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鹅老爷读后感
篇一:
鹅老爷读后感
《咏鹅读后感》二(4)班李丹
在我读幼儿园的时候,爸爸妈妈就教我读唐诗三百首,其中有一首“咏鹅”,我一会儿就
会读了,没几天也就会背了,爸爸告诉我,这首诗写得很美,诗文是这样的:
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌,
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
作者骆宾王当时心情非常好,看到了一群白鹅在水中玩耍、嬉戏,心中十分欣喜,高兴
地连呼三声“鹅,鹅,鹅”。
他看到白鹅对着蔚蓝的天空高歌着,姿势非常优美,在水中翩翩
起舞,犹如在跳水上芭蕾;一阵微风轻轻拂过水面,波光粼粼的湖面荡起层层涟漪。
湖水中
白鹅自由自在的玩耍着,追逐着,嬉戏着,仿佛一群小孩子在玩游戏,时不时的还对着天空
高歌,红掌在碧绿的湖水中还不停地划动着,简直就是一幅美丽的“白鹅戏水图”。
爸爸说,当时作者骆宾王也只有七岁,当他看到这么美的风景时,不禁即兴写下了这首
优美的诗。
当时他和我们现在一般年纪,却能写出这么优美、动人的诗词,这足以说明骆宾
王平时观察事物非常仔细,学习很是认真、刻苦,所以才能达到“读书破万卷,下笔如有神”
的境界。
我们现在的生活条件远远优越于骆宾王小时候,不愁吃、不愁穿,更应该上课认真
听讲,好好学习,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
篇二:
吉姆老爷读后感abookreportoflordjimlordjimisoneoftherepresentativeworksofcoad,anbritishnovelistand
annavigator,occupiesanimportantpositioninthehistoryofbritishliterature.
asanavigator,coadhaveaspecialpreferencetosea,andhealwaysdrawseaand
marinelifeashisnovelscreationbackgroundandtheme.lordjimisoneofhis
influentialworks.tomakebookreportofthisbook,therearefouressentialissue
havetobeinvolved,thatare:
(1)theoutlineofthebook.
(2)thesingularstructure
ofthebook.(3)analysistheherosheroism(4)thethemeofthebook--torevealthe
imperialismsfalse.
theoutlineofthebook:
thebooktellssuchastory:
lordjim,asonfroma
parsonage,isamateofpaterna.hewenttothecourtaloneandhissailing
qualificationswascancelledduetoabandoningtheshipandoverlookinghisdutywhen
ashipwreckhappened.afterthat,inthehelpofmarlowcaptain,jimchangealot
ofwork.hefinallysettledinpatusan,anindigenoussettlementwhosecivilization
isisolated,undermarlowcaptainandhismatestansarrangement.inpatusan,jim
winthemasterstrust.once,heintercededwithagangofwhitepiratesforthemaster,
andallowed.however,thosepiratesweretreacherousandkillthemasterssonwhen
theyleft.jimwasfilledwithgriefandindignation,andhewanttoaskforthemasters
forgivenessviakillinghimself.whenanalysisthisbook,wecannotoverlookjimsheroism,whichmakesjimbe
ainconsistentpersonandcausesjimstragedy.afteracourseoflightholiday
literaturehisvocationfortheseahaddeclareditselffhecouldseethedigships
departing,thebroad-beamedferriesconstantlyonthemove,thelittleboatsfloaing
farbelowhisfeet,withthehazysplendouroftheseainthedistance,andthehope
ofastirringlifeintheworldofadventure.fromthosewordsfromthemarinenovel,
wecaneasyknowjimsstrongheroism.thoughtjimbearheroisminheart,hecannot
carryitoutbravely.thatmakeshimainconsistentperson.whenshipwreckhappenedandneededhimtoshowheroism,hewasdefeatedbyhisinstinctivefearandabandon
theship.however,ontakingontheaccidentboat,hewanttoswimbackthesinking
shiptohavealook.whatsmore,hisheroismmakecontributestohistragedy.when
hewasrescued,hisheroismprompthimtochosetobehonesty,andnotlikethecaptain
liedaboutthat.thoughtindeed,thecaptainisthebiggestresponsibilityforthe
shipwreck,jimwenttothecourtalonetoreceivetheadjudgementandhissailing
qualificationswastakeoff.allinall,jimwastooromanticwiththefictionalworld
ofsailinghero.《白公鹅》教学设计及反思小学语文教学资源网→语文教案→《白公鹅》教学设计及反思201X-11-26字新词,学习联系上下文、词素分析理解词语的方法。
、有感情的朗读课文,了解作者笔下动物的特点,欣赏文章的好词佳句,体会作者的思
想感情。
文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
句,积累语言。
时
们学习了《白鹅》(板书),大家一定记得丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅吧?
这只白
鹅给你留我们一起来填一填。
演出表格。
交流
、左顾右盼
、厉声叫嚣
、大模大样
、一丝不苟再来认识一只白鹅,那是一只来自俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅(出示课题),看看
这只鹅又较多,又是外国作家的作品,语言表达方式可能不同与我们,所以请大家认真朗读
课文,读不通的把课文读通读顺,然后再想想,这只白公鹅又有什么特点。
(学生自读课文)辙涟漪勾当鱼饵禽类量率领厮打撕咬主宰直慢条斯理耀武扬威
,正音,强调“勾当、率领”两个多音字。
理解的词语,交流解答。
(引导学生通过联系上下文、词素分析理解词语的方法理解词语,
教师适时些军衔?
(元帅、将、校、尉、士)的痕迹;“南辕北辙”
,一定与什么有关?
怎样的波纹?
文猜想意思,再想想每个字的意思,说说词语的意思。
边做这个动作时还边想什么?
于是引申出掂量的另一个意思:
思考,读一读,猜想意思。
白公鹅认为自己掌握、操控着整条河。
词语,发现每一排词语都有什么特点?
(表示名称、动作)读一读。
把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦,步态啦,
和别的公鹅,全是海军上将的派头。
零乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时,水面上便泛起层层涟漪,岸边的
芦苇也会沙就与邻近的鹅群来上一场厮打,弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
如果赶上这
么一场用以耀武扬甭想有鱼咬钩了。
鹅给你留下了什么印象?
填一填:
()的白公鹅突出白鹅的高傲,丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相三方面进行具体的描写,这篇课文又
是怎样写的相、玩相)
段:
然段,如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话,你觉得用哪个词语合适?
(板书:
慢条斯理)一段,作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的?
你觉得哪些句子写得
好?
斯理,仔细掂量着每一步。
[“掂量”是什么意思?
(用手称称重量――反复思考应该怎
么做,结掂量什么?
(这一步落在哪里好,怎样放下去好)];要先把脚掌往上抬抬,再合上掌蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一小会儿这个姿
势,再不慌到地上。
[想象鹅每一步的动作,并用手演示一下。
比较体会“先?
再?
;然后?
再?
”
“先?
再?
用这样的连接写出了白公鹅走路时慢条斯理的样子。
]零乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
[为什么
会每根细污泥?
]
身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。
[去掉“就是?
也?
”,体会关联词语的作用。
]傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。
[比较:
“它总是高傲地挺着
长长的脖的作用。
]
感受白公鹅走路时慢条斯理的样子。
(自由读,指名读,小结写法。
)段:
部分3-6自然段,同样用一个词语形容白公鹅的玩相。
(无忧无虑、自由自在、耀武扬
威?
?
)它玩相的特点写出来的?
同样来欣赏一下,你觉得哪些句子写得好,为什么?
,白鹅把我下了鱼饵一片水面,也划为自己的地盘。
我们为这片水面打了好长时间官司,
它根本没[“打了好长时间的官司”是什么意思?
“它没把我放在眼里”又是什么意思?
哪些
句子写出了它?
与“有时?
?
有时?
?
有时?
?
”比较,体会“要不?
?
就?
?
.”作用。
]不偷偷摸摸,总是从从容容、不紧不慢的,因为它自认为是这条河的主宰。
白鹅大概认
为这个世界属于它。
[“勾当”是什么意思?
这里指什么?
按理说,做这些事应该—?
而白公
鹅却—?
那是因宰”]
感:
?
读一读:
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话,就可以把
它抓起来,和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
折号的作用:
转移话题;如果不用破折号这个意思应该怎样表达?
种放肆的行为,我为什么不采取措施,再读这两个句子,你体会到了什么?
段,体会作者对白公鹅的喜爱。
鹅走相慢条斯理,玩起来大胆放肆,但在作者的笔下,这一切都让人觉得这白公鹅是那
么可爱,我者一样喜欢上了这只白公鹅。
完叶.诺索夫笔下《白公鹅》整篇文章,大家一定会更加喜爱这只派头十足的白公鹅的。
同步阅读》中的《白鹅》,谈读后感受。
,丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处?
总体介绍特点,再从几方面具体写。
《白鹅》是叫声、步态、吃相三方面;《白公鹅》是
走相、玩,都赋予鹅人的感情,把它们当作人来对待,让人觉得亲切可爱;写出鹅的可爱,突出对鹅喜爱的感情。
《白鹅》中的“鹅老爷”“架子十足”“不胜其烦”;
《白将军衔、勾当、主宰”
思:
教给学生理解词语的方法。
始终觉得词语教学是阅读教学非常重要的部分,理解词语的
过程是词汇是阅读理解的过程。
当前的语文课堂强调“悟”,而这种“悟”往往只偏重于人文
方面,重视作者忽略了语言文字本身的特点,忽略了写作特色的感悟。
而词语学习正是最基
础的语文。
所以,在平向重视词语教学。
如果从公开教学的角度看,感觉今天的课堂上可能
在词语学习上化的时间有些多,和效果看,感觉比较满意。
膺”一词不理解,我问:
平时我们遇到不理解的词语可以怎样理解?
学生说查字典、联
系上下文猜我让学生找到相应的句子,读一读,然后猜一猜。
马上就有学生说是“当上”“成
为”,这是孩子得的理解;我再引导:
怎样地当上?
“光荣地当上、荣幸地成了”;我说,你
是怎样体会到的?
有篇四:
《骑鹅旅行记》读后感《骑鹅旅行记》读后感寒假里,我读了好多课外书,不过我最喜欢的要数《骑鹅旅行记》了。
书上有两个可爱
的主人公,一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯,一个是一只会飞的雄鹅,雄鹅带着尼尔
斯跟着大雁飞。
没想到雄鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又
危险的骑鹅旅行。
一路上,他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计,从强盗山逃出来,尼尔斯差
点被国王铜像踩扁,幸亏木偶帮助了他,还有打败了灰田鼠兵团,救了小松鼠?
?
他们经历
了很多事情,克服了重重困难,终于到了拉伯兰。
后来,尼尔斯知道了变回人的方法,那就是只有别的生物愿意变成拇指大就可以了,过
了夏季,他们往回飞,飞到家里的时候,一只小鹅愿意变小,尼尔斯就变大了,回到爸爸妈
妈身边。
尼尔斯也从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于帮助别人的好孩子。
我非常喜欢这本书,这本书不但让我懂得了许多道理,知道尊重他人,要热心帮助别人,
更让我领略了瑞典的高山大河,森林草原,聆听了许多动人的古老传说。
我希望能有人让我变小,我会十分高兴地去帮助更多需要帮助的人,让我们人类和动物
互相帮助,让我们的世界变得更加美好。
篇五:
《野天鹅》读后感在安徒生爷爷的童话中,我认识了可爱的拇指姑娘、勇敢的丑小鸭、愚蠢的皇帝、可怜
的卖火柴的小女孩、善良的夜莺、坚定的锡兵、聪明的小克劳斯┅┅让我印象最深的是《野
天鹅》里的艾丽莎。
从前,有一位名叫艾丽莎的公主和十一个王子在一起生活的很幸福,他们的母亲去世后,
国王娶了个女巫。
女巫很坏,她把王子们变成十一只野天鹅,她又想了一个坏主意让国王把
艾丽莎赶出王宫。
因为艾丽莎非常爱自己的哥哥,就下决心一定要找到他们。
当她找到哥哥
后,她做了个梦,梦见一位仙女,仙女告诉她织十一件荨麻衣就能解除哥哥们的咒语,并且
告诉她,一旦开始织荨麻衣就不能说话,一直到织完十一件荨麻衣,否则她说的每一字都会
变成尖刀杀死自己的哥哥。
艾丽莎牢记仙女的话,开始织荨麻衣。
因为她害怕哥哥受到伤害,
她忍受了很多痛苦,不管是谁怎么追问,她始终不说一个字,直到织完最后一件荨麻衣。
解
除了哥哥们的咒语。
这个故事告诉我们一个道理,一件事情坚持做到底,认真仔细,不放弃才能成功。
我应
该好好向艾丽莎学习,牢牢地管住自己的嘴巴。
虽然我不用像艾丽莎那样不说一句话,但是
我也应该听从同学的告诫,上课不插话,否则会影响老师和同学们的,(来自:
WWw.:
鹅老爷读后感)并且在回答老师的提
问时尽量把问题想完整再说。
艾丽莎用顽强意志克服了困难,我也应该锻炼自己的意志了,
我决定从上课不插话做起。
而且,我写作业的时候要坚持写到底,中间不要间断,直到作业
完成。
《野天鹅》和大多数童话故事一样,都得到了完美的结局,主人公艾丽莎凭着自己的善
良、勇敢、毅力来完成了善与恶的斗争。
我一定要学习艾丽莎善良、勇敢、有毅力的品质。
篇二:
咏鹅读后感
咏鹅读后感
二(4)班李丹
在我读幼儿园的时候,爸爸妈妈就教我读唐诗三百首,其中有一首“咏鹅”,我一会儿就会读了,没几天也就会背了,爸爸告诉我,这首诗写得很美,诗文是这样的:
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌,
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
作者骆宾王当时心情非常好,看到了一群白鹅在水中玩耍、嬉戏,心中十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅,鹅,鹅”。
他看到白鹅对着蔚蓝的天空高歌着,姿势非常优美,在水中翩翩起舞,犹如在跳水上芭蕾;一阵微风轻轻拂过水面,波光粼粼的湖面荡起层层涟漪。
湖水中白鹅自由自在的玩耍着,追逐着,嬉戏着,仿佛一群小孩子在玩游戏,时不时的还对着天空高歌,红掌在碧绿的湖水中还不停地划动着,简直就是一幅美丽的“白鹅戏水图”。
爸爸说,当时作者骆宾王也只有七岁,当他看到这么美的风景时,不禁即兴写下了这首优美的诗。
当时他和我们现在一般年纪,却能写出这么优美、动人的诗词,这足以说明骆宾王平时观察事物非常仔细,学习很是认真、刻苦,所以才能达到“读书破万卷,下笔如有神”的境界。
我们现在的生活条件远远优越于骆宾王小时候,不愁吃、不愁穿,更应该上课认真听讲,好好学习,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
篇三:
《咏鹅读后感》
《咏鹅读后感》
二(4)班李丹
在我读幼儿园的时候,爸爸妈妈就教我读唐诗三百首,其中有一首“咏鹅”,我一会儿就会读了,没几天也就会背了,爸爸告诉我,这首诗写得很美,诗文是这样的:
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌,
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
作者骆宾王当时心情非常好,看到了一群白鹅在水中玩耍、嬉戏,心中十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅,鹅,鹅”。
他看到白鹅对着蔚蓝的天空高歌着,姿势非常优美,在水中翩翩起舞,犹如在跳水上芭蕾;一阵微风轻轻拂过水面,波光粼粼的湖面荡起层层涟漪。
湖水中白鹅自由自在的玩耍着,追逐着,嬉戏着,仿佛一群小孩子在玩游戏,时不时的还对着天空高歌,红掌在碧绿的湖水中还不停地划动着,简直就是一幅美丽的“白鹅戏水图”。
爸爸说,当时作者骆宾王也只有七岁,当他看到这么美的风景时,不禁即兴写下了这首优美的诗。
当时他和我们现在一般年纪,却能写出这么优美、动人的诗词,这足以说明骆宾王平时观察事物非常仔细,学习很是认真、刻苦,所以才能达到“读书破万卷,下笔如有神”的境界。
我们现在的生活条件远远优越于骆宾王小时候,不愁吃、不愁穿,更应该上课认真听讲,好好学习,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
篇四:
《骑鹅旅行记》读后感
《骑鹅旅行记》读后感
寒假里,我读了好多课外书,不过我最喜欢的要数《骑鹅旅行记》了。
书上有两个可爱的主人公,一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯,一个是一只会飞的雄鹅,雄鹅带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到雄鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上,他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计,从强盗山逃出来,尼尔斯差点被国王铜像踩扁,幸亏木偶帮助了他,还有打败了灰田鼠兵团,救了小松鼠……他们经历了很多事情,克服了重重困难,终于到了拉伯兰。
后来,尼尔斯知道了变回人的方法,那就是只有别的生物愿意变成拇指大就可以了,过了夏季,他们往回飞,飞到家里的时候,一只小鹅愿意变小,尼尔斯就变大了,回到爸爸妈妈身边。
尼尔斯也从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于帮助别人的好孩子。
我非常喜欢这本书,这本书不但让我懂得了许多道理,知道尊重他人,要热心帮助别人,更让我领略了瑞典的高山大河,森林草原,聆听了许多动人的古老传说。
我希望能有人让我变小,我会十分高兴地去帮助更多需要帮助的人,让我们人类和动物互相帮助,让我们的世界变得更加美好。