最新老爷爷赶鸭教案.docx
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最新老爷爷赶鸭教案
老爷爷赶鸭教案
教学内容:
歌曲《老爷爷赶鹅》
教学目标:
1、引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》,使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象,激发学生对歌曲的喜爱。
2、指导学生进行歌曲的二声部轮唱,并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力,增强他们的自信心,培养与他人合作的能力。
教材分析:
《老爷爷赶鹅》》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。
这是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。
歌曲短小,以卖鹅的老爷爷与路人的对白,配以风趣、形象的鹅叫声,生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面,具有较强的生活气息。
歌曲为C大调,单乐段重复带扩充的结构。
第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入,形成二部轮唱,轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程,音响较丰满、协和、悦耳。
在最后一小节处汇合成同一音调,在32321 055ⅰ0 的反复中结束。
教学重点:
用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。
教学难点:
1.正确掌握节奏型:
0XX X0 。
2.二声部轮唱时,学生容易产生喊唱、赶拍现象。
应引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。
教学准备:
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、大白鹅头饰
教学过程:
一、师生问好
二、导入
1、师:
今天有一只可爱的大白鹅来到了咱们班(课件出示大白鹅的图片),听到我们互相问好,也向我们打招呼,听—
(课件出示节奏,老师扮演大白鹅拍着手读):
X X XX Ⅹ│0 XX X0 │X X XX Ⅹ │0 XX X0││
嘎嘎 同学们 嘎嘎 嘎 嘎嘎你们好 嘎嘎 嘎
师:
我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧!
我们可以把“同学们”改成“大白鹅”,把“你们好”改成“你也好”,来,我们试着读一读:
(课件出示节奏:
X X XX Ⅹ│0 XX X0 │X X XX Ⅹ │0 XX X0││)
嘎嘎 大白鹅 嘎嘎嘎 嘎嘎 你也好 嘎嘎 嘎
提示学生注意模仿大白鹅“嘎嘎嘎”的叫声时先吸口气空半拍,叫三下再空半拍。
2、师:
大白鹅知道我们正在上音乐课,它也喜欢唱歌,就又用唱歌的方式向我们问好(出示课件:
嘎嘎 同学们 嘎嘎嘎 嘎嘎 你们好 嘎嘎嘎 )
我们也唱着歌向它问好吧!
(学生唱:
嘎嘎 大白鹅 嘎嘎嘎 嘎嘎 你也好 嘎嘎嘎 )
3、师:
我们班这么多同学,能不能用一种更热情的方式形成此起彼伏、连续不断的效果向大白鹅问好呢?
那我们就试着用轮唱的方式向它问好吧。
请一、二组的孩子担任第一声部,三、四组的孩子是第二声部。
请你们看着老师的指挥进行轮唱。
(学生在老师指挥下轮唱,提示第二声部学生在第一声部唱一小节后再进入)。
二、学唱歌曲
1、师:
大白鹅来到咱们班特别高兴,它要用音乐给我们讲一个有趣的故事。
我们先听一听,它讲了一个什么故事?
2、播放歌曲《老爷爷赶鹅》范唱。
听完请一个孩子用简洁的语言来描述这个故事。
学生举手答过师小结:
故事讲了老爷爷进城卖鹅的故事。
这个老爷爷非常有趣,他不是在卖鹅,而是有人跳舞,他就送给他一对鹅。
下面老师来唱这首罗马尼亚儿歌《老爷爷赶鹅》,听听歌曲的情绪怎样?
3、课件出示歌页,放伴奏音乐,老师边唱边表演。
唱完学生回答歌曲的情绪,如欢快的、活泼的……
4、师:
这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢?
听老师唱一唱,你来找一找。
唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。
(课件出示音阶图,老师弹1—ⅰ这八个音,学生起立,边唱音阶边做柯尔文手势。
)
5、老师范唱歌曲旋律,学生找出由哪些音组成。
(由1、2、3、4、5、ⅰ这六个音组成。
)
6、老师教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。
7、放电子琴伴奏,带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。
8、老师弹琴,学生填唱歌词。
老师指出不足进行纠正,并问:
怎样使我们的声音更好听?
(嘴巴要张开,要唱的像大公鸡那样声音竖起来,用小肚子帮助,声音从头顶上出来等)。
然后指导学生再次演唱。
9、听老师演唱歌曲后半部分歌词,让学生说说旋律是否熟悉。
学生能想起是刚开始上课时向大白鹅互相问好的旋律,只不过歌词把“大白鹅”变成了“老爷爷”,“你也好”变成了“赶群鹅”。
10、重点出示后半部分歌页,带领学生演唱这部分歌词。
提示学生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱,还要唱得有弹性。
11、课件再次出示歌页,老师弹琴,学生完整演唱歌曲。
12、歌曲处理:
歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的?
(很粗的)你能不能模仿一下?
(请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词)。
老爷爷赶着这么多鹅去赶集,他的心情怎样?
(高兴、快乐……)让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!
(学生有感情的演唱歌曲)。
三、轮唱歌曲
1、师:
我们来听听一些小朋友的演唱,与我们的演唱有什么不一样的地方?
这样的演唱给你一种什么感觉?
(播放歌曲轮唱的范唱,学生听完答,如:
听到一部分小朋友先唱,另一部分小朋友后唱;我们是齐唱,这些小朋友是轮唱;有回音的感觉,好像感觉鹅越来越多了,很多鹅在叫……)。
轮唱的形式使歌曲变得更加有趣,下面我们也用这种方法来演唱这首歌曲。
2、学生分声部,老师讲轮唱要领:
第一声部唱完一小节后第二声部再进入。
如第一声部唱“有个老爷”第二声部再开始唱“有个老爷”,注意看好老师的指挥。
3、老师指挥学生初次进行轮唱练习。
唱完说说自己的感受。
(如:
后面越来越快了;有些乱等)。
老师问:
你有什么好办法解决这些问题吗?
(看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确、要抓住强拍、每声部要整齐……)师:
是呀,如果我们的声音再轻一些,自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音,并且不影响自己的演唱,这样就容易唱好了。
老师指挥,咱们再来试试。
4、放伴奏音乐,指挥学生再次进行歌曲的轮唱练习。
5、让学生思考:
歌曲最后结束时,第一声部早一小节结束了,为什么?
(因为第一声部早开始了一小节)。
你能不能想个办法,在不减少歌词的情况下让两个声部同时结束?
(第一声部最后再多唱一个“嘎嘎嘎”)。
老师带领第一声部学生练唱最后结束部分。
6、放歌曲伴奏音乐,老师指挥学生再次进行整首歌曲的轮唱练习,两个声部同时结束。
四、体验更多演唱形式:
1、表演歌曲:
让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫的动作等,然后给学生几分钟时间自己创编动作,老师下去指导。
2、放歌曲伴奏,学生边唱边表演,第二遍老师也加入表演。
3、请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演,师生评价。
4、师:
刚才我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱,我们还进行了歌曲的齐唱和轮唱。
大家想想我们以前还学过哪些演唱形式?
(独唱、领唱、对唱、重唱等)。
5、学生尝试用不同形式演唱歌曲:
如一位同学独唱整首歌曲;一位学生领唱歌曲前半部分,其余学生齐唱后半部分;也可以分角色演唱——请一位学生唱歌曲前半部分叙述部分,另一位学生唱爷爷回答的话,其余学生齐唱歌曲后半部分等。
五、总结
今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》,重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲。
歌曲之所以美妙,就在于它的形式丰富多样,课下你们还可以用其他形式演唱这首歌曲,相信会有更多的感受。
教学反思:
《老爷爷赶鹅》是一首新授歌曲,通过分析教材我发现歌曲后半段既是较难唱准的部分,又是歌曲中最精彩的地方。
如何把这部分融合到课中,使学生在不知不觉中解决难点呢?
我就根据三年级学生的音乐认知规律,从激发兴趣着手,设计了“与大白鹅互相问好”的环节,让学生先读准节奏,再唱准旋律。
然后我又指导学生进行了“问好”的轮唱练习。
由于只有四小节旋律,所以他们很容易就初步掌握了轮唱的要领,为本节课的歌曲轮唱做了铺垫,并在轻松愉快的情况下解决了难点。
在教唱歌曲过程中,我先让学生了解歌曲内容、感受歌曲情绪,然后教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。
既降低了难度,又重视了音乐知识和音乐技能的传授。
在带领孩子们按节奏读歌词时,我打开了电子琴的自动和弦伴奏,配着伴奏来读歌词,使孩子们饶有兴趣地掌握了歌词的节奏。
在演唱歌曲过程中,我还注重引导学生分析歌曲,如:
老爷爷回答的声音应该是怎样的?
老爷爷赶着这么多鹅去赶集,他的心情怎样等。
这样学生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。
在进行歌曲轮唱前,我先让学生听听别人是怎样进行轮唱的,并说说自己的感受。
使学生对轮唱效果有个初步的感觉,然后自己再进行轮唱练习。
由于刚开始上课时已做了铺垫和准备,学生基本上能顺利地进行轮唱,但还有些不足。
我让学生自己找出不足然后老师再进行补充和小结,有利于学生积极改正。
果然,第二遍学生就有了很大的进步。
最后,我又让学生尝试用不同形式演唱歌曲,体会音乐更多的美妙之处。
学生在这个过程中,主动表现,情绪相互影响,情感投入、心情愉悦。
既激发了学生学习音乐的兴趣、提高了思维能力,又培养学生的音乐实践能力,同时也拓展了音乐教学的内涵。
虽然本节课有很多成功之处,但也存在一些不足函待改正:
1、轮唱练习的遍数有些少。
可以反过来让第一声部的学生来担任第二声部,第二声部的学生来担任第一声部进行巩固练习。
2、在让学生尝试用不同形式演唱歌曲这一环节,可以让学生分小组讨论并合作表演,给他们提供一个充分展示自己的舞台。
这样既能发挥学生的主动性,又培养了学生的合作意识和团队精神。
3、拓展环节有些欠缺。
可以让学生欣赏一些好的轮唱曲、独唱曲,感受优秀歌曲的魅力。