默写情况，屏幕上显示byplane的图片，请学生到电脑键盘上输入正确的单词，如果学生答对时，电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声，学生答错时，就会鼓励学生“Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”这样，即使一节课进入尾声，学生们也能在轻松活跃的氛围中进行趣味性的练习，同时体验成功的乐趣。

　　多媒体课件在小学英语教学中的应用

　　摘要：

信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活，信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣，提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。

《基础教育课程改革纲要》指出：

“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”于是教育领域便出现了多媒体课件教学，多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件，这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。

　　关键词：

小学英语；教学；多媒体；课件

　　近几年来，多媒体技术越来越多地应用于小学英语课堂教学。

她新颖生动，直观有趣，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。

她不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。

也使我们的教学变得更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，提高教学效果，达到教学的目的。

　　一、运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

　　爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。

我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。

正瑞典的林格伦（Lindgren）调查研究结果表明：

兴趣比智力对学习成败的影响更大，兴趣对成功的影响占25%，智力占15%；缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力却等于零[1]。

可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。

生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。

这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。

　　多媒体课件的运用，她借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快地理解，训练了学生思维的灵活性。

如：

《开心学英语》三年级下册Unit7Where’smybook?

Conversation时，运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。

首先，利用课件制成Dora在盒子里，学习WhereisDora?

She’sinthebox.接着Dora在椅子下，学习Where’sDora?

She’sunderthechair.最后Dora在椅子上，学习Where’sDora?

She’sonthedesk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in，on，under和句型Where’s…?

再者，用多媒体播放Conversation的录像，向学生提出问题:

WhereareTony’spants?

同学们知道Tony的裤子在他家，现在要去Tony家帮他拿裤子，但必须随Dora和Boot先穿过单词桥（用动画呈现桥先是烂的，Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book,pencils,box,pants,socks读出来，补好桥才能过去），接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题（用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’sthebook?

It’sonthedesk.点击第二个盒子就出现图片和问句Where’stheruler?

It’sinthedesk.，点击第三个盒子就出现图片和问句Wherearethesocks?

Theyareunderthechair.点击第四个盒子就出现图片和问句Wherearethepencils?

Theyareinthebox.）等回答完盒子里的问句并移开了盒子，Dora和Boot走过盒子路来到音乐门，打开音乐门唱完歌（两只老虎配音）Whereismybook?

Whereismybook?

Onthedesk.Onthedesk.Wherearemysocks?

Wherearemysocks?

Underthechair.Underthechair.就可以去到Tony家，帮他拿到裤子并给他穿上。

这样，把本课的知识惯穿成一条主线来学习，利用多媒体课件辅助教学，创设了有趣的情景，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。

使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣，吸引学生的注意力，真正让他们感到学中有乐，乐中有学，从而收到事半功倍的效果。

　　对于小学生来说，一节四十分钟的课，确实很难始终如一、集中注意力，尤其在课临近结束时，更容易分散注意力，降低课堂效率。

因此，在一节课进入尾声时，可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价，持续学生学习的兴趣。

如：

《开心学英语》三年级Unit6Whatarethese?

做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries,grapes,apples,oranges,pineapples与相应的图片连线，如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下，就可以出现连线的线条。

如果学生答对时，电脑屏幕上就出现“大拇指”“Verygood.”及“Congratulation!

”或一阵热烈的掌声；学生答错时，就会鼓励学生“Don’tworry.Tryitagain.”的声音。

如：

《开心学英语》六年级Unit10WearegoingtogotoTibet.时，在巩固四会单词byplane/ship/bus/train,stayinahotel,gocamping时，运用多媒体课件设计检查单词的默写情况，屏幕上显示byplane的图片，请学生到电脑键盘上输入正确的单词，如果学生答对时，电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声，学生答错时，就会鼓励学生“Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”这样，即使一节课进入尾声，学生们也能在轻松活跃的氛围中进行趣味性的练习，同时体验成功的乐趣。

　　多媒体课件在小学英语教学中的应用

　　摘要：

信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活，信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣，提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。

《基础教育课程改革纲要》指出：

“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”于是教育领域便出现了多媒体课件教学，多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件，这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。

　　关键词：

小学英语；教学；多媒体；课件

　　近几年来，多媒体技术越来越多地应用于小学英语课堂教学。

她新颖生动，直观有趣，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。

她不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。

也使我们的教学变得更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，提高教学效果，达到教学的目的。

　　一、运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

　　爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。

我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。

正瑞典的林格伦（Lindgren）调查研究结果表明：

兴趣比智力对学习成败的影响更大，兴趣对成功的影响占25%，智力占15%；缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力却等于零[1]。

可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。

生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。

这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。

　　多媒体课件的运用，她借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快地理解，训练了学生思维的灵活性。

如：

《开心学英语》三年级下册Unit7Where’smybook?

Conversation时，运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。

首先，利用课件制成Dora在盒子里，学习WhereisDora?

She’sinthebox.接着Dora在椅子下，学习Where’sDora?

She’sunderthechair.最后Dora在椅子上，学习Where’sDora?

She’sonthedesk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in，on，under和句型Where’s…?

再者，用多媒体播放Conversation的录像，向学生提出问题:

WhereareTony’spants?

同学们知道Tony的裤子在他家，现在要去Tony家帮他拿裤子，但必须随Dora和Boot先穿过单词桥（用动画呈现桥先是烂的，Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book,pencils,box,pants,socks读出来，补好桥才能过去），接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题（用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’sthebook?

It’sonthedesk.点击第二个盒子就出现图片和问句Where’stheruler?

It’sinthedesk.，点击第三个盒子就出现图片和问句Wherearethesocks?

Theyareunderthechair.点击第四个盒子就出现图片和问句Wherearethepencils?

Theyareinthebox.）等回答完盒子里的问句并移开了盒子，Dora和Boot走过盒子路来到音乐门，打开音乐门唱完歌（两只老虎配音）Whereismybook?

Whereismybook?

Onthedesk.Onthedesk.Wherearemysocks?

Wherearemysocks?

Underthechair.Underthechair.就可以去到Tony家，帮他拿到裤子并给他穿上。

这样，把本课的知识惯穿成一条主线来学习，利用多媒体课件辅助教学，创设了有趣的情景，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。

使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣，吸引学生的注意力，真正让他们感到学中有乐，乐中有学，从而收到事半功倍的效果。

　　对于小学生来说，一节四十分钟的课，确实很难始终如一、集中注意力，尤其在课临近结束时，更容易分散注意力，降低课堂效率。

因此，在一节课进入尾声时，可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价，持续学生学习的兴趣。

如：

《开心学英语》三年级Unit6Whatarethese?

做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries,grapes,apples,oranges,pineapples与相应的图片连线，如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下，就可以出现连线的线条。

如果学生答对时，电脑屏幕上就出现“大拇指”“Verygood.”及“Congratulation!

”或一阵热烈的掌声；学生答错时，就会鼓励学生“Don’tworry.Tryitagain.”的声音。

如：

《开心学英语》六年级Unit10WearegoingtogotoTibet.时，在巩固四会单词byplane/ship/bus/train,stayinahotel,gocamping时，运用多媒体课件设计检查单词的默写情况，屏幕上显示byplane的图片，请学生到电脑键盘上输入正确的单词，如果学生答对时，电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声，学生答错时，就会鼓励学生“Itdoesn’tmatter.Tryitagain.”这样，即使一节课进入尾声，学生们也能在轻松活跃的氛围中进行趣味性的练习，同时体验成功的乐趣。