人教版一年级上册数学《6和7的认识》教案.docx

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人教版一年级上册数学《6和7的认识》教案

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人教版一年级上册数学《6和7的认识》教案

（一）

教学内容：

《6和7的认识》

教学目的：

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点：

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么?

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的?

还可以怎样数?

4、你们是怎样数出椅子的数量的?

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新

朋友6和7，板书课题:

6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗?

你能用它们摆成你喜欢的图形吗?

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

你知道6是怎么来的吗?

5的后面又该是数字几呢?

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少?

计数器演示。

你能拿出表示4的学具吗?

并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗?

5和6比谁多谁少?

6和7比呢?

你还能看出谁比谁少?

6比7小反过来可以怎么说?

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗?

从7开始从大到小数到1呢?

（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼?

（分组活动）（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼?

从左边数起看一看是第几瓶?

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么?

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么?

三、练习

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

【板书设计】

6和7的认识

6576

5667

人教版一年级上册数学《6和7的认识》教案

（二）

第五单元610的认识和加减法

第一课时6和7的认识

总课时数：

授课时间：

教学目标

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：

会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

教学难点

6的写法

教具、学具准备

计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。

教学过程

一、复习

1、从0数到5，再从5数到0。

2、出示05六个数字，读数。

二、新授

1、学习数数和认数。

①出示第39页的主题图。

②观察思考。

说一说画面上有什么?

各有多少?

（小组交流）

③交流、汇报。

④抽象出画面中的数。

问：

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?

（用数字6表示）

板书：

6

问：

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?

（用数字7表示）

板书：

7

2、教学数序。

①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?

（5颗）再拨一颗是几颗珠子?

再拨一颗是多少呢?

（7颗）

②通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。

问：

6和7应该写在什么位置呢?

3、比较大小。

①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。

问：

谁比谁多?

谁比谁少?

板书：

5665

②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。

问：

谁比谁多?

谁比谁少?

板书：

6776

4、教学6、7的序数。

①看书第43页。

从左数第6瓶里有几条金鱼。

②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。

③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

5、指导书写

①指导学生观察，启发想像6和7像什么?

（6像哨子，7像拐杖等。

）

②教师在田字格中范写，学生书空。

③学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

三、巩固练习

1、抢答练习。

①5后面的数是几?

②6后面的数是几?

③7前面的数是几?

2、完成练习九第1-3题。

①第1、2题。

出示题目，明确要求，学生完成题目。

②完成第3题。

教师引导学生理解题目要求。

学生完成练习。

适当引导学生对6只和7只作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

四、课堂总结

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