国培观摩课经验精选多篇工作经验理解doc.docx
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国培观摩课经验精选多篇工作经验理解doc
国培观摩课心得（精选多篇）-工作心得体会
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第一篇：
国培观摩课心得第二篇：
国培观摩课后感第三篇：
英语国培观摩课感受第四篇：
语文国培观摩课感受第五篇：
国培心得：
感谢国培更多相关范文
正文第一篇：
国培观摩课心得国培观摩课心得：
走近后宰门小学
后宰门小学对我来说一直是陌生的。
听说之前，单知道台湾国民党主席连战曾去过那里，因为是他的母校。
专家们经常提及她，却是因为那里的教研搞得很出色。
10月18日，语文班全体学员有幸去该校，并亲身感受了那里的一次语文教研活动，反响颇大。
后宰门小学的校园是美丽的，正对大门一块浑圆的巨石，上书“学思知行”四个红色大字，笔体刚劲有力，显示了蓬勃的生机和活力；一条绿树拱卫的生态长廊，令人赏心悦目；教学楼上赫然悬挂着一副对联：
初学成加减乘除数运通，小年纪点横撇捺文基础，令人回味无穷；一条标准的塑胶跑道，充分利用了校园的空间，使里面的一切看起来井然有序，并不拥挤。
更令人感到温馨的是，教学楼走廊里的文化墙，生动而富有美感。
这一切都在向我们展示着该校的内在气质和神韵。
我们观摩了两节公开课：
曹捷老师的《伯牙绝弦》，洪黎老师的《陶罐和铁罐》。
两位老师充分展示了她们精彩的授课及组织艺术，运用多媒体的熟练程度及驾驭课堂的高超能力。
同时，两个班级的学生也让我们认识到了他们的学习品质、能力及精神风貌。
课堂上，师生互动频繁，从课程的导入，到组织指导学生朗读，理解字词，概括课文，都做的有条不紊，张弛有度。
朗读训练环节上，能运用多种方式，如分角色读、范读、领读、默读、齐读等，使学生始终处于一种积极亢奋的状态，学得主动，学得快乐；理解字词是完全放在具体的语言环境中，通过查工具书，联系上下文，结合生活实际，让学生有话说，说得清楚明白，达到了语言文字训练的效果。
在这两节课中，教研组重点把洪黎老师的课作为观测目标，安排了六位老师，分别观测程度不同学生的学习情况，并填写量化表，在课后作公开汇报。
他们分别从课文概括能力，词语理解有效性，朗读指导有效性，自主学习有效性四个方面观察了解，并进行分析，提出意见和建议。
这种教研方式是扎实有效的，既能让授课者知道自己的闪光点，也能明确存在的问题和不足，便于今后改进。
联想到自己以前参与的教研活动，常常是“两个肩膀抬张嘴”，简简单单走过场，并未形成一套合理科学的观测机制，这样的教研效果实在起不了多大作用。
通过此次听课，结合自己培训所学，渐渐明白了教学之路该怎样走。
回想后宰门小学的两堂课，便能给我今后的工作指明方向。
第二篇：
国培观摩课后感国培观摩课后感
石家庄市第十四中学李翠萍
听课小结：
1、小组合作。
座位的安排：
5-6人一小组，面对面，纵向就坐。
2、教师巧妙的引导。
各环节的安排，老师引导基本恰到好处，尤其是杨老师的writing环节，活动设计重视小组的合作和探究，充分体现本校的教学理念“四要素，五环节”
3、writing头脑风暴的教学设计方法和过程很好。
4、本节课，教师评价语言相对较少，一些环节的处理着急。
实践教学中，我曾经进行过多次小组合作尝试，但最终可以说是以失败而告终。
结合今
天的课例，从中仍发现与我相同的问题—有效的监督机制。
比如：
采用学案，我们会安排一部分自主学习的内容，即让学生提前完成，可有不少部分学生会抄写别人的答案，第二天“交差”。
再如：
课堂教师让学生讲解答案时，部分学生并没细心聆听，而是我行我素，最终答案仍是错的。
总体来说，我们采取何种有效的方法和手段才可以充分激发学生学习的主动性。
采取何种策略完善小组合作的高效，最终，达到我们进行此项教学方法的初衷。
心得之二：
词汇教学
今天是第二天，上午仍是观摩课，下午是评课说课。
对于焦老师的课众说纷纭，各抒自见。
但我首先想说的第一句话—感谢焦老师在45分钟给予我们淋漓尽致的展示。
或许听过课的老师会持有异议，但我想说本节课听课主要从中摘取我在自己实践教学中可以借鉴的理念、方法。
听课的定位，我以以下几个方面定位1、教师的素质，教学理念，教学活动的设计，教学方式。
2、学生的学情，参与度，学习状态。
而不是从一节评优课的角度去看。
课堂容量之大，活动形式的灵活多样，教师自身口语、课堂调控、引导方式以及恰到好处的评价语言。
各环节所采取的活动形式，充分考虑到学生的心理年龄。
词汇的复习，采用直观教学---图示法。
学生的每次大声拼读、拼写对差生和学生的听力都是一次很好的重复与训练。
对于我们农村中学，教学设备简陋，有许多活动形式是值得我们借鉴的。
如：
wordgame、snakegame这些形式，在我们的实践教学中，只要稍作改变，在我们的词汇教学中即可有效运用，这不仅激发学生的兴趣，同时还可以锻炼学生的单词、句子的口头运用表达。
心得之三：
写作教学
今天所听的两节课之一是写作教学。
对于写作教学专项训练课这是第一次，尽管在实际教学中对写作教学已有过尝试，但总感觉从教学环节的设计、内容的安排上不够完善。
本次培训专家的讲解，今本有了一个大概的了解。
结合本次所学知识看本节写作课，基本不错的。
本节课总体来看采用的是重过程的写作模式。
在头脑风暴中，老师采用汉英翻译法。
其一，方法比较单一。
其二，这部分只是对学生记忆的一个检测。
因为提到的词组基本都是前面单元学到的。
这样不利于激活学生的写作思维。
其三，后面的环节，小组互评很好，但互评之后出示评价标准，好像次序上不合适。
再有，初二的学生拿中考评价，会增加学生心理负担。
智慧型的教师，不止定位在教了和教会学生多少，更重要做好引导和疏导工作。
我们应该是学生和知识之间的一座桥。
新时代，新的教学理念下，可以看出我们的课堂百花齐放百家争鸣。
对于我来说，每听一节课就是对自己的一次自我反思和自我个新的过程。
但愿以后常有这样听课的学习机会。
学习培训心得
听君一席言胜读十年书。
本次的培训，梁老师精细认真的检索对今后教学多媒体使用我们如虎添翼，
mrdan生动形象，深入浅出的讲解，贾老师科学实用的教学方法，创新灵活的教学思路，laura活泼有趣的游戏活动望成莫及。
今天又是丰收的一天，周洪老师的
新时代赋予我们新任务，感谢上级给我们这次学习和自我提升的机会。
第三篇：
英语国培观摩课感受小学英语国培计划课堂教学观摩感受
东冶完小郭李敏很高兴参加这次小学英语国培计划学习，虽然只有短短一天的学习时间，但我认真聆听了教育专家的精彩授课及讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论，使我受益匪浅：
既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
同时我也对自己的教育教学作了深刻的反思，结合培训专家的指导，关于今后的教学，我总结出了以下几点：
一、教学中应积极开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，激发学生的兴趣。
苏霍姆林斯基说过：
“兴趣的源泉在于运用。
”小学英语教师要精心设计和组织多种难易适度的课外活动，给学生更多的英语交际机会。
如：
经常性地编辑英语学习园地，办英语墙报，成立英语课外兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。
英语歌曲就像是一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美好的心灵。
结合实际组织英语竞赛，如：
英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。
通过这些活动，可让学生学以致用，增强学生的成就感、自信心以及学习英语的兴趣和乐趣。
二、组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。
首先，要组织教学。
良好的开端是成功的一半。
一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。
教师要别出心裁，精心设计，使学生感到新奇独特，引起求知欲。
教师必须使学生在教学过程中充分准备，以便集中注意力，逐步进入状态。
教师要先显示本课教学目标，让学生作好准备。
其次，要检查复习。
检查了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息的重要手段，可根据图片、幻灯片内容
做自由交谈并重视旧知识的操练。
巩固旧知识，起到以旧引新的作用力求过度自然，节省时间。
再次，对新知识的讲授和训练。
英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。
不能单纯介绍单词、短语，应做到词不离句，句不离语言环境。
小学生是以具体形象思维占主要地位，所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义，创设真实有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。
三、我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
总之，这次小学英语国培培训只是一种手段，是我教学生涯中的一个开端。
对于培训给我带来的清泉，我要让它细水长流。
“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。
培训学习后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。
今后我将学以致用，结合我们学校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让这次国培培训的硕果在我的教育事业发展中大放光!
第四篇：
语文国培观摩课感受小学语文国培计划课堂教学观摩感受
洗尽铅华呈素姿
东冶完小朱新霞
11月8日的蒙蒙细雨中，我们踏上了去往演礼完小及实验小学的听课之路。
作课教师的朴素真诚与专家的倾心指导，使我们看到了语文教学的本真。
让我的脑海里不由地浮现出一句话：
洗尽铅华呈素姿。
“本真”一词在词典中的意思：
一、本源；真相；本来面貌；二、纯洁真诚。
“本真”在国学中的解法：
“本”，元气，乾坤，宇宙万物的根，属先天性的；“真”，真气，五行，金木水火土，宇宙万物生长、发展的元素，属后天性的；“本”与“真”相互作用，形成宇宙万物的兴衰。
课堂教学中不正是需要我们寻本探源，合理引导，面向全体，坚持发展吗？
在我看来，本真课堂是指用科学的手段和方法,完善的考评体制,引导学生崇尚科学,坚持真理,涵养灵性,追求个性发展的课堂，是在课堂教学过程中，教师、学生、教材、教法等诸要素协调、平衡的课堂。
本真课堂应是以实现学生真实、真正的发展为起点和依据，着力改变教学过程中不合理的行为方式和思维方式，只有这样的教学过程，才有利于个体主体性的发展，全面提高教育教学质量,为学生的终身发展服务。
追求“本真”课堂，绝不是追求表面的“花哨”与“热闹”，也不是“倒退”着重拾过去落后的教学方式方法，而是要使课堂真实、朴实、扎实，追求课堂教学的最大效益与效能。
追求“本真”课堂，其实是对新课程理念的深刻领会与掌握，对学生的准确把握，对教学内容的熟练掌握的基础上才能达到的状态。
如此功力，决非一朝一夕所能练就的。
具体落实到课堂教学中，我认为以下三点须首要做到：
“真实”课堂回归本源
“本真”课堂，首先应该是真实的课堂，应以学生为本，以学生的发展为本，以学生的实际为本，以真实的教学为本，除去“花哨的外衣”，撇去“虚假的浮沫”，还原课堂的真实与灵动，追求有效的课堂。
这样的课堂，教学目标的制定就显得尤为重要。
教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。
要收到最佳教学效果，提高教学效率，就要按照教学规律合理地确定教学目标，在教学过程中灵活机动地准确地落实教学目标。
如果教学目标都不明确，那么，教学就会失去方向，你的课堂教学形式无论多好，都是失败的，因为你没有真正实现教学的目的。
而我听到的这几节课，无一例外都把教学目标作为教学的追求，所有的合作探究、媒体工具、引导发散，都围绕教学目标来进行，真正实现了教学的有效性。
“朴实”课堂锤炼思维
“朴实”，词典里的解释就是质朴踏实，还有平淡、自然的意思。
朴实的本真课堂，就是指去除一切虚饰，不追求时髦，不盲从时尚的课。
当前，教育理念和思潮不断推陈出新,可我们总感觉到，课堂似乎增长了形式与浮躁的气质，缺少了求本和务实的精神。
只有剥除附加在课堂上的种种“装饰”，才能够展露教学的本来面目。
我们认为本真课堂应尽可能减少各种虚饰以便还原出真正意义上的教学。
本色的课堂，就意味着课堂教学应当是平实的和常态的。
这种课堂教学不慕虚名，但求实效，实实在在地把学生思维的培养当作首要目的。
周六上午听了演礼老师的《草原》与《识字》，第一印象就是平实常态的课，是去除了雕饰的“清水出芙蓉”的课。
两位教师都从创设的一个问题情境入手，引导学生发现解决问题；接着引导学生通过小组合作逐步地解决问题，继而在学生初步掌握的基础上提高层次。
下午专家的课堂更是令我们震撼，从整堂课来看，老师教学目标定位非常精准，教学重点把握透彻，教学难点突破巧妙，整堂课无论是板书还是多媒体的设计，朴道厚实，教学功底深厚，整节课没有公开课常见的热闹场面，但是课如行云流水，逐步深入，诱导激发学生思维，注重形象思维、表象思维和抽象思维的有效操作，让人体会了朴实课堂的高妙！
朴实课堂同样有耐人寻味的美！
本真的教学过程应该是充满智力挑战、怡人性情的课堂，是益人心智、培养气质、滋养人生的精神漫游。
本真课堂不仅仅是一种知识与思想的授受过程，还应该是人生中的体验，是人生中的历程，应该是创造出生动活泼、富有生气的形式，激发和解放儿童的思维，小心地呵护每一个生命的成长的课堂。
洗尽铅华呈素姿，我们呼唤这样的课堂！
第五篇：
国培心得：
感谢国培国培心得：
感谢国培
手机里一直珍藏着那条来自北京大学的国培信息，每每翻看，都倍感欣喜，在忙碌的工作之余能够聆听专家的指点，能够感受同行们的心声，能够静坐在电脑旁，心无杂念的学习，就会忘记一天的烦恼，甩掉所有的疲惫！
每当翻看自己的学习记录时，看到自己每晚的学习时间大都是在20时到24时，就会有一种把时间放进了银行里的感觉，这种感觉让我改变了生活的态度，让我认识到了生命的可贵，让我不再虚度美好光阴！
感谢国培，给了我重新插上翅膀的感觉！
感谢国培，让我在充实自己的同时，战胜了对教育职业的倦怠！
感谢国培，让我找到了突破自身教学瓶颈的方法，使我懂得了要抓住生命里的分分秒秒，不断地去充实，提高，完善自我！
感谢国培，让我在生命的学习历程里，又多了一份小小的骄傲！
在专家们的引领下，我的作文教学思路逐渐清晰，就连一直困扰我的古诗教学，也变得异常有趣。
我不在给孩子们抄写诗意，孩子们却更加爱上了古诗，看着他们在摇头晃脑的读中体味，看着他们读首诗都能红了眼圈的神情，我体会到了什么叫不可言传，只可意会！
在28班学习的日子里，我深深地体会到人与人之间的情谊！
许文胜老师对工作的认真负责，“情飘万里”老师的耐心引导，季晓东老师的在线答疑，让我们从一道道问题的困惑中走出来!
在老师们的感染下，我也想尽办法通知组里的学员不要错过学习的机会！
一次次电话，一条条短信，写满了手机记录！
听到别人客气地说声谢谢，那种助人的快乐由心而生！
仅有几天培训就要结束了，心存无限的不舍，真想把所有的美好留住！
在这里，我祝愿我们28班的所有学员和老师永远幸福，健康美丽！
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识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。
要能认识到教育理论、教材教法永远不是凝固、僵化的，也在”与时俱进”,因而教研员必须具备现代化教育观念。
学习在前，才能了解教育发展的趋势，掌握国内外教育改革现状，才能对教育理论、实践的发展有一定的前瞻性。
这就要求教研员至少要做到”三个一”:
（1）要有一本摘录报刊介绍先进教育理论、教育现状的笔记，在笔记中要有自己结合本地实际提出推进教研方略的心得。
（2）要有一手运用现代化教学手段授课的技能。
作为教研员，要能娴熟运用多媒体教学手段，兼顾城乡教学条件的不平衡，也能使用其它电教手段。
（3）要有一批创造性的精品在手，优秀课例、优秀论文、优秀教研模式，这些都应在一段时期内不断优化，推进教学研究工作。
第二，在学习的基础上学会反思。
要不断反思所学理论，反思教学实践中的种种现象，并在教育理论与实践之间架起一座桥梁。
第三，要有务实意识和协作意识。
教研员的根在学校、在教师。
一方面，教研员来自基层，来自教师，另一方面，教研员实践在基层，课题、活动乃至成果要回归学校，回归教师。
因而不论从出发点，还是从归宿来说，教研员都必须务实。
强化务实意识，可以从三方面入手。
一是研究课题务实。
要能根据学校条件、教师素质来确定研究课题，以符合校情。
二是教研基地务实。
教研员要能正确处理点上经验与面上推广的辩证关系，要有自己的课题实验基地，做到手中有典型，同时要有驾驭全区教研工作的能力，对业已形成的县区-学区-学校教研网络能提纲挈领，做到立足基地，能”撒网”,也能”收网”.三是示范务实。
要能上好先行课，写好论文，介绍活动经验。
并能以正确、流畅、简略的口头、书面表达向教师传递新的教育教改信息。
增强务实意识，进而形成务实作风。
教研员务实，这个”实”就是教育、教学、教研。
新课改背景下教研员还应具备良好的协作意识。
协作是多方面的，包括与教研机构、与课题组、与其他学科、与教师团结协作。
教研成果的获得是人员合力的结果。
教研员应正确认识个体在集体活动中所起的作用，在活动中要善于创造宽容、理解的氛围，要善于激励自己所指导教师的积极性与创造精神，凝集周围人员的智慧，共同优化教研。
（二）、要具有符合先进理念的管理与组织能力
随着教育观念的更新，以人为本的管理思想已经成为现代教育管理的基本理念。
教研员在与同行、教师进行业务交往时，应该树立以教师为本的管理思想，建立真诚、平等、有效的交流与沟通的氛围与方式。
第一，为广大教师营造一个民主、和谐、可争论的教研活动氛围。
教师们在这样的环境中畅所欲言，敢于表达不同的想法与建议。
第二，要尊重与包容教师的不同观点。
在课改中，教师对新的课程理念的领悟需要一个过程，在这一过程中会产生不同思想的碰撞，因此，我们要尊重教师的不同观点，并通过深入的研究加以验证。
第三，要急教师所急，想教师所想。
要对教师们提出的问题认真研究、解决。
在创设真诚、平等、有效的交流与沟通氛围的基础上，探讨教研方式的改进，增加互动式的教研活动方式的运用，激发教师参与教研活动的主体性。
采用参与式、合作式。
对话等交流形式，与教师和教研人员共同对课程与教学改革中的新问题、新课题进行研讨、切磋，为研究型教师的培养提供平台，促进教师专业自主化的发展。
第四，教研员在深入教学，深入基层服务、指导时，要把握好强化规范指导与重视发挥教师主体作用两者的关系。
在教研工作中，教研员一方面要充分发挥自己的职能和作用，强化对教育、教学工作的规范和指导，另一方面也要认识到，广大的教师既是被规范和指导的对象，又是实施教育教学活动的主体，教研员提出的规范和指导意见时，要尊重教师的主体性。
GP1503029107
福建省浦城第一中学
邱珍发
广西师范大学思想政治（教研员）班学习心得
此次有幸参加广西师范大学思想政治（教研员）班学习，这是我工作11年来第一次参加系统理论知识的培训，带给我的是思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
让我对教育教学有一种全新的认识，对自身的专业成长是一次脱胎换骨的改变。
记得培训第一天，参加素质拓展活动时，教练叫我喊”好！
很好！
非常好！
”时，有些学员表现不是很好。
他说，为什么叫你们喊？
第一个”好”是送个你自己的，等你们培训结束时，第二个”很好”和第三个”非常好”就知道送给谁了。
第一个”好”是送个自己。
我想能来参加”国培计划（2015）”的同仁，都是在基层或一线教育教学表现优秀的代表，送给自己，无可厚非。
第二个”很好”,我想送给那些授课的专家、学者、嘉宾、教练。
像深大附中校长胡兴松，北师大教授李晓东等等，他们把渊博的知识，高屋建瓴的讲座，硕果累累的科研成就倾囊相授。
讲座中显露出厚重的理论底蕴、充满人文的关怀，带着面向现代、面向未来、面向世界的视角，带着理论前沿的发展方向，让来自五湖四海的48位一线基层教育工作者提高了认识，理清了思路，与时俱进地提升了教学理念，找到了自身的差距和不足，适应了教育教学发展的需要，从教师职业的小理想迈向教育事业的大境界。
同时，也送给来自32个省市自治区的48位同学们，从他们的身上学到了团结互助、脚踏实地、开拓进取的工作态度，是我学习的榜样。
第三个”非常好”,我想送给负责这次培训项目的广西师范大学马克思主义学院的领导、老师和同学们，正是你们的辛勤付出，才有我们今天的收获！
几个月来辛勤付出，不仅为我们呈现了”厚基础、宽视野、重实践、促生成”培训理念，也为广大参培教师提供了周到、热情，像家一样的服务，为我们创设了温馨的学习环境，你们是最可爱的人。
“我们”用行动诠释广西师范大学的校训——尊师重道，敬业乐群！
GP1503029108
泉州市教育科学研究所
林跃明
心得体会
1、营造良好的培训环境非常重要，能心理相容，团结合作，这是培训能取得较好成效的重要因素；本次培训先进行拓展训练，培养学员的心理相容，团结合作，为这些天的培训工作的顺利开展创造了良好的条件，值得我学习借鉴。
2、本次培训优点很多，缺点也不少。
作为学员，我觉得还是提点建议有助于今后的培训：
建议每人发张集体照，背面有对应的每个人的名字；建议建个微信公众账号，服务学员联系；建议把课间点心省下来，买授课老师出的书或其它学科前沿的书送给大家；建议对大家的作业情况进行反馈；建议出个纪念册或手抄本让大家珍藏；建议设个课题让大家今后继续参与；建议班主任老师到各位学员的宿舍串串门。
3、体会到国家对师资培养的重视，体会到广西师范大学领导老师的认真、关心、辛苦及匠心独运，体会到培训也是一种福利，也是一种幸福，在此表示衷心的感谢！
GP1503029109
西藏拉萨那曲高级中学
巨海波
国培计划（2015）思想政治教研员班培训心得
金秋十月，来到了山水甲天下的桂林，来到了广西师范大学，我有幸参加了思想政治教研员培训班，十天的培训行将结束，在这里我想先表达感激之情。
首先，要感谢广西师范大学。
正是你们提供了重要的学习平台，让像我这样来自偏远地区的教师能够参加学习，早在今天暑假期间，广西师范大学的老师们就开始为这次的国培做准备，而且时时发来短信，提醒我们一些来时的注意事项，让我们感受到了你们的用心。
经过这短短十天的培训，我感到培训课程安排紧凑科学，接地气，面向一线教师，学到的知识能很好的指导实践教学。
请到的专家既有高校的名师，也有一线的特级教师，搭配合理，能让我们从不同角度学到知识。
在住宿、伙食等方面也尽力做到十全十美，班主任张鑫及助理卢桂梅老师更是时时陪同，解决我们遇到的问题，参训的教师都十分满意。
其次，要感谢给我们讲座的各位专家老师。
他们都给我们留下了深刻的印象，感谢钟瑞添教授、顾震亚老师、罗松涛老师、周群老师、胡兴松老师、石兰松老师、李红勤老师、李晓东老师、吴国英老师、钱旭升老师等等一批专家的辛苦付出。
专家们学识渊博，而且把他们的研究无私的与我们分享，我们不仅从中学到了知识，他们身上那种心系教育、不断学习的工作态度更是值得我们学习。
好多专家都是刚刚结束一个活动从外地赶过来，就是为了给我们上一节课，为他们点赞。
再次，感谢参加培训的来自全国各地的同行们。
短短十天的培训，大家已经建立了深厚的友谊，尽管
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