高中英语语法虚拟语气教学设计.docx
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高中英语语法虚拟语气教学设计
高中英语语法虚拟语气教学：
Thesubjunctivemood
厦门第十中学吕瑞珠
一、概述
本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。
从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。
但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。
通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：
IwishIcouldflyfreelyintheskylikeabird;Itishighthatyougotup.等等，并学习新的表达形式如：
TheEnglishteachersuggestedthatweshouldreadtheEnglishnewspapereveryday;IwouldhavepassedtheEnglishexamifIhadworkerharderinthepast20days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。
虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。
二、教学目标分析
1．知识与技能
1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型：
IwishIwere…/Icould…
Itishightimethatyoudidyourhomework..
IfIwereyou,Iwould…
2）学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest,insist,propose,demandandsoon.
3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。
2．过程与方法
1）引导学生在欣赏英文歌曲AnAngel的情景教学过程中，开启对虚拟语气表达已有的知识记忆。
2）引领学生在师生问答语言交际过程中，慢慢理解并领悟if引导的虚拟条件句的表达形式，并通过句子翻译得以巩固。
3）在小组讨论协作学习过程中近一步巩固虚拟语气的表达形式，为在写作中得体运用虚拟语气的表达做充分的准备。
4）学生在写作中运用虚拟语气表达形式。
3．情感态度与价值观
学生可以尝试运用虚拟语气的表达形式抒发内心美好的想法，如ifIhadalargeamountofmoney,Iwouldsetupanewschoolforthechildreninthevillage；或者对曾经应该做好却没有做到的行为进行反思，像Ifmygrandmotherhadnotpassedaway,Iwouldhavespentmoretimewithher；也可以利用写信的方式表达对身边人的感恩，如ifIcouldsparemoretime,Iwouldhelpmymothertodomorehousework..
三、学习者特征分析
1．授课对象并不是我本校的学生，而是集美区乐安中学高三的学生，学生英语听、说、读、写综合能力差，基础知识很薄弱缺失较多，运用英语思维的能力差，语言表达能力有待提高。
2．学生虽然已经接触过虚拟语气，但并没有掌握只是处于一知半解的层面，对于相当一部分的学生而言，虚拟语气并没有在头脑储存，而是几乎全部还给了老师。
3）对于这样的学生，教学设计的起点就要适当降低，要增加教学设计的娱乐性与趣味性，调动其学习的积极性，设计语言实践任务时符合学生的水平，使他们有发挥的空间。
四、教学策略选择与设计
1）根据学生的实际情况，我以“学教并重”的教学策略为主，既照顾到学生的主体作用，又充分考虑到学生的现状：
基础知识薄弱，理解吸收能力欠缺，使其在学习过程对老师的依赖较大，因此教师的主体作用应得到充分的发挥。
2）整个教学过程中运用了师生互动策略：
就PPT展示的资料和提出的问题进行师生听说活动，教师巧妙引导出虚拟条件句。
3）小组协作策略：
在某些话题中展开小组讨论，最后由小组成员共同总结发言。
4）评价激励策略：
对于积极参与课堂教学活动的学生，利用形成性评价记录表，记录他们曾经的学习过程，从而使他们受到一定的激励。
五、教学资源与工具设计
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容
要点
教学
作用
使用
方式
所得
结论
占用
时间
媒体来源
虚拟语气旧知识
激趣
英文歌曲Anangel
幻灯片展示歌词，着重强调含虚拟语气的句子
B
E
激发兴趣，引起共鸣，活跃课堂气氛
3分钟
下载
If引导的与现在事实相反的条件句
认识
课件
图片、与现在事实相反条件句例句
C
A
知道与现在事实相反条件句表达形式
20秒
自制
If引导的与过去事实相反的条件句
认识
课件
图片、与过去事实相反条件句例句
C
A
知道与过去事实相反条件句表达形式
20秒
自制
If引导的与将来事实相反的条件句
认识
课件
图片、与将来事实相反条件句例句
C
A
知道与将来事实相反条件句表达形式
20秒
自制
三种条件句
掌握
课件
表格
J
D
巩固三种虚拟条件句
15秒
自制
三种条件句
探索
课件
小组探讨活动表述文字
G
B
使用三种虚拟条件句
15秒
自制
其它虚拟语气句子
认识
课件
虚拟宾语从句
H
C
掌握特殊动词引导的虚拟宾语从句
1分钟
自制
虚拟条件句与宾语从句
综合应用
课件
语言运用任务表述文字
J
H
虚拟语气综合运用
1分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
六、教学过程
Step1:
WarmingUp
教师随机询问几个学生对高中学习生活的感受：
WhatdoyouthinkofSeniorhighschoollife?
Boring?
Busy?
Evenpainful?
（问题的设置是为了引起学生在情感上的共鸣，从而可以很自然地过渡到英语歌曲的欣赏上，使之在紧张的学习中得以放松。
）
Oh,yes,boringbecauseoffromclassroomtothediningroomandfromthediningroomtothedormitorydayafterday.
Oh,maybebusybecauseofsomuchhomeworkandendlessexams.
Painful!
Whydoyouthinkso?
Youhavetobeunderalotofpressure.Youoftengetdepressedandsometimesyouwanttogiveup.
SonowI’llgiveyouachanceforyoutorelax.Let’senjoyasongtogether.
（学生欣赏英语歌曲“天使”并且在老师的引导下关注虚拟语气的句子）
AnAngel
IwishIhadyourpairofwingsIhadthemlastnightinmydreams
Iwaschasingbutterfliestillthesunrisebrokemyeyes
Tonighttheskyhasgluedmyeyesbecausewhattheyseeisanangelhive
I'vegottotouchthatmagicstarandgreettheangelsintheirhive
SometimesIwishIwereanangel
SometimesIwishIwereyou
SometimesIwishIwereanangel
SometimesIwishIwereyou
Allthesweethoneyfromabove
Pouritallovermesweetlove
Whileyou'reflyingaroundmyhead
Yourhoneykisseskeepmefed
IwishIhadyourpairofwingsJustlikelastnightinmydreams
IwaslostinparadiseIwishIhadneveropenedmyeyes
SometimesIwishIwereanangel
SometimesIwishIwereyou
SometimesIwishIwereanangel
SometimesIwishIwereyou
Butthere'sdangerintheair
Tryingsohardtobeunfair
Danger'sintheair
Tryingsohardtogiveusascare
Butwerenotafraid
SometimesIwishIwereanangel
SometimesIwishIwereyou
SometimesIwishIwereanangel
SometimesIwishIwereyou
欣赏完歌曲，教师再次通过师生间的问答，让学生深刻体会虚拟语气的表达的意义。
Question1:
Isthesingeranangel?
Ofcoursenot,soshesang:
IwishIwereanangelbutinfactsheisnotanangel.（导入话题虚拟语气）
Question2:
Didthesingeropenhereyes?
Ofcourseyes,soshesang
IwishIhadneveropenedmyeyesbutactuallysheopenedhereyes.
Conclusion:
Soyouknow,ifyouwanttotalkaboutsomethingthatisnotrealistic,thatisnotafactorthatisdifficulttocometrue,youcanuseSubjunctivemood.（幻灯打出本节课要复习的语法虚拟语气）
Step2:
Presentation（条件从句的虚拟语气，与现在、过去和将来事实相反）
T:
（显示姚明图片）ApopularbasketballplayerandintheBeijingOlympicGamesYaoMinghadexercellentperformances.IfIwereYaoMing,Icouldgrowsotallandplaybasketballsowell.MaybeyouarealsoYaoMing’sfanandifyoulivedinAmericayoumightcomeacrossYaoMinginthestreet.
照片2：
美国新当选总统奥巴马
T:
Thisisthenewly-electedpresidentofAmerica.IfIhadtakenpartinthevoting,IwouldhavesupportedObama（与过去事实相反的虚拟语气的句子）
照片2与照片3：
BothYaoMingandObamaarefamousandpopularamongAmericanpeoplenow.Imagine“IfYaoMingweretomeetwithObama,whatwouldhesaytothenewpresident?
（引导学生说出Congratulations）Yes,sowecansay“IfYaoMingweretomeetwithObama,hewouldsaycongratulationstothenewpresident.（与将来事实相反）oryoucansayIfYaoMingshouldmeetwithObamahewouldsaycongratulationstothenewpresident.
Step3Summaryinshort
T:
So,wecanusesubjunctivemoodtotalkaboutsomethingthatisnotafactbutweshouldpayattentiontothetense.（时态）
时间动词
（if-）从句
主句
与现在事实相反
V-ed
Were
would/should/could/might+V（原形）
与过去事实相反
had+
would/should/could/might+have+（过去分词）
与将来事实可能相反
should+v.
V-ed
wereto+v
would/should/could/might+V（原形）
Step4Practice
T:
I’msurenowyouknowmoreaboutthesubjunctivemood.Ok,let’sdosomeexercisetoseehowwellyoucanuseit.
Practice1用括号内动词的正确形态填空
1.IfI_______（be）inyourposition,Iwouldhavethesamefeelingaboutit.
2.IfIcouldfly,I_____________（make）friendswithbirds.
3.Ifshehadwonthegame,she________________（phone）youimmediately.
4.Nothingwouldn’thavehappenedifyou____________（be）therelastnight.
5.Ifyou________（visit）theschooltomorrow,youwouldseeme.
Practice2Completethefollowingsentences:
（开放式的练习检测学生掌握虚拟语气的情况）
IfIhadalargesumofmoney,__________________________________________
Ifwehadthreedaysoff,______________________________________________
.Ifyouhadgotthereearlier,_____________________________________________
Ifanearthquakeshould/weretohappeninXiamen,_________________________
.Step5Otherkindsofsubjunctivemood
T:
JustnowwepracticedOfcourse,therearesomeotherkindsofsubjunctivemood.（选择其中几种讲就可）
1．wish
2．asif/asthough
3．一坚持（insist），两命令（order），三建议（advise,suggest,propose），四要求（demand,require,desire,request）
4．It’stimethatsbdidsth
Step6Usefreely---Writing（有时间做）
T:
Ok,intoday’slessonwereviewedthesubjunctivemood.Nowletmeseewhetheryoucanuseitfreely.
Todayyourlessonisn’tgivenbyyourownteachetbutme.
SonowIwantyoutowritealettertoyourEnglishteacher.Youcantalkaboutanythingyoulikebutinyourwritingyoushouldtryyourbesttousetwotothreesentenceswithsubjunctivemood.（这个设计难度学生能接受吗？
）
Step7Homework
虚拟语气的巩固练习
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
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