《要下雨了》第二课时教学实录doc.docx

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《要下雨了》第二课时教学实录-

②师：

它们都是轻声，齐读呀、吧、吗。

一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师：

上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？

都是谁？

是在哪几段写的？

端好书。

眼离书本一尺远。

师：

拿好书，听录音。

谁愿意回答老师刚才提过的问题？

生：

遇到三个好朋友。

分别是：

小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

师：

小白兔看到哪些现象？

听到它们说了什么，它都干了什么？

按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？

同桌在下面说一说（画兔）。

师：

谁愿意给大家讲一讲？

生：

第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

师：

你讲的闷不准，听老师讲，闷是空气不流动，使人感到心烦。

师：

直起身子的动作，大家做一做。

正在这时，小白兔看见了谁？

齐读。

师：

小白兔怎么对小燕子说的？

举手的同学齐读。

师：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

师：

声音太小，高一点儿就更好了，再来。

看这句话后面是个问号，怎么读？

（小燕子，你为什么飞得这么低呀？

）

师：

老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？

（第二句，小燕子你飞得这么低）

生：

第一句比第二句多为什么、呀、？

一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。

第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。

师：

老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。

师：

不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。

师：

小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？

老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？

师：

有几句话？

生：

3句。

师：

下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。

生：

小燕子边飞边说：

要下雨了。

师：

注意：

这句话后面是。

齐读，接着说。

生：

空气很潮湿，所以燕子飞不高，小水珠是用眼睛看不见的。

师：

讲得好！

潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。

小燕子说了什么？

生：

正忙着呢。

师：

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。

老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。

（出示三句话）带！

的句子要读出感叹的语气。

师：

谁来读一下？

师：

刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。

下面，谁能自己的话说一说这段内容？

生：

因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。

师：

你说对了。

下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。

师：

听到燕子的话，小白兔是怎么想的？

第四段有一句话读一下。

师：

小白兔是怎么想的？

齐读。

注意，这句话后用了？

，怎样读？

齐读。

师：

再仔细观察一下，老师把吗去掉，？

改为。

读一读这两句话，意思一样吗？

谁来讲一讲？

生：

第一句用？

是问要下雨了吗？

第二句用。

是说要下雨了。

第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。

师：

也就是说，第二句话是肯定的。

第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？

（不）齐读。

师：

正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？

生：

小鱼。

师：

看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。

下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。

（学生朗读略）

师：

练习得很认真！

这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。

师：

老师检查一下同学们读的怎么样？

谁来读小白兔的话？

大家听他读的怎么样？

师：

不错。

老师把这句话打在了灯片上。

同学们，看这句话后面有呀和？

，注意怎样读，大家齐读。

师：

下面老师再找一个同学来读一下。

师：

她读得好一些，她特别注意了小白兔你快回家吧！

的吧，读出了小鱼对小白兔的关心。

还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗？

生：

天气很闷是说天气非常闷，闷得很是比刚才还闷，而且严重得多。

师：

下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。

（集体表演）现在有什么感受？

生：

不闷了。

师：

小鱼为什么游上水面？

生：

水里闷。

师：

用自己的话说一话。

师：

学得好。

读得也不错。

我们再来读一读。

男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

师：

读得不错，课间操

师：

想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？

从哪看出来的？

请同学们读第七自然段。

师：

哪句话告诉我们小白兔真的相信了？

齐读。

师：

小白兔连忙挎起蓝子往家跑。

连忙是什么意思？

生：

很快。

生：

立刻。

生：

马上。

师：

能不能换个词说一说？

生：

小白兔急忙挎起篮子往家跑。

生：

立刻

师：

注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？

一起做挎篮子的动作。

师：

正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？

生：

蚂蚁。

师：

看老师画了几只蚂蚁？

跟书上的一样吗？

怎么不一样？

谁来说一说。

生：

书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。

师：

一大群有很多很多，所以，老师用表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！

生：

蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。

师：

你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。

那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做消息。

齐读（消息）

师：

听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？

齐读。

师：

老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有呢和！

怎样读？

从哪看出来的？

生：

如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。

生：

这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。

师：

读是的时候语气要重些，齐读。

小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？

读一读。

师：

对了！

你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！

正在小白兔喊的时候，怎么了？

生：

大雨点打了下来。

师：

看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：

要下雨了！

要下雨了！

师：

看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？

生：

（略）

师：

不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。

你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？

生：

蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。

师：

除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？

生：

蛇过马路，晴蜓低飞

师：

之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。

师：

下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？

你今天怎么有空出来呀？

我正忙着捉虫子呢！

我正忙着搬家呢！

燕子说：

要下雨了。

蚂蚁说：

是要下雨了。

小白兔说：

要下雨了！

生：

读略

师：

假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？

晴蜓又会怎么说呢？

回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！

下课！

生：

老师再见！