说课的目的与作用.docx

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说课的目的与作用

一、说课的目的与作用

说课是依照教学内容、教学对象等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述,安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式．由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教治理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率．目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被普遍接受和广泛采用． 

二、物理说课的内容

    说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下8个步骤．

  第一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题．

  第二、教材简介教材简介包括：

1.编者的意图；

2.所教内容在教材中的地位；

3.所教内容在教学中的作用；

4.教材的特点． 

  第三、理出教学的三维目标要求,按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括：

1.各知识点要求；

2.能力培养目标；

3.情感态度价值观方面。

  第四、点出教学的重点与难点从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。

  第五、优化出教学方法从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手段及依据． 

  第六、教学程序安排 

1.导入新课的方式；

2.新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；

3.巩固新课教学的措施；

4.布置作业；

5.各环节时间的安排． 

  第七、板书板图设计 

  第八、说课综述

三、说课的基本要求

1.充满激情,亲切自然

说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情．要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。

2.详略得当重点突出

说课的对象不是学生，而是教师同行．所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径．

3.紧凑连贯,简练准确

  说课的语言应具有较强的针对性--教师同行．语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然．

4.表现专长,突出特色

要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色．

四、物理说课一例

课题《简谐运动》

（一）开场白（略）

（二）简谐运动是高一物理第五章机械振动和机械波的内容，也是本章的重点内容；本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能的知识后而编排的，是力学的一个特例．机械振动和机械波是一种比较复杂的机械运动形式，对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础．此外，机械振动和机械波的知识与人们的日常生活,生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义．本节的特点之一是，第一次研究变力作用下产生变加速度的运动，这有助于学生对加速度概念的理解和对变速运动的深入理解；特点之二是，没有使用简练概括的数学语言，而是用定性的文字语言来叙述和分析比较复杂的物理现象；特点之三是，又一次引入了新的物理模型"弹簧振子"，再次对学生进行科学方法的熏陶，

 （三）简谐运动是最简单、最基本的机械振动，理解了简谐运动也就了解了机械振动的基本特点．通过这节课的教学，要使学生知道机械振动、特别是简谐运动中各物理量的变化规律，让学生从观察实验中分析归纳出简谐运动的特点,学会研究复杂问题的方法，如同人们认识事物的一般规律那样，先从简单的、基本的简谐运动入手，掌握其本质特征，再进一步研究复杂的物理现象--机械振动．

 （四）如果能抓住简谐运动中的各物理量的变化规律，也就把握了复杂的机械振动的要领，所以在本节的教学中，要把分析简谐运动的规律、振动的特点作为教学的重点．充分发挥教师的主导作用，使学习的主体--学生能理解和掌握简谐运动的振动规律。

  高一学生的思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动，对振动过程的分析，学生普遍会感到有些困难，因此对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析成为本节的教学难点，教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用演示和讲解，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程，当成培养学生分析能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求．

 （五） 高一学生学习物理的兴趣正在从直观-因果一概括认识转化，他们的思维也正在从形象向抽象转移，所以教学中通过演示使学生观察到振动的特点，运用类比引导学生建立理想模型，指导学生讨论振动中各物理量的变化规律，归纳出产生振动的原因，使学生全面理解教材．因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法．教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维．由于本节内容中，要研究的物理量较多，教学容量大，教师要严格控制教学进度，顺利完成本节课的教学任务。

 （六）从以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：

这部分教学大约需要5分钟． 

以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活、生产、实验中的事例进而引导学生观察归纳出它们的共同特征；再介绍说明研究这种运动形式的重要性及现实意义．例如可以稍详细地以既有上下振动也有左右、前后振动的地震为例，说明机械振动的复杂性．接着导入研究复杂事物的一般方法，即先从最简单最基本的形式--简谐运动开始，再逐步深入了解较复杂的振动过程．举简谐运动的实例时，要强调物理知识必须密切联系实际，研究物理学离不开观察和实验，这既是研究物理的基础又是学生认知的起点．在让学生观察摆球、振子的实际运动时，启发学生思考为什么会产生这样的运动，让学生的思维进入新课的轨道．

2.新课教学这部分教学大约需要30分钟． 

现代教学论认为，物理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养能力和发展智力的功能。

讲授弹簧振子应着力介绍理想化模型的科学思维方法，并联系前面学过的质点、伽利略理想实验等，使学生进一步领会到理想化方法在研究物理中的作用．在培养能力方面按大纲要求，还应包括培养学生的自学能力，从指导学生阅读课本入手，在介绍弹簧振子后，让学生阅读课本第128页及增画表格和第130页表格的一部分． 

分析振动过程一定要按位移一回复力一加速度一速度一机械能（动能、势能）的合理顺序进行．先将平衡位置、最大位移处的几个特殊点的各个物理量紧抓不放，讨论清楚，填在新画表格里．在讨论了各特殊点的情况后，再过渡到其它各四分之一周期的各变化物理量分析，此时，可按教室里每一行找一个学生叙述．为使学生进一步深入了解振子的振动规律，教师引导学生一起完成表格的填写，提高教学效率．完成表格后，提出两个问题：

（1）简谐运动中引起运动状态变化的力具有什么特征?

（2）简谐运动具有什么特点?

然后，启发学生分析归纳得出结论。

在分析简谐运动的过程中，学生的思维存在两大障碍，一是学生习惯于恒力作用下物理量的分析，对变力作用下物理量的分析感到有困难；二是学生分析单个物理量时能够记得清楚，综合起来或考虑综合问题时就会出现混乱现象．这样，在引导学生讨论问题时，按照事物本身的发展规律，抓住本质的东西，每一步讨论有证有据，使学生分析、讨论复杂问题的能力得以培养和提高。

为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排5-10分钟的时间进行巩固和练习．具体做法是：

先留3分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的知识内容，接着做这样两个工作：

（1）在前面已基本完成的表格下面增加一行"运动性质判断"，让学生分析讨论；

（2）在平衡位置与最大位移之间找任一位置，分析振子每经过这个位置时，它的哪些物理量是定值?

哪些物理量是变化的?

5.布置作业

为使学生系统全面理解和掌握"简谐运动"的特点与规律，要求学生课后还要仔细阅读课文，合并完成两个表格所有的内容，并预习下节教材． 

 （七）板书、板图的直观性、全面性和系统性较强，在黑板上保留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显．教学中将整块黑板一分为二，一半简写概念、规律，一半留作分析作图.增画的表格为：

位移x回复力F加速度a速度v大小方向大小方向大小方向大小方向A0B 

以上是对简谐运动一节教材的认识和对教学过程的设计．从提出问题到圆满解决，教师通过语言启发、引导学生回顾学过的力学知识，灵活地运用到对简谐运动规律的认识中，使学生的思维活动逐步深化，既掌握了知识，也学会了对复杂物理现象的分析研究方法。

课题：

Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!

第一课时（P73）

说课稿

单位：

民勤县双茨科中学

姓名：

邱霞

日期：

2014年12月12日

Unit10说课稿

课题:

Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!

（thefirstperiod）

教材：

人教版义务教育课程标准试验教科书《英语》（新目标）八年级上册

各位评委，

大家好！

今天我说课的内容是人教版初中新目标英语Goforit

八年级（上）unit10的第一课时。

本单元的语言目标是本单元的语言目标是用if引导的条件状语从句来谈论结果。

涉及到了多个话题，如Ifyouhavealotofmoney,Whatwillyoudo?

Whatwillyoudoifyouarehappy?

等。

本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。

本单元我计划为五课时，本节课所上内容为第一课时。

我将从以下几个方面阐述我今天的说课：

教材分析，教学方法，教学手段，教学程序，教学得失。

一．教材分析

（一）教学内容分析

我们所使用的教材是新课程标准指导下的新目标英语。

这本教材是以任务型为基准的教材，它体现了以学生为中心和以人为本的思想。

而本节课，作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。

根据谈论推测这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的推测。

（二）教学目标及教学重难点

新目标英语的教学大纲要求，基础教学阶段的教学任务是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，以及寻求有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的基础知识，培养其听说读写的综合能力，并使他们有一定的世界观，形成一定的人生观。

根据新目标英语的要求，结合上述教学内容及对七年级学生的分析，我确定以下三个教学目标，即知识技能目标（1、熟练掌握新的词汇：

2、句型；学习能力发展目标（培养学生能够运用所学目标语言表达自己对某一学科的喜欢并能够简单地阐述理由）；态度情感目标（让学生们通过互相询问和谈论彼此所喜欢的做的，增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习，热爱科学的思想和良好的学习，生活习惯）。

我把本节课的教学重点确定为：

掌握用If…,...will….句型来表示将会发生的结果。

二教学方法

为了充分调动学生的学习积极性，变传统的被动学习为主动的愉快学习，在本课学习中，我采用导学—展示—探究—总结的教学模式，并结合情景创设法，任务型教学法，交际法和小组讨论法等多种教学方法，实现快乐学英语的目标。

三教学手段

在本课教学中，我所采取的教学手段是，利用多媒体创

设动静结合，声像俱佳的语言交际情景，从而激发学生的学习积极性和交际冲动，成功地进行句型及对话教学，并辅助图片展示，更加直观、形象、生动地向学生展示了本节课的内容。

四．教学程序

我将从以下四个环节来说明我是如何利用多媒体设计

英语课堂教学，突破教学重难点的。

（1）播放视频，活跃气氛。

为了在第一时间抓住学生注意力，使其全情投入。

我通过播放幸福拍手儿歌为新课的导入做好铺垫。

并且，通过最简单的打招呼的方法，使学生消除和新老师之间的生疏感，为上课打好感情基础。

英国著名语言家埃克斯利说过，教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。

在本堂英语课中，我通过游戏Letusguess，letuschant活动，让学生从感兴趣的活动中掌握句型，反复操练if引导的从句，使教学难点迎刃而解。

在听力活动和Pairwork及groupwork的活动中，进一步对目标语言进行操练，一一分解教学难点，进而突破，从而提高学生口语表达能力，知识运用能力，培养学生合作，互动的精神。

这同时也是任务型教学理念的体现。

（2）多媒体辅助，创设情境。

让多媒体走进课堂，更加直观、形象、生动地向学生展示了本节课的内容，有助于增大课堂容量，也有助于情境的生成。

通过我所创设的大量情景，实现了我和学生之间，学生和学生之间，学生和多媒体之间全方位互动式的对话交流。

在整个教学过程中，情景的创设，活动的开展，各种互动式的融合贯穿教学始终，学生始终身临其境地置身于语言学习的浓厚氛围中，从而提高了学生交际、合作能力，实现了英语课堂教学的大容量，快节奏和高效率。

（3）巩固提高，重在落实。

让学生合成句子，进而进行对话操练，汇报分享，使学生能力得以提高。

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我的初衷。

让每一个学生张开嘴巴说英语，是我的最终目的，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

（5）板书设计，简明扼要。

板书设计成课本形式，让学生知道知识源于课本，外变不离其宗。

并启发学生学好英语。

五．教学反思。

本课采取了多样灵活的教学方式和活动，有效地利于完成任务型教学，学生乐学、爱学，起倒了良好的教学效果。

整个课时的设计比较合理，引入生动自然，贴切，能使学生快速明了课题的主要话题，各个教学步骤衔接自然、过度流畅。

教学方法比较丰富。

让学生在贴切语境中体会和掌握目标语言。

  整个教学活动都围绕重点句型展开，每一个活动我都根据学生的现有知识水平设计，由易到难，层层深入，

 希望各位领导，老师对本堂说课提出宝贵意见。