部编五年级上册山居秋暝教案详解.docx
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部编五年级上册山居秋暝教案详解
山居秋暝
【教学目标】
1．知识目标：
了解王维山水田园诗的诗风及其以动衬静的写法；理解其诗“诗中有画”的艺术风格。
2．能力目标：
通过意象品味诗歌意境；能够熟练诵默此诗。
3．情感目标：
体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
【教学重点】
1．理解王维山水田园诗歌的创作风格，包括“诗中有画”，动静结合，声色俱佳等。
2．鉴赏尾联，体会本诗思想感情。
【教学难点】
品味诗中所描写的山间景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣，追求高洁的人格志向。
【教学过程】
一、导入。
不知道大家还记不记得《红楼梦》里面关于香菱学诗的那个片段？
黛玉指导香菱学诗，听到香菱说只爱陆放翁的诗，就批评她，说：
“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
”然后向她推荐了一个人的诗集，说：
“你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！
”大家还记得她推荐的这个人是谁吗？
提示下大家，那本诗集是《王摩诘全集》，哪位诗人字摩诘？
没错，他就是被世人誉为“诗佛”的盛唐诗人王维。
一个可以让黛玉将之与诗仙李白、诗圣杜甫并列在一起的诗人，可见他的影响力有多大。
那么他的魅力到底何在呢？
为什么他的诗可以被黛玉当作初学者学诗的典范呢？
他的诗到底有些什么特点呢？
今天，我们将通过学习他的《山居秋暝》，来和香菱一起感受下他的诗歌的魅力。
二、基础知识学习：
（整体感知）。
（一）知人论世：
作者简介：
王维，生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
开元九年（721年）中进士，任太乐丞。
今存诗400余首。
王维精通佛学，受禅宗影响很大。
佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
王维的名与字合之为维摩诘，维摩诘乃是佛教中一个在家的大乘佛教的居士,是著名的在家菩萨，意译以洁净、没有染污而著称的人。
可见王维的名字中已与佛教结下了不解之缘。
王维生前，人们就认为他是“当代诗匠，又精禅理。
”（苑咸《酬王维序》），死后更是得到了“诗佛”的称号。
王维出生在一个虔诚的佛教徒的家庭里，因此他的诗风深受佛学的影响，带有一股淡淡的禅意，总是着墨无多，但意境高远，不染尘埃，清丽空灵，通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想，超凡脱俗。
这些特点尤其表现在他的山水田园诗上面。
（二）山水田园诗介绍：
我们都知道盛唐出现了两大诗歌流派：
一派是以高适、岑参为代表的边塞诗派，还有一派就是以王维和孟浩然为代表的山水田园诗派。
山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活。
其中以王维成就为高，他是诗人，又是画家，能以画理通之于诗，于李杜之外，别立一宗，对后世影响很大。
诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
诗歌风格清新自然，意境淡远闲适，是唐诗艺苑中的一枝奇葩。
（三）音义疏通：
1．山居：
王维所居辋川别墅在终南山下，故称山居。
暝：
日落，夜晚。
2．空山：
空旷，空寂的山野。
3．新：
刚刚。
4．清泉石上流：
写的正是雨后的景色。
5．竹喧：
竹林中笑语喧哗。
喧：
喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声。
6．浣女：
洗衣服的姑娘。
浣（huàn）：
洗。
7．莲动：
意谓溪中莲花动荡。
8．下：
归也，如“日之夕矣，牛羊下来”，作“回来”义。
9．随意春芳歇，王孙自可留：
反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句意。
意为任凭它春芳消散，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋。
随意：
任凭。
春芳歇：
春芳：
春草；歇,消散、逝去。
王孙：
原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人。
留：
居。
（四）诗歌翻译：
空旷的山中，新雨刚刚下过。
夜间的秋色更添几分凉爽。
明朗的月光照在松竹间，清澈的泉水从石头上流过。
洗衣服的姑娘住在竹林间，莲叶摇动了，渔舟回来了。
春天的芳华凋谢了，我自可留恋在山中，不回去。
（刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。
明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。
竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在行走。
任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。
）
（五）主要内容：
首联点明时间和地点，表达了一幅景象：
在秋天寂静空灵的山林里，刚下过雨，迷蒙不已。
颔联动静结合，有“明月照”和“石上流”。
在宁静的夜里，皎洁的月亮发出柔和的光，星星点点地洒在地上；流水淙淙地流过，似乎在唱一首动听的曲子。
颈联以小姑娘和渔夫来衬托山的宁静。
尾联则抒发了诗人对恬静，安详的生活的向往。
三、诵读指导。
老师范读，学生齐读。
这是一首律诗，也就是近体诗，近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位基本一致。
空山/新雨/后,天气/晚来/秋。
明月/松间/照，清泉/石上/流。
竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。
随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
四、诗歌鉴赏。
（一）“诗中有画，画中有诗。
”
苏轼曾说：
“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”（《东坡志林》）。
作者通过特定的意象组合，寥寥数笔，勾勒出了一幅幅清新淡远，自然脱俗的画卷。
何谓意象呢？
意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象。
比如第一句中的“空山”“新雨”，现在大家来找找，看还能找出哪些意象？
（空山、新雨、明月、松林、清泉、石、竹林、莲、浣女、渔舟）
我们都知道画中有景，不同的景物组成不同的画面，那么以上这些意象可以组成多少幅不同的画呢？
现在大家自由讨论一下，一起找一找，然后给这些画起一个诗意一点名字，等一下请同学来回答，老师先给大家开个头，首联的“空山新雨后，天气晚来秋”，初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，俨然一幅“雨后初晴图”，接下来的图，就交给同学们来发掘了，大家讨论一下。
（第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——雨后初晴图。
初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——明月松林图。
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。
清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。
竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。
密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
）
大家都找得非常准确，看来用“诗中有画”来评价王维的诗歌真的是十分贴切的，大家是否在阅读的过程中，都能恍然感觉到微风拂过松林，耳畔有潺潺的水声流过？
好了，现在我们再来好好地欣赏一下大家刚刚找出来的这些美丽画卷，看看这些美景，大家能不能发现有些什么特点呢？
（有动有静：
全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。
月照松林是静态，清泉流溢是动态。
前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。
有声有色：
有听觉有视觉，调动各类感官，山中有欢歌笑语，渔舟晚唱，有明月朗照，清泉潺潺，有绿松，有翠竹，有莲花……）
这样写有什么好处？
（更多一层动感和音乐美，使画面充满立体感，层次感，动静结合，光色辉映，营造出一个雅致脱俗、明媚空灵的迷人世界，让人如同身临其境。
）
（二）尾联“随意春芳歇，王孙自可留”。
表达了作者怎样的思想感情？
（诗歌于诗情画意当中寄托着诗人的高洁情怀和对理想生活的执着追求：
尾联两句“随意春芳歇，王孙自可留”，是诗人有感而发。
虽然春光已逝，但秋景更佳，愿意留下来。
王孙指诗人自己，这是诗人对《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”的诗意的反其义而用之，是说春天的芳华虽歇，秋景也佳，隐者自可久留。
正如诗人在《青溪》所言：
“我心素已闲，清川澹如此。
”其喜归自然，厌恶宦海之情溢于言表。
“王孙”自可不必离去了。
貌似劝人，实则自勉。
“山中”比朝中好，洁净纯朴，可以远离官场污浊而洁身自好；“山中”比尘世好，纯洁空灵，可以远离世俗庸碌而修养性情。
诗人对山中生活的迷恋之情，跃然纸上。
王孙：
王维的前半生可谓是一帆风顺，出身贵族名门，自小才华横溢，二十出头登科及第，受尽时人吹捧宠爱，仕途最辉煌时官居丞相，是个真正的王孙。
安意如的评价：
“男子、才子、公子、君子，世可集四者于一身者，虽然不多，但王维一定是一个”。
赵冀有一句诗“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。
”诗人入世愈深，体验的民间疾苦愈多，写出来的作品也会愈深刻，杜甫就是个最好的例子，但是也有像王维这样的诗人，长期受佛学的影响，本来价值观就有些消极，而且早年生活过于平顺优裕，以致后来受一点小小的挫折便消极避世，王维四十岁后，随着李林甫执政，唐代政治逐渐走向腐败，他的政治热情受到压抑，逐步走上一条回避政治斗争，追求闲适的生活道路。
他先是在终南山、蓝田、辋川等地隐居，身为官吏，却全身远祸于林下。
但是却在这期间创作了许多优美的山水田园诗。
也算是一种幸吧。
）
五、小结。
世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。
王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗（钱钟书称他为“盛唐画坛第一把交椅”），并且精通音律，是少有的全才。
通过今天的学习，我们或多或少也能感觉到他的魅力，现在，大家应该都像香菱一样恍然大悟，终于体会到黛玉的苦心，明白为什么盛唐那么多诗人，她却偏偏选择王维来作为香菱学诗的入门启蒙了吧。
希望大家下去也可以多阅读一下王维的其它诗歌，进一步了解他诗歌创作的特色。
【作业布置】
背诵默写此诗。
《山居秋暝》教学方案
教材解析
本课是第七单元的第一篇，共安排了三首古诗，《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。
诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。
教学目标
1.认识生字，会写生字，理解诗句中“暝”“歇”“王孙”等生字词的意思；
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；
3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗词的意思；
4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学重点
1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思；
2.指导背诵，积累古诗词。
教学难点
体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习生字词，朗读课文，掌握诗歌大意。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.师：
中国是一个诗的国度，唐朝是一个诗的时代。
它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗（律诗和绝句）、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。
其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。
王维就是其中的一颗。
今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。
（简介王维）
2.作者介绍：
王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。
唐代山水田园诗人。
其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。
他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。
有《王右丞集》。
解读诗题。
二、初读古诗，整体感知
1.听朗读。
2.结合注释，读懂全诗。
3.诵读全诗。
朗读指导：
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
三、自学质疑，试讲诗意
1.同学们可以利用工具书对不懂的字词进行查阅，并尝试直译，试讲诗意，可以提出问题，同桌交流，为理解诗句意思做好准备。
教师可补充注解：
（1）喧：
喧哗。
（2）女：
洗衣物的女子。
（3）春芳：
春天的花草。
（4）歇：
尽。
2.先让学生试讲诗意，再用多媒体课件出示译诗。
一场新雨过后，青山特别清朗，
秋天的傍晚，天气格外的凉爽。
明月透过松林撒落斑驳的倩影，
清泉轻轻地在山石上叮咚流淌。
竹林传出归家洗衣女的谈笑声，
水上莲叶轻摇，是渔船顺流而下。
任凭春天的芳菲随时令消逝吧，
我在这样的秋色中，自可流连徜徉。
（教师或学生多读几遍译诗）
四、赏析诗意，体会意境
1.首联“空山新雨后”点明“山居”；“天气晚来秋”点出“秋暝”。
诗的首联点明题意。
这样使人一看就知道作者所描写的是初秋时节空山雨后的晚景。
“空山”表明山的空旷寂静，人迹罕至，犹如世外桃源一般。
又适逢“新雨”过后，青山经过山雨的洗涤，愈显苍翠；秋天的傍晚，天气是那样清新怡人。
这两句出笔自然，总写了山中雨后的特定环境，笼罩全篇。
2.颔联和颈联。
“明月松间照，清泉石上流。
”雨后的明月，高悬碧空，皎洁的月光透过松林洒落在地上，清清的山泉从山石上潺潺流过，映着月光，清澈，闪亮。
明月、松林是静止的，泉水是流动的，淙淙的泉水，更衬托出四周的宁静。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。
”“归浣女”与“下渔舟”是倒装。
而“喧”与“动”，既打破了山中的寂静，又具有一种生活气息。
诗人着力刻画勤劳人民的纯朴生活，正是诗人向往这种生活的自然流露，同时也反衬出他对官场生活的厌倦。
颔联的“明月”“松林”“清泉”这些词，写的是静；颈联的“喧”“动”“归”“下”这些词，写的是动。
两联这样安排使颔联描绘的静的境界，不是死一般的寂静，而是跳动着的生命，使整个山林显得生机盎然。
这跳动的生命，不仅没有破坏山林幽静的气氛，反而相映成趣，将山林衬托得更幽静了。
以动衬静，收到了艺术上相反相成的效果。
颔联和颈联具体描绘了一幅幅生动的画面。
体现诗人“诗中有画”的艺术特色。
3.尾联。
“随意春芳歇，王孙自可留。
”意思是说：
尽管春花凋谢，秋景还是如此的美好，我自己完全可以留在山中，长住不走。
“随意”是“任凭”的意思。
“王孙”则暗指诗人自己。
《楚辞·招隐士》中说：
“王孙兮归来，山中兮不可久留。
”王维在这里反用其意，觉得“山中”比“朝中”更好，洁净纯朴，决心留下来，表达了诗人对归隐山林的向往。
这虽是一种消极避世的思想，但这种洁身自好的孤高情怀，却表现了封建士大夫遭冷遇后对统治集团一种反抗的精神。
五、拓展延伸，升华情感
网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。
布置作业：
1.背诵这首诗；
2.用自己的话说说这首诗的意思。
学科
语文
年级/册
五年级
教材版本
人教版
课题名称
山居秋暝
教学目标
体味诗人厌恶官场、归隐山林的愿望及追求。
重难点分析
重点分析
品味“诗中有画”的美感，掌握学习《山居秋暝》的艺术技巧。
难点分析
古诗各句的诗意学生比较难理解。
教学方法
1.通过对每句古诗的详细分析、讲解，让学生慢慢领悟。
2.通过朗读、讲授、讨论等方法让学生口味本诗的诗意。
教学环节
教学过程
导入
1.通过介绍诗人小传引入本课。
（介绍王维个人小传）
2.朗诵山居秋暝。
（课件播放）
师：
注意朗诵的节奏，读出感情？
师：
听了这首古诗，你有什么感受？
（板书课题：
山居秋暝）
知识讲解
（难点突破）
3.【探究新知】逐联理解诗句。
师：
首联给我们描绘了一幅怎样的图景？
“晚来秋”不是“晚秋”，而是“秋天的傍晚”。
首联：
铺设画面的基调：
清幽。
师：
颔联明确：
皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过。
师：
概括颔联写了什么？
山中具体的景色，动静结合。
师：
结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？
师：
颔联“明月松间照，清泉石上流。
”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？
颔联侧重于写物，颈联侧重于写人。
颔联表现出山村的自然美，颈联表现出山村的生活美、人情美。
颔联：
山中的具体景色：
明洁（自然美）动静结合。
颈联：
山中的人事活动：
悠闲、自由（生活美）。
4．分析诗人的思想感情
（1）问：
前三联写了哪些意象？
（学生回答）
师：
山、月、松、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。
（2）师：
这些意象组成的图画有什么特点？
师：
空旷、清幽、宁静、明洁、清新、悠闲、自由。
（3）师：
我们说“一切景语皆情语”，“以我观物，则物皆著我之色彩”，那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢？
师：
恬淡、闲适。
（4）作者为什么喜爱“山居秋暝”的生活甚至愿意留下来？
对这里的生活感到留恋？
这里表达了作者怎样的愿望？
师：
表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望，即尾联表达了作者对官场生活得厌恶。
课堂练习
（难点巩固）
5.有感情的朗读本首古诗，读出感情！
学生自由朗诵
师点评
6.分组朗诵，互相评比。
师评比
小结
这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景，表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往的思想感情。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《山居秋暝》
教学目标
品味《山居秋暝》中所描写的山间景物，体会诗人向往归隐安逸生活的情境，追求高洁的人格志向。
重难点分析
重点分析
要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
要对诗人王维，以及写作背景有充分的了解，才能体会诗人向往归隐安逸生活的情境，追求高洁的人格志向。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感受山间生活的自然美与生活美。
2.通过讨论及问题探究，感悟诗人向往归隐安逸生活的情境，追求高洁的人格志向。
教学环节
教学过程
导入
同学们，你们知道《山居秋暝》的作者是谁吗？
他就是著名的山水田园诗人王维。
大诗人苏轼曾经说过这么一句话：
“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”这摩诘指的就是唐代诗人王维。
这节课我主要是和同学们品味《山居秋暝》中所描写的山间景物，体会诗人想要表达的思想感情。
知识讲解
（难点突破）
1、写作背景：
王维四十多岁的时候，在长安东南的蓝田县置下辋川别墅，过着半官半隐的生活。
从此，暮鼓晨钟，青灯黄卷，沉迷于佛法禅理当中。
《山居秋暝》就是这个时候的作品。
2、读古诗
首先请同学们听古诗朗诵，找出诗中描写的山间景物。
相信同学们通过古诗朗诵，已经找到了诗人描写的山间景物是：
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
空山、雨、明月、松、清泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。
不知道同学们有没有发现，颔联“明月松间照，清泉石上流。
”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？
明确：
颔联侧重写物，用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。
颈联侧重写人，用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。
正是这样的美景，深深吸引了诗人。
表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。
3、明诗意
同学们，你们是不是觉得诗人写的这些景物很平常，没有什么特别的地方，那么我们不妨把景物放回诗中，让我们的想象力插上翅膀，重现诗人描写的幽美意境。
译文：
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚的降临使人感到已是初秋。
皎洁的明月从松林间洒下清光，清清的泉水在山石上淙淙流淌。
竹林喧响，知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇，想是上游荡下渔舟。
春日的芳菲不妨任它随意消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
4、悟诗境
同学们，通过刚才的译文欣赏，全诗给人一种什么样的感觉呢？
全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。
它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
诗人远离尘嚣,在这“空山”之中找到了一个称心的世外桃源,所以就情不自禁地说：
“随意春芳歇,王孙自可留!
”他觉得“山中”比“朝中”好,洁净纯朴,可以远离官场而洁身自好,所以就决然归隐了。
5、唱古诗
同学们，《山居秋暝》的意境很美，如果从音乐的角度去欣赏，是不是又有不同的感受呢？
课堂练习
（难点巩固）
1、“空山新雨后，天气晚来秋。
”山不空，山中有人，有树，有水，为什么诗人写此山为“空山”？
明确：
“空”实为静，人静，树静，水静，山静，让人心也静，这种静中透出的是一种心的空明与纯静。
所以空山不是空空的山，而是宁静的山，纯明的山。
2、这首诗的主旨是哪句？
表达了诗人怎样的情感？
主旨句是“随意春芳歇，王孙自可留”。
春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却还是很美。
我还是愿意留居山中，不想归去。
表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。
体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。
小结
《山居秋暝》通过对景物的描写,反映了诗人想过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶.诗中以物芳而明志洁,以人和而望政通。
泉水、青松、翠竹、青莲,可以说是诗人高尚情操的写照,也是为诗人理想境界的环境烘托。
这是一首写山水的名诗，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。
山居秋暝
【教学目标】
1．知识目标：
了解王维山水田园诗的诗风及其以动衬静的写法；理解其诗“诗中有画”的艺术风格。
2．能力目标：
通过意象品味诗歌意境；能够熟练诵默此诗。
3．情感目标：
体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
【教学重点】
1．理解王维山水田园诗歌的创作风格，包括“诗中有画”，动静结合，声色俱佳等。
2．鉴赏尾联，体会本诗思想感情。
【教学难点】
品味诗中所描写的山间景色，体会诗人向往隐逸生活的情趣，追求高洁的人格志向。
【教学过程】
一、导入。
不知道大家还记不记得《红楼梦》里面关于香菱学诗的那个片段？
黛玉指导香菱学诗，听到香菱说只爱陆放翁的诗，就批评她，说：
“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
”然后向她推荐了一个人的诗集，说：
“你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！
”大家还记得她推荐的这个人是谁吗？
提示下大家，那本诗集是《王摩诘全集》，哪位诗人字摩诘？
没错，他就是被世人誉为“诗佛”的盛唐诗人王维。
一个可以让黛玉将之与诗仙李白、诗圣杜甫并列在一起的诗人，可见他的影响力有多大。
那么他的魅力到底何在呢？
为什么他的诗可以被黛玉当作初学者学诗的典范呢？
他的诗到底有些什么特点呢？
今天，我们将通过学习他的《山居秋暝》，来和香菱一起感受下他的诗歌的魅力。
二、基础知识学习：
（整体感知）。
（一）知人论世：
作者简介：
王维，生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
开元九年（721年）中进士，任太乐丞。
今存诗400余首。
王
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