拼音第一单元.docx
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拼音第一单元
课题
养良好的学习习惯
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第一课时
授课时间
8月31日
教
学
目
标
1
仔细观察图，反复训练正确的读写姿势，培养的读书习惯。
2
仔细观察图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法。
3
培养良好的读写习惯。
教学要点
教学重点
握笔方法
教学难点
写字姿势
教学法指导
观察法、启发式教学法
教具准备
投影片、儿歌卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、导入新课
小朋友们，现在你们已经是一年级的学生了。
在今后的学习，我们将学到许多新的知识，这些新知识的获得都是和读书、写字分不开的，读书和写字都应该有正确的姿势。
二、看图说话，了解错误读写姿势的危害及如何保护视力
1、出示投影片1
看看图上的两位小朋友在干什么。
指名回答。
2、过渡：
为什么读书、写字要有正确的姿势呢？
教师讲解。
读书、写字都要有正确的姿势，怎么坐，怎么拿书，怎么执笔等等，都很有讲究。
它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。
投影出示人直立时的脊柱图。
（1）小朋友们看，这个用虚线标出的地方，是由许多骨头组成的，像一根柱子，叫脊柱。
小朋友可以在自己背上摸一摸。
（2）写字时身体不挺直，脊柱会怎样呢？
（投影出示人坐得弯曲时的脊柱图）如果读书、写字时身体经常不挺直，脊柱容易长弯的，就像这根铁丝一样，变弯曲了，（老师示范），长成驼背，这样多难看呀！
（3）小结：
为了防止长成驼背，我们要注意读写姿势。
小朋友们想一想：
写字时老是歪着头会怎样？
眼睛老是斜着看呢？
如果没有正确的读写姿势，长期和书本距离过近，就容易形成近视。
小结：
小朋友现在懂了，不讲究正确的读写姿势不仅会影响读书、写字的效果，还容易形成近视、驼背、歪头、斜眼等不良后果，影响身体健康。
3、过渡：
怎样才能预防近视眼？
请小朋友们看中间这幅图，说说他们在干什么。
（1）指名说。
（2）小结；这两位同学正在做眼眼保键操。
要保护视力，除了注意正确的读写姿势外，还要认真做眼保键操。
出示投影片：
说说有几位同学。
穿白大褂的是谁？
正在帮这些同学干什么？
（1）指名回答。
（2）小结：
保护眼睛，要定期检查视力。
三、总结。
1、说说不注意读写姿势有什么危害，保护视力要注意什么。
2、我们要注意读写姿势，认真做眼保键操，定期检查视力，这样，才能更好第从事各种学习活动，长大后才能对国家作更多的贡献。
可以通过教师示范，让学生模仿。
课堂上我充分利用挂图，注意引导学生仔细观察，为了让孩子乐于接受，编了儿歌，告诉学生们什么样的读写姿势才是正确的。
课题
培养良好的学习习惯
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第二课时
授课时间
8月31日
教
学
目
标
1
仔细观察图，反复训练正确的读写姿势，培养的读书习惯。
2
仔细观察图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法。
3
培养良好的读写习惯。
教学要点
教学重点
握笔方法
教学难点
写字姿势
教学法指导
观察法、启发式教学法
教具准备
投影片、儿歌卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习导入
1、小朋友，上一堂课我们学习了为什么要有正确的读写姿势。
谁来说说，不注意正确的读写姿势有什么危害？
2、怎样才能像图中的同学那样有正确的姿势呢？
这节课就先来学习如何做到读书姿势的正确。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、出示投影片：
看看图上画的小朋友在干什么？
你觉得他们的姿势怎么样？
2、下面我们来学习学习。
（1）眼睛与书本距离多远呢？
学生进行摹仿一下。
卡片出示：
眼离书本约一尺。
（2）读书时，脚、肩和手臂怎么放呢？
背要怎样呢？
指名说说。
小结：
读书时，肩要平，背要直，手臂要平放。
脚要平放，稍稍分开。
学生摹仿教师巡查，纠正错误。
（3）读书时胸部离桌子大约有多远。
指名说说
小结：
胸离桌子约一拳。
学生摹仿，教师巡视检查。
（4）读书时该怎样拿？
指名说说
教师小结。
（5）说说文具盒和本子该怎么放。
指名说。
教师指导，学生摹仿。
（6）教师小结：
读书时，要做到：
眼离书本约一尺，
脚放平，背挺直，
胸离桌子约一拳。
书本稳稳手中拿，
还要稍稍向外斜，
书本用具放有序。
条条要求牢牢记，
还要天天坚持练。
教师领读儿歌，学生齐读。
拍手齐读。
三、评析错误的读书姿势。
请小朋友根据儿歌的要求练习，教师巡视检查，纠正错误的读书姿势。
四、总结。
今后，小朋友无论是在学校还是在家里读书时都要注意姿势的正确。
为达到良好效果，可以指导学生进行了反复地训练，怎样坐，怎样拿书，怎样握笔，都是一个动作一动作地反复训练，直到完全符合要求。
学生的表现一开始还可以，但是他们还小，天性好动，让他较久的保持一种姿势，是不可能的，学生开始还坐得好好的，只一会就“脚不平背不直”了。
课题
培养良好的学习习惯
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第三课时
授课时间
9月1日
教
学
目
标
1
仔细观察图，反复训练正确的读写姿势，培养的读书习惯。
2
仔细观察图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法。
3
培养良好的读写习惯。
教学要点
教学重点
握笔方法
教学难点
写字姿势
教学法指导
观察法、启发式教学法
教具准备
投影片、儿歌卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习导入
1、复习读书姿势歌。
2、练习读书姿势。
二、看图说话，明确正确写字姿势的要求
1、出示投影片：
图中的小朋友在干什么？
你觉得他们姿势怎样？
（1）读书时，老师要求同学们眼睛离书本多远？
写字时，也是这个要求。
练习一下，眼离书，约一尺。
教师巡查。
（2）读书时，我们胸离桌子约多远？
写字时，胸离桌子也是一拳。
请小朋友按要求做，同座位互查。
（3）读书时，脚和肩该怎样摆呢？
手臂该怎么放呢？
按读书时的要求做写字姿势。
（4）写字时还要握笔，该怎样握笔呢？
教师示范，并讲解。
写字时用右手握笔，握笔时，主要用中指、食指和大拇指，其他的两根手指起帮助作用。
教师着重强调笔杆要向自己一侧倾斜，手掌要空着，不要握实拳。
学生看老师的示范动作，摹仿着做。
握笔的地方离笔尖该多远呢？
大约一寸。
让学生练习握笔姿势，教师巡视检查，纠正错误。
（5）写字时，左手该怎么放？
书本和文具盒该怎么放？
指名说。
小结：
左手要按住练习本的一侧，书本盒文具盒要放整齐，左边同学放在左上角，右边的同学放在右上角。
让学生练习一下。
2、教师小结，编成儿歌。
学写字，重姿势。
眼离书，约一尺，
胸与桌，离一拳，
离笔端，约一寸。
臂肩脚，要摆平，
用左手，轻按本，
学用品，放有序。
记得牢，勤巩固，
好习惯，早养成，
终身益，受无穷。
（1）教师领读，学生齐读。
（2）拍手齐读。
三、评析错误的写字姿势，练习写字姿势
根据儿歌内容，纠正学生错误的姿势。
举行写字姿势比赛，表扬写字姿势正确的同学。
四、总结。
我们小朋友无论在家里还是在学校里都要注意写字姿势。
可以通过儿歌“站如松、坐如钟”来巩固他们的坐姿和站姿，时常的提醒他们，用亲切的语言关照他们。
学好语文的前提就是必须具备良好的学习习惯，所以我们老师很有必要认真地对待。
就说一年级，那就更是及其重要了，花了三个课时上完了“培养良好的学习习惯”部分。
学生的习惯有所改善。
课题
aoe
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第一课时
授课时间
9月2日
教
学
目
标
1
学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2
认识声调符号。
3
掌握a、o、e的四个声调。
教学要点
教学重点
a、o、e的音、形教学。
教学难点
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学法指导
指导法，讲授法
教具准备
彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板
集体智慧
个性设计
教学后记
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：
看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：
小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？
3、全班交流
4、学念情境歌。
公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：
“早上好！
”
（1）学生跟读
（2）指名背（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。
这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee
3、同桌练习，互相纠正口形
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：
四线格中三组红色字母的范样。
）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。
（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？
在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
在教学aoe时，应着重从音、到形、再到书写。
指导看情境图，小朋友们东张西望的没个顺序，看到哪就说到哪，自己想说拿就说哪，于是我便指导着看图，这是什么时候？
为什么？
有谁？
在哪？
干什么？
课题
aoe
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第二课时
授课时间
9月3日
教
学
目
标
1
学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2
复习aoe3个单韵母。
3
学习aoe的四声。
教学要点
教学重点
a、o、e的音、形教学。
教学难点
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学法指导
指导法，讲授法
教具准备
彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习aoe的四声
过渡：
这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。
现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗？
试着从a开始.
（1）让它出来，让它停下来。
（2）那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。
（在黑板上画出一条一线表示公路）
（3）请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？
（在黑板上画出一条上扬的线路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。
掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。
（在黑板上画出先下降后上扬的路线）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。
（集体ǎ）
（5）最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
4、学习e的四声
三、巩固练习
1．抽读aoe的四声卡片。
2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：
这就说明声调能表示音节的意义。
练习四声重点应放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是：
根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
教学时发现有些学生o发不准，会发成ou，还应该细心指导。
课题
iuü
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第一课时
授课时间
9月4日
教
学
目
标
1
学会ｉｕü3个单韵母，读准音。
2
认清形，正确书写。
3
掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学要点
教学重点
iuü的音、形教学。
教学难点
掌握iｕü的4个声调。
教学法指导
情境教学法
教具准备
挂图，字母卡片
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习
1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？
（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？
它们叫什么名字？
（αoe）母卡片。
2它们喜欢帽子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？
是什么样子的？
是怎样读的？
二、引新授内容
小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友1指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？
它们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）
2教师总结故事。
3
（1）出示语境歌
小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
（2）领读儿歌
三、教学ｉｕü的读音和写法
1教学读音
（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次,讲述发音方法。
（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读,讲述发音方法。
⑤教师再次范读，学生跟读。
（3）ü的读音,教学同上。
2教学书写
（1）引导学生仔细观察图。
说一说ｉ像什么？
④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？
（四人一组讨论）
（2）ｉｕü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
（出示的书写。
）
①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.
（3）ｉｕü的笔顺
谁来说说ｉuü先写什么？
再写什么？
几笔写成？
（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1告诉学生：
ｉｕü也是单韵母。
2抽读字母卡3看口形，猜拼音。
4齐读三次。
五、作业
抄写ｉｕü各四遍。
孩子们看着蚂蚁、乌龟、鱼儿，想象着它们之间的故事，可以巧妙地将字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习。
在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。
借着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了。
课题
iuü
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第二课时
授课时间
9月5日
教
学
目
标
1
学会ｉｕü3个单韵母，读准音。
2
认清形，正确书写。
3
掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学要点
教学重点
iuü的音、形教学。
教学难点
掌握iｕü的4个声调。
教学法指导
情境教学法
教具准备
挂图，字母卡片
集体智慧
个性设计
教学后记
一、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
（1）教师出示i，请学生读。
（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。
请学生练读，注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
2．自主练习学习u、ü的四声。
（1）一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
（2）全班同学交流汇报：
每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1．游戏：
“超级变变变”。
（1）教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：
“u上两点üüü”等
（2）（略）
2．游戏：
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
在教学i的四声时，可以通过讲“i”戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点.
学生在学习时对故事较感兴趣，学的轻松，效果也很好。
课题
认一认１
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第一课时
授课时间
9月9日
教
学
目
标
1
认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字
2
培养学生的识字兴趣。
3
理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用
教学要点
教学重点
认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字。
教学难点
培养学生的识字兴趣。
教学法指导
讲授法
教具准备
汉字卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、自学：
看图
1、猜谜语：
小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。
。
（谜底：
人）看图，认读
给汉字找朋友：
人——好人、人们、人群......
2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的——手。
说一说，你的小手，可以做些什么？
认读：
手
3、除了手，还有哪些？
（出示：
图）自己看一看，说一说
二、互学：
认识汉字
1、指名说
2、和他们相对应的汉字你认识吗？
我的十分钟：
小组活动：
1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
2、说一说每一器官有什么作用。
3、给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：
我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读——口。
2、我们的小嘴巴有什么用？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的6个用同样的形式学习）
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：
“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：
“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。
3、齐读
语文课称标准指出：
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。
同时充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”课标的要求很大一部分体现了在课堂上，作为老师要引导学生快乐识字。
游戏进行巩固识字，增强识字兴趣与识字效果。
课题
认一认１
主备人
董文倩
执教者
董文倩
课型
新授
课时
第二课时
授课时间
9月9日
教
学
目
标
1
认识“金木水火山石田土”八个汉字
2
理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。
3
正确区分同音字“木”和“目”
教学要点
教学重点
认识“金木水火山石田土”八个汉字
教学难点
正确区分同音字“木”和“目”
教学法指导
讲授法
教具准备
汉字卡片。
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？
（出示）
多种形式认读。
2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？
[出示：
图和字]仔细看一看，读一读
二、互学：
认识汉字
1、谁会读？
做小老师教大家读一读（2——3组）
2、“金”：
这个字谁会读？
（强调读音：
前鼻音，读准确）开火车
见过金吧？
说说在哪里看见过？
你能给这个汉字找到词语朋友吗？
我的十分钟：
小组活动：
3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。
读一读：
读准字音
说一说：
说一说在哪里见过，或有什么作用。
想一想：
给汉字找到词语朋友
四、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：
我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。
2、木头有什么用？
找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的6个用同样的形式学习）
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：
“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认1
人口手足
舌牙耳目
金木水火
山石田土
可以让两名学生上台来，一名学生用手指着自己身体的部分让另一位学生从卡片中找出相应的字，看谁找的准。
学生很感兴趣。
根据学生的实际，灵活利用学生的兴趣，让学生寓教于乐，展示肢体动作，领悟字形与意义的巧妙结合，消除疲劳，达到有效识字。
升级会员 