教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》.docx

教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》.docx

《教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》

教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》

“一师一优课，一课一名师”活动

学校

莒县一小

年级

三四

设计者

吕晓阳

时间

2015.4.10

课题

磁铁有磁性

课时

教

材

解

析

《磁铁有磁性》是科教版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第二课时。

本课是在学生对磁铁有了初步认识的基础上，让学生通过游戏和实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体，初步建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。

让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。

学

情

分析

学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。

在它们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生能吸什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。

教

学

目标

知识目标：

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

能力目标：

1、初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。

3、初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度与价值观：

渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点难点

教学重点：

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,以及磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。

教学难点：

经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。

教学准备

演示实验准备：

1元硬币、磁铁、水杯、回形针

分组实验准备：

每四人一个小组，每个小组一块磁铁，一个托盘，两个材料袋。

托盘：

回形针、木片、布片、铁夹子、铁钉、铝片、纸片、橡皮筋、玻璃珠、塑料片、铜片。

材料袋

（二）：

易拉罐、椰风、午餐肉、茶叶筒、1元硬币、1角硬币、5角硬币。

材料袋（三）：

布片、纸片、塑料片、铝片、薄木片

教学过程

设计意图

一、导入。

同学们喜欢看魔术表演吗？

今天老师给大家带来了一个小魔术，你们想不想看？

请看，这是一枚普通的一元硬币，请你来检查检查，你再来检查一下。

接下来，将是见证奇迹的时刻。

你们看到了什么？

为什么硬币没有掉下来？

你们真聪明，确实是磁铁帮助老师完成了这个小魔术。

今天这节课就让我们一起来研究磁铁。

2、活动一：

磁铁能够吸引铁

1、猜测。

同学们对磁铁有哪些了解？

你们知道的真多。

还可以吸哪些物品？

能举几个例子吗？

老师这有一些物品，让我们先来认识一下。

（PPT展示）

铝片是什么颜色？

铜片是什么颜色？

请同学们边看边独立思考，这些物品中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？

把你的猜测在小组内互相说一说，达成共识，将猜测结果写在实验记录单

（一）上，能被磁铁吸引的打“√”，不能被磁铁吸引的打“×”，注意，要写在猜想一栏里。

好，开始吧。

哪个小组来展示一下你们的猜测结果？

哪个小组跟他们小组的结果一样？

不一样的小组哪些地方不一样？

2、实验

到底谁的猜测是正确的？

我们应该怎样验证？

在实验之前，老师还有一些要求需要同学们注意：

（1）能被磁铁吸引的物品放在托盘的左边，不能被托盘吸引的物品放在托盘的右边。

（2）将你们的实验结果填写在实验记录单

（一）的实验现象一栏中。

大家都明白了吗？

请小组长拿出托盘开始实验。

实验过程中：

巡视，指导。

速度快的表扬：

X组的同学已经完成并坐端正了，请完成实验的小组思考大屏幕上的这个问题，能被磁铁吸引的物品有什么共同特点？

同学们都已经坐端正，你们的习惯真好。

哪个小组来展示一下？

派一个代表在你的位置汇报就行。

生说师记录，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？

哪个小组想再来展示一下？

生说师记录，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？

其他小组和他们的实验结果一样吗？

评价完后提醒将材料收好放到桌洞里。

3、活动二：

磁铁有磁性

同学们在刚才的实验中表现的非常棒，老师这还有一个难题需要同学们的帮助，请看大屏幕。

这些物品中哪些是铁材料制成的？

请把你们的判断在小组内说一说。

老师发现同学们在刚才的讨论中有很多不同的意见，小组内都不能达成共识。

观察虽是一种好办法，但还是用什么方法最可靠？

我们怎么判断一个物品是不是铁材料制成的？

请同学们拿出材料袋

（二）开始你们的实验。

试验完成的请坐好，哪个小组来展示你们的实验结果？

请展示的同学说一说你们一开始的猜测，再展示你们的实验结果。

同意吗？

不同意的试一试。

通过这个实验，你发现了什么？

小组内说一说。

在刚才的实验中我们都是用磁铁来辨别铁质物品。

像这样磁铁能吸铁的性质叫做磁性。

（板书：

磁性）

谁来说一说什么是磁性？

谁再来说一说？

4、活动三：

磁铁隔着一些物品也能吸铁

同学们还记得一开始的魔术表演吗？

磁铁和硬币之间隔着什么？

你有什么发现？

磁铁隔着其他物体能吸铁吗？

老师给同学们准备了布片、纸片、塑料片、铝片、薄木片，请同学们试一试隔着这些物品，磁铁还能不能吸铁？

请拿出材料袋（三）开始实验，并完成实验记录单

（二）

哪个小组来展示一下？

还有哪个小组想展示？

除了这些材料，你觉得还可以隔着哪些物体吸铁？

试一试你身边的物体。

你还有什么发现？

是不是隔着所有物体都能吸铁？

那这句话我们应该怎么说？

磁铁隔着一些物体也能吸铁。

5、运用

同学们看，老师这有一个水杯，昨晚一不小心把一枚回形针掉到了杯子例你能不能不接触水，不把水倒掉，不用物体接触，帮老师把水杯中的回形针取出来？

你来试一试！

你们都是这么想的吗？

你们真聪明，能够灵活运用这节课所学的知识解决生活中的，了不起，掌声鼓励！

6、收获

这节课同学们的表现都很棒，不仅善于观察，小脑瓜也转的飞快！

相信你们一定有许多收获。

谁来分享一下你的收获？

7、总结

其实关于磁铁的奥秘还有许多，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现，这节课我们就上到这，下课！

通过魔术激发学生学习本课的兴趣。

通过课件让学生认识生活中的常见物品，与生活相联系。

先猜测后实验，带着疑问进行实验，更有针对性。

重视良好科学习惯的培养。

通过辨别生活中的铁质物品，归纳总结磁性的概念，并与生活相联系。

与导入中的魔术表现相联系，引出实验，总结归纳磁铁隔着一些物品也能吸铁。

灵活运用所学知识解决生活中的难题。

总结收获，渗透科学就在我们身边。