六年级音乐教案 亚洲弦歌.docx

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六年级音乐教案亚洲弦歌

六年级音乐教案:

亚洲弦歌

单元教学设计

单元标题

《亚洲弦歌》

总时数

2时

标

要求

1乐于参与各种演唱活动。

2聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

音乐

作品

分析

《亚洲弦歌》这单元编排了日本歌曲《邮递马车》、印度歌曲《摇篮曲》、科威特歌曲《运动会开幕曲》等亚洲国家具有代表性的歌曲和民间器乐曲片段，师生在积极参与中能充分感受亚洲音乐的独特魅力，在实践活动中丰富情感体验，引发对亚洲民间音乐的理解、尊重。

本的教学目标为：

在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，知道并能听辨西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器的音色。

学情

分析

无论是小学六年的音乐上，还是生活中都较多地接触了亚洲音乐，但从没有系统的学习与整理，究竟亚洲音乐有什么特点，亚洲各国音乐又着有什么样的风格，有什么代表性的民间乐器，都将通过这一单元学习。

基于学生的现状，应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验，关注音乐。

时教学设计

题

《邮递马车》

型

以演唱为主的综合

第几时

第1时

教

学

目

标

1能用欢快、明亮的声音演唱歌曲《邮递马车》，在聆听和演唱过程中，感受并喜爱日本民族音乐的独特风格。

2在参与模仿、体验、探究、想象、创编实践等活动中，体验参与音乐活动的愉悦心情。

3唱准歌曲中的变化音级。

重点难点

重点：

体验歌曲情感，用期待的心情和明亮、欢快的声音演唱歌曲。

难点：

1带有“＃”记号的变化音的演唱。

2乐句“03366114242”的演唱。

谱

例

分

析

邮递马车

1=G（日）丘灯志夫词

轻快地（日）古关裕而曲

pp

0|336|61|14|2420|

听啊听啊听啊听啊听啊听啊听啊听啊，

（男）（女）（男）（女）（男）（女）（男）（女）

·|12|3—|3—||

越越近了，

音乐知识

升记号（#）：

表示将基本音级升高半音。

时教学流程

教学环节

依托

形式

组织过程

补充

一、

感受歌曲

节奏

双响筒

感受

1节奏练习。

a按节奏齐读：

×××　××××　××　×　×

驾嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒驾驾

男女男女男女男

×××－　×－×　×××××

驾驾驾驾驾嗒嗒驾嗒

女男女男女男女男

b男女生交替读。

随着双响筒的强弱变化引导，读出远近变化效果。

2启发思考：

刚刚这些声音是从哪儿的？

为何如此急促？

想必大家心里都在猜测，让我们从音乐里寻找答案。

3欣赏：

日语版《邮递马车》。

中版的《邮递马车》。

4简介《邮递马车》。

复听歌曲，整体感知歌曲情绪、内容。

读准节奏，感受男女交替演唱的形式及效果。

双响筒，力度变化引导体现由远及近。

了解歌曲背景，关注日本民歌的风格。

二、

学唱歌曲

聆听

伴奏

1完整聆听歌曲，选择节奏型随乐配入伴奏。

①××　××××　××

②××××

③×－×－

④×　×××××　

手脚并用，如：

手①脚②

2加入歌词，轻轻视唱。

尝试为歌曲选择节奏型伴奏，进一步感受其节奏特点。

三、

唱好歌曲

范唱

旋律线

1教师范唱。

老师的歌声中哪句给你留下的印象最深？

2跟老师模唱这一句。

跟琴模唱要求用歌声表现出马车奔腾向前的情景。

思考：

旋律在表现邮递马车欢快奔驰、人们盼望期待的情感时，运用了什么演唱形式？

给你一种什么样的感觉?

3随旋律线的引导男女声交替跟琴演唱。

4感知、唱准变化音。

唱准旋律的自由模进。

理解并体会演唱形式、强弱变化、以及模进的手法在表情达意上的作用。

对比

a完整复听，听辨歌曲中的变化音。

b听琴对比有无#记号的效果。

讨论加入“＃”后对表现乐曲情绪所起作用。

d在板书上指明G调的#2、#、#6的位置。

结合歌曲的情绪，用强弱不同的声音演唱歌曲，表达年轻人远离家乡盼望看到亲人信的心情。

四、

表现

歌曲

合作

创编

1结合自己等待的经验，体会乐曲最后一乐句“想望的马车”，依据学生表述，带着各种情感演唱歌曲。

2根据各人特长及爱好，以小组为单位创编演唱形式，表现歌曲。

进行自评、互评。

3教师小结。

调动学生已有经验，尝试随情境的变化唱出不同的情感。

时达标检测

达

标

状

况

180%的同学能够在感知音乐节奏和旋律的过程中，体会歌曲的情绪，选择合适的音色、强弱、速度唱好歌曲。

240%的同学能够唱准变化音级。

3人人都乐于参与创编表演，并从中体验快乐。

教

学

反

思

本教学遵循学生的认知规律，方法科学，学生始终保持着积极的状态，感受、表现、创造和享受了音乐。

的开始引入环节用节奏训练，就如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的男女声的衔接，做了铺垫，在多次聆听的基础上，层层递进，从强弱、音准、男女声衔接等方面逐步学习，为结时学生创造性的演唱提供了质的保障。

遗憾的是能够唱准变化音的同学不太多，这方面不可排除先天因素，但只要多给学生机会练练耳朵，还是可以进步的。

板

书

设

计

邮递马车

1=G（日）丘灯志夫词

轻快地（日）古关裕而曲

尹钟云译配

升记号

执教教师：

古交市第一小学杨淑艳