小班益智区角活动教案通用10篇doc.docx
《小班益智区角活动教案通用10篇doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班益智区角活动教案通用10篇doc.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小班益智区角活动教案通用10篇doc
小班益智区角活动教案（通用10篇）
小班益智区角活动教案（通用10篇） 作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？
以下是为大家提供的小班益智区角活动教案（通用10篇），，欢送大家阅读。
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾的习惯。
活动重点：
通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：
活动结束后能收拾好各活动材料。
能干的小手：
做柳条、春天的花、打扮春天 小小建筑师：
建构示意图、各种积塑、建构春天的公园
缠绕的本领：
各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸 发现秘密：
观察种子的变化并记录
听听讲讲：
给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 动动脑筋：
数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：
小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡 活动流程：
激发兴趣——实践操作——分享快乐
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?
看谁能玩得好，玩得开心!
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：
美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
1、幼儿说一说，今天在哪里玩?
玩了什么?
怎么玩的?
玩的时候有没碰到困难?
怎么解决的?
2、幼儿评一评。
你觉得他今天成功了吗?
什么地方最成功的?
（为什么没成功?
你觉得可以怎么做?
） 3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
区角活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式。
我园尝试创设具有凤阳外乡特色的区角活动，让幼儿对家乡的外乡有个深刻的认识。
为使幼儿更多的感受到外乡文化，我们对外乡资源进行挖掘、筛选、，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特色主题活动并在区角活动中展示出来。
由此，在学习《纲要》的根底上，我尝试设计、开展了大班《凤阳外乡特色区角活动》这一系列活动，力求让幼儿在外乡特色的区角活动中，更多地了解家乡的特色，努力表达“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
1.让幼儿对家乡的外乡文化有个深刻的认识和感受; 2.通过自主活动，开展幼儿的动手探索操作能力和创造能力;
3.培养幼儿热爱家乡的情感。
4.乐意分享自己的和别人的快乐。
知识经验：
初步了解凤阳的外乡文化特点，围绕“凤阳有哪些好玩地方?
有什么特色的艺术和小吃?
”等话题展开讨论。
请家长配合让幼儿了解家乡的名胜古迹。
美工创意区：
《凤阳美酒飘香香》 老师提供彩纸、彩笔、废旧纸箱、橡皮泥，幼儿大胆设计酒盒、酒瓶。
（我们利用外乡资源材料进行有创造性的活动，大大提高了幼儿的智力和动手能力。
） 建筑工地区：
《家乡美景——鼓楼》，老师提供油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等，幼儿大胆设计制作鼓楼造型，用纸盒堆成鼓楼、用碎步粘贴鼓楼图案等等。
开心舞台区：
《凤阳花鼓》 老师为幼儿提供音乐、双条鼓、服装等，幼儿根据音乐，随着优美的旋律唱起了家乡戏——凤阳花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起来。
（看着孩子沉醉在音乐中，我们深深体会到利用外乡资源对孩子进行教育所起的重大教育意义。
） 快乐旅游区：
《我当凤阳小导游》
老师根据凤阳的风俗文化、建筑、特产，相关的图片实物进行区角场地布置，每个区角都设立小导游，小朋友和老师是游客。
活动中，小游客每当来到一个旅游点，导游就向游客介绍景区特点、民俗风情等。
（活动刚开始小朋友在这方面表现有点害怕、不主动，经过反复的活动后，小朋友就胆大多了，甚至有些小朋友就像讲故事一样向游客介绍，小朋友听得津津有味。
） 益智书屋区：
《我对凤阳知多少》
为了使大班孩子进一步深入了解凤阳的外乡文化，老师为孩子们提供录音机、麦克风、简单的凤阳人文景观、外乡艺术等文字卡片、凤阳民间故事书。
幼儿大方地认、读、讲解自己所知道的凤阳外乡文化知识。
（在活动中大大提高了幼儿的语言表达能力和小朋友之间的交往能力，进一步让孩子在活动的深入开展过程中不断地去了解和再现凤阳外乡文化，个体也获得了有益的开展，形成了一种良好的互动。
）
（一）作品展示区（把幼儿创作的各种作品进行展示，有助于培养分享自己的和别人的快乐）
（二）问题墙（幼儿将自己的问题记录下来，并粘贴在问题墙上，请大家共同商讨解决）。
1.师介绍凤阳外乡特色的几个区角并提问：
你知道凤阳有哪些名胜古迹?
有什么特产?
有哪些民间艺术?
2.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
3.教师巡回指导，重点观察美工创意区、快乐旅游区的幼儿，适时指导使用新材料。
（用相机捕捉每个区孩子们的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。
） 4.活动写真：
教师在建筑工地区中投放了剪刀、油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等各种材料，请幼儿自由选择、尝试堆砌鼓楼。
活动开始后，有的幼儿用纸盒堆砌鼓楼，有的用挂历纸剪鼓楼，有几个做完鼓楼的外形后，再用碎步或者油画棒填色，此时，吴悦小朋友对着大家说，“咦，鼓楼上方还有‘万事根本’4个字呢，我们也要写上吧。
”经吴悦小朋友一提醒，有的幼儿用油画棒写出4个字，有的用挂历纸卷成小纸棒拼出这4个字。
（幼儿在活动中发现问题，及时解决，从而到达了自我完善。
）
5.师幼交流与共享。
（1）请幼儿将完成作品放在展示区，鼓励幼儿将自己的作品介绍给同伴，进而互动学习。
（2）讨论各个区个别幼儿有创意的行为。
（3）围绕“今天我遇到的困难”，请幼儿自由讨论，师幼交流后把问题及方法记录在问题墙上。
1.本次凤阳特色区角活动,大局部材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来亲切、投入，积极性高，能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动，能较好地到达预定的目标。
但有的区角材料提供不够明确，让幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，效果不明显。
2.整个活动以“凤阳外乡特色”为主线，各个区角能够有效利用提供的材料，教师及时用相机捕捉幼儿的闪光点，这一形式更具有真实性和有效性。
活动之后让幼儿通过屏幕欣赏，幼儿情绪高涨，急于分享自己在外乡特色区角活动中的表现，从而促使幼儿自主性学习的开展和成就感的培养。
3.从讨论环节发现，幼儿对凤阳花鼓的表演形式十分感兴趣，凤阳花鼓号称“东方芭蕾”，是凤阳传统的民间艺术，但幼儿对花鼓比拟陌生，对它的制作流程、特性、鼓点、敲打方法等还缺少了解，我将从幼儿的兴趣点出发，充分利用外乡资源及家长资源，开展好“凤阳花鼓”这一主题活动。
爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。
人们对游戏的认识越来越深入。
而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢送。
它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。
而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。
因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。
这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体开展的需要。
也是当前幼儿园《纲要》所提出：
“尊重幼儿在开展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。
活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。
而应该是掌握规那么之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规那么问题。
而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。
1、在活动前提出规那么 有些活动规那么具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规那么，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：
使用玩具时需注意的卫生、平安问题，游戏结束后的、归放。
活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。
区角活动规那么往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活动中形成规那么。
在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。
过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规那么：
无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。
3、在解决问题中建立规那么。
幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮助解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规那么。
比方：
在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢?
当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。
有的说：
“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：
“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：
“我快搭完时，自己倒下来了”等等。
“那怎么才能让老师看到你们的作品呢?
下次玩的时候你来告诉我好吗?
”经过屡次玩后，孩子们把发现告诉了我：
“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。
不要有太多人挤在一起，以免撞坏。
”在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规那么也在不知不觉中产生了。
首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。
某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。
比方：
益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上防止不必要的重复和浪费。
其次，材料的投放要为教育目标效劳。
比方：
小班生活区的目标是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标效劳。
另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。
我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。
此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。
再看材料是否具有游戏性。
只有材料是玩具，幼儿才爱玩。
比方：
小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。
于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。
果然，没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。
因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。
首先，在活动中，我们要相信孩子。
通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。
因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。
其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。
不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。
当出现突发情况时，进行随机教育。
如：
娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。
这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。
面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起娃娃家，又可以用游戏的口吻说：
“刚刚在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们 可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。
”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。
不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。
每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。
因此，我们根据幼儿的能力差异，设立典范，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。
并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。
此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。
在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。
第一区：
染色 目的：
学习用宣纸进行染色，并能进行较难折纸的染色。
重点：
引导幼儿在染色时对色彩的调配和蘸色位置，以区别不同的染色效果。
难点：
能在简单的根底上进行较难的折纸法进行染色。
准备：
颜料、宣纸、抹布、KT板。
第二区：
撕贴 目的：
让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的创造力和想象力。
重点：
能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。
难点：
注意冷暖色调的比照。
准备：
蜡光纸、挂历纸、旧图书、底幅员、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。
第三区：
标花 目的：
用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆表现图案，会搭配颜色。
重点：
能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。
难点：
挤画出的图案色彩鲜艳，具有立体感。
准备：
彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。
第四区：
装饰 目的：
能用各种材料对画框进行装饰，并注意色彩的搭配和对称美。
重点：
用各种材料进行装饰。
难点：
注意色彩的搭配和对称美。
准备：
画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。
第五区：
泥塑 目的：
会用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能大胆运用线条、色块大胆夸张表现图案。
重点：
注意颜色的搭配、线条与色块的搭配。
难点：
能有创意的进行塑造。
1．引入主题：
今天老师要带你们去一个地方叫艺术创想，那里有很多的东西，但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品，小朋友想不想去啊？
看这里有一条七彩路，我们沿着小路走进去看看，里面都准备了些什么材料。
区角一：
这里是染色的区，有很多的颜料，宣纸。
做的时候要小心颜料不要把宣纸浸的太湿，还有要多动脑，折出去别人不同的样子，你也可以用剪刀进行修剪！
注意颜料不要把自己也弄脏了！
区角二：
看，好多蜡光纸、挂历纸、旧图书还有蜡笔，可这里却有很多没有颜色的图画，你们想想该怎么办啊？
给它们穿上漂亮的衣服啊。
区角三：
这里原本有很多的蛋糕，可都买完了，现在师傅来不及做，就请小朋友来帮助！
你们也要象师傅一样，做的蛋糕要颜色鲜艳，而且要有立体感。
区角四：
这里的画和漂亮可老师觉得好象却了什么？
对了，是画框。
我们可以用面粉和一些豆子、积木来进行装饰。
装饰的时候颜色好搭配的好看，而且要有对称。
区角五：
小朋友平时很喜欢玩橡皮泥，但平时我们都是做在泥工板上，今天老师给你们准备的一些盘子和瓶子，小朋友就在这上面来做你喜欢的东西。
2．幼儿自由选择区角进行活动 老师给你们每人一把钥匙，每个区角门口都有勾，每个勾上只能挂一把钥匙，明白了吗？
幼儿自由选择区域进行活动。
3．教师指导观察 教师应不断注意观察孩子的活动过程，随时关心他们的情绪。
在活动中，对他们努力表示信任赞赏。
当孩子在投入创作时，教师不能干扰，以免影响孩子的创作欲。
当孩子表现出犹豫不决时，教师应注意观察耐心等待，让他们有时间自己去寻找解决的方法。
如果有的孩子发生困难进行不下去，教师可根据作品的内容与表现，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加启发与提示，激发他们再投入创作。
4．教师和小朋友一起活动情况 作品进行小结，围绕幼儿的作品引导讨论。
这种讨论不是评议作品的好坏，而是让幼儿学习思考，学会同创造的眼光来看待作品。
一个下雨天，王逸突然跑来告诉我，“老师，贺扬在踩雨，他还把水溅到了我的身上。
”我连忙跑出去，发现贺扬还在踩水塘，边上的小朋友看到了我，“贺扬，老师要批评你啦”，可贺扬却一边看我，一边还在玩雨。
看到小朋友对雨这么感兴趣，我想到这一阶段我们一直在围绕“春天的故事”开展活动，就问幼儿，“春天里还有哪些故事，”有的小朋友就说：
“还有下雨天的故事。
”看到孩子们这么有兴趣，而且关于“雨”也蕴含着许多教育价值，我们想应该及时抓住孩子的兴趣点，根据纲要提出的“既贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”原那么，充分挖掘教育的价值，于是，我们师生共同产生了“雨”这一主题性区角活动，在活动中让幼儿自选区角、自选合作伙伴玩有关雨的游戏，使幼儿已有零星知识经验得到提升和拓展。
1、能自选游戏内容和游戏伙伴进行区角游戏活动。
2、尝试运用多种材料、多种形式，感知雨、表现雨，培养幼儿大胆表现的能力及创造能力。
3、与同伴分享参加区角活动的快乐，并在自我评价活动中感受、体验创造活动带来的乐趣和成功感。
1．动手区（雨具加工厂） 一级目标：
幼儿能收集并自选喜欢的废旧材料（一次性桌布、购物塑料袋、米袋、防水布等）制作各种各样的雨具；
二级目标：
能大胆运用各种辅助材料、采用多种手段（绘画、手工）对制作好的雨具进行装饰； 三级目标：
与同伴能友好合作、相互帮助，制作与众不同的雨具，并结伴表演。
2．设计区（七彩染坊）（本周重点指导内容：
扎染伞面） 一级目标：
初步掌握用各色颜料扎染宣纸伞面的技能；
二级目标：
掌握协调配色的规律，在活动中能注意清洁卫生，养成良好的操作习惯； 三级目标：
乐于向同伴介绍自己的构思、设计过程及活动中快乐的情感体验。
3．气象区（小小气象员）：
一级目标：
学习做个小小气象员，向大家报告今天的天气预报； 二级目标：
会做气象记录，并能向同伴介绍自己做的气象记录；
三级目标：
了解下雨天动植物变化的一些情况，并能用响亮的声音、用气象预报的形式介绍给观众。
4．语言区（娃娃读画和雨天的故事） 一级目标：
能看图点字，认读有关“雨”的诗歌；
二级目标：
能以拉线画方式表现下雨的情节，并尝试讲述。
将自制图片、字卡替换进诗歌，对诗歌进行创编，并有表情地进行朗诵、表演，体验与同伴合作表演的乐趣。
三级目标：
幼儿能大胆做小老师，会教同伴讲述自己和爸爸妈妈编的图书，并尝试表演。
5．音乐区（小雨点在唱歌） 一级目标：
会唱“春雨沙沙”“小小雨点”等歌曲；
二级目标：
能自选小雨点的节奏卡编排节奏型并进行打击乐活动，培养幼儿创造力； 三级目标：
尝试用自己提供的废旧物品（蚌壳、酸奶瓶、易拉罐等）制作打击乐器并进行演奏活动，体验创作、合作演奏的乐趣。
6．科学区（小雨点旅行记） 一级目标：
通过观察、讨论图片，了解小雨滴的形成过程；
二级目标：
仔细观察、思考，尝试用各种工具测量并记录雨量； 三级目标：
尝试用绘画的方式来表现小雨滴旅行记，并向同伴及老师介绍。
1、知识 准备：
活动前让幼儿看雨、玩雨、感知雨、讨论雨等，在前阶段系列活动中获得了一定知识经验。
2、环境创设：
师生共同收集各种雨衣、雨伞、雨披等材料，并将其布置在活动室内。
3、活动区域创设
（1）气象区：
气象记录板、气象播送台，幼儿前阶段记录的各种气象图及笔、记录纸、有关标记图、话筒。
（2）动手区：
各种塑料袋、一次性桌布、包装纸、西装袋、即时贴、彩笔、剪刀、胶带、丝带、塑料篓子等。
（3）语言区：
拉线板、彩线、画报、图片、幼儿自制的图书等。
（4）设计区：
各种颜料水、宣纸、餐巾纸等。
（5）音乐区：
节奏板、雨滴卡、茶叶筒、易拉罐、黄豆、沙子、小石子等，打击乐器假设干、话筒、录音机、磁带等。
（6）科学区：
白纸、彩笔、有关水的三态图片、各种装雨水的杯子、尺、小棒记录纸等。
1、活动流程
（1）自由选择（幼儿自由选择活动区域、游戏材料和合作伙伴，到各个区角活动。
）
（2）自主展开（幼儿自主活动，教师以观察者、引导者、合作者的身份参与幼儿的活动，并给予适当指导。
） （3）自主交流（在活动中启发幼儿互相交流、互相合作；活动结束时能对游戏情况进行自我评价，讲述今天自己在活动中的感受、体会。
）
a请幼儿向同伴介绍游戏情况，讲述自己在游戏中碰到哪些情况，是如何解决的。
b引导幼儿讲述自己在游戏中快乐的情感体验。
2、观察重点：
（1）结合幼儿在动手区（雨具加工厂）内，制作的雨具同一款式多的特点，观察幼儿今天是否能发挥想象，尝试运用多种材料制作不同的雨具。
（2）引导幼儿在语言区，大胆、富有创造地创编并表演雨天的故事。
（3）高晔菁小朋友做事情很快，但是缺乏创造性，每次活动表现得较单一，做完后往往不能自主地到其他区角去活动，常常会重复活动。
在今天的活动中，教师将重点观察她在这方面是否有进步。
3、指导重点：
（1）当幼儿在活动中出现兴趣下降的情况时，教师采取以下措施：
及时增加新的游戏材料丰富区角内容，吸引幼儿参加；对幼儿提高游戏要求、难度；引导幼儿友好地与其他组小朋友调换游戏内容。
（2）当有幼儿在制作中运用与昨天不同的材料时，及时予以表扬，有意识地引起幼儿对多种材料的注意。
（3）针对局部幼儿只会操作，不善于交流的薄弱点，重点指导他们讲述操作的内容和过程，帮助这些幼儿提高口语表达能力。
区角活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成局部。
为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力开展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”，本系列由七个完全独立的棋类游戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域。
在教学中，既可以作为区角环境布置的.一局部，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习稳固。
在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分表达了区角活动的特色。
该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱． 1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。
2、选同类废旧瓶盖做棋子。
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。
一、计算棋 制作目的：
复习10以内和20以内的加减法运算。
作品玩法：
每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是那么放在对应的题后，不是那么放回原处，记住下次不能再摸该棋子。
按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
层次变化：
幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
二、五子棋 制作目的：
培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
作品玩法：
二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
层次变化：
能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规那么，玩排序接龙、摆图形等游戏。
能力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋 制作目的：
复习识字，培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：
字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。
由一名识字能力强的幼儿做裁判。
翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。
读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。
小标志先到终点者为赢。
层次变化：
先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。
四、故事棋 制作目的：
锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。
作品玩法：
棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。
幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。
得红旗多者为赢。
层次变化：
初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。
过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。
五、分类棋 制作目的：
培
升级会员 