小学体育教学常规管理制度.docx

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小学体育教学常规管理制度

小学体育教学常规管理制度

一、教学计划

第1条

开学前教师根据教学大纲和新课程标准结合本校实际，制订出可行的所教年级体育教学计划。

教学计划应包括：

教学目标、教学内容、学生情况、场地器材、教学进度、学习评价等。

二、备课

第2条

个人备课与集体备课相结合，场地备课与理论备课相结合。

要注意班级之间教学场地、器材的协调，同年级教学进度、教学要求尽量统一。

集体备课后个人写出教案。

第3条

认真钻研教学大纲和新课程标准，正确认识和把握《课程标准》的目标体系，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。

根据教学内容，完整、具体体现五个领域目标。

第4条

教案书写通常采用表格式。

教学目标要写在前面，教案过程要精心设计，须将课的内容、教学手段、组织方法与要求、学生活动、时间安排、教育渗透等详略得当地表述清楚。

第5条

教师要注意教态，做好服装、场地、教具的准备工作，并提前到课堂。

三、课堂教学

第6条

按时上下课。

教态亲切、自然，语言准确、精炼，口令清晰、洪亮。

示范位置恰当。

第7条

上课开始，体育委员在指定地点集合整队，检查报告人数。

教师根据课的内容提出目标和要求，针对课的内容和需求，做好热身活动。

第8条

教学目标掌握适当，教学重点突出，难点处理恰当。

讲解与启发相结合。

引导学生学会锻炼，学会娱乐，学会健身。

第9条

教师要充分发挥主导作用，要为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性积极性和创造性。

加强学法指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。

培养学生正确的体育态度、情感和价值观。

不断提高课堂教学质量。

第10条

教师要树立良好形象，积极参与教学活动。

及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。

建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围。

第11条

课堂结构要紧凑、连贯、严密。

分组练习要体现分层教学，交换练习组织合理，运动量要适宜。

第12条

加强安全教育防范措施，注意环境卫生和爱护公物的教育。

第13条利用教学内容，做好运动参与、生理健康、身体健康和社会适应的渗透教育，促进身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。

第14条上课结束前，要做好放松整理活动，进行小结。

布置作业要注意趣味性、实践性和探究性。

安排学生及时送还器械。

四、课后总结

第15条课后主动征求学生对课的意见，对缺课学生要了解其缺课原因。

第16条要及时写好课后小结，总结教学心得体会，积累教学检验，改进课堂教学。

五、体育活动

第17条

体育课后作业要注意可行性和安全性，注重趣味性、实践性和探究性。

第18条

按照学校体育工作条例要求上好早操、课间操和课外体育活动，有创造性的开展大课间、体育乐园活动，保证学生每天1小时的活动时间。

第19条

定期组织小型多样的趣味体育活动、体育达标活动，并把成绩纳入对学生的学习评价中。

六、学习评价

第20条

教师认真做好学生学习评价工作。

通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。

第21条要特别重视学生学习态度、创新意识和学习的进步程度。

评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和师生互评等。

第22条及时使学生了解评价结果。

既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。

（9）、（）十分（）。

（9）司马光举起一块（石头），使劲砸那口缸，缸里的水流（出来了），掉进缸里的（小朋友）得救了。

一架飞机一位老师一群老师一座房一间房子二年级体育课堂准备情况

我的头发那么长，那么黑。

他的脸那么白那么胖。

抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。

      从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。

本节课我选择排球，而排球源于游戏，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。

长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽略它的趣味性、娱乐性、观赏性；忽视了学生的主动性，这样严重地挫伤了学生的学习积极性。

随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人；如何使球类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探索的问题

育课堂常规教学反思 

 开学至今已有4周，在这4周的时间里，体育课上主要是对常规队列、体育课堂常规要求作了进一步的强调与规范。

具体做法如下：

体育课上我们要始终绷紧安全这根弦，知道安全第一的重要性。

这就需要从点滴小事做起，如体育课上必须穿运动服、运动鞋；体育课上严禁携带铅笔、小刀、直尺、钥匙等坚硬、尖锐物品。

不得在操场旁的台阶上跳上跳下，不得攀爬国旗台、足球门等；未经允许，不得在操场一角的运动器械处以及沙坑处玩耍。

体育课上我们要严格遵守各项规章制度，做到一切行动听指挥。

体育课时，如无特殊情况，必须在上课铃响之前列队到达上课地点，不许任何同学以任何理由私自留在教室（若被其他科任教师留下，则要确认该科任教师是否到场），如遇特殊情况不能上体育课，需家长出示相关证明，随堂见习。

学生到达操场后，在预备铃响之前可以散队进行小范围的自由活动，铃响后则由体育委员集合、整队，清点人数，并向教师汇报情况。

课上要认真听讲，有秩序的进行各项体育活动，不嬉笑打闹，不随便离开操场，做到一切行动听指挥。

课后由小组长带队，有秩序的带离操场。

ABAC式的词语

育课堂常规教学反思

立刀旁：

到、刚体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。

实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育都有十分重要的作用。

在操场上上体育实践课与室内理论课有截然不同的要求，必须遵守体育实践课常规要求。

没有规矩不成方圆，有严格的课堂常规要求约束，方能事倍功半，方能实现和达成课的目标。

5、字母表：

　　就我现在的2年级的3个班的常规来说，常规总是做不到每节课都是一样的，总需要老师来提醒。

过了一段时间后常规就有点下滑，就是做得最好的班也是一样的。

而且某些班的常规工作总是让我头疼，怎么说都无济于事，这节课反复强调后有些好转，可下节课却是老样子，的确让人有些苦恼。

　　我也明白，教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。

而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定作用。

所以，在以后的课堂中我还是要狠抓体育课的常规训练。

长长的小路长长的小河

（）把（）。

（）被（）。

育课堂常规教学反思

二年级在队列练习和常规教育中，主要是培养学生的正确姿势，良好的体育课堂习惯，掌握一些常规的锻炼方法，能科学主动的去参与练习。

本次课以口诀的形式总结了一年级已学的队列、队形动作，比如：

立正、稍息和报数，快快排队看齐，向左、向右、向后转，踏步、齐步和立定，比比哪组学得好，一、二、三、四快加油。

教育学生体育课要形成下列常规开课程序：

班长整队，核实人数，报告教师；师生问好，例行礼仪教育；教师检查着装合适与否，安排见习生（指身体暂有伤病，不适合作常规练习的学生。

可形成制度，让班长安排，节约教学时间）；教师宣布本节课学习内容及要求或提出本节课的学习目标。

让学生明白：

路——是前后重叠成一行为路；列——左右并列成一排为列。

很红很红的苹果很多很多的小鸟很美很美的花儿心理健康教育方面，主要是引导学生既要充满自信，更要注重实际、量力而行。

只有循序渐进，才能不断超越自我，实现目标。

礼仪教育方面，让学生明白获得他人帮助时要向其致谢，帮助他人时要真诚等。

适应能力方面，在体育活动中要学会与他人合作，要互相尊重，互相帮助

二年级体育课堂常规考评反思

开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章办法，对学生体育课进行综合评估，分为三块内容，一是服饰守纪；二是运动态度；三是运动能力。

　　几周考评下来，我感触颇多：

　　第一，在小组长的人选问题上，刚开始由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现情况进行评估。

由于种种原因，三个星期下来，出现一些调皮的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，后来仔细一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。

我感到事态的严重性，对学生的记录情况进行检查，发现一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。

后来我采用组长轮流制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些调皮学生提高上课参与的积极性，使课堂又朝着良性的方法发展，从而大大提高课堂教学效果。

　　第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中基础分为100。

在进行评估时要求加扣分尽量合理。

但学生一开始做不到，对学生的一些小问题也进行扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丧失了学习的积极性。

后来我规定最多一节课只能扣20分，以教师批评的为准；加分也如此。

这样使每位学生在偶尔一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的基础分，给学生伸缩的余地。

人无完人，何况是8岁的小孩子。

但是对学生的过分行为绝不纵容。

　　第三，最后的学月评章，在分数的基础上小组互评，开展批评与自我批评，指出组员间最后教师评章。

在最后评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出不足之处，也提出改正的办法，让每位学生保持积极向上因素。

　　第二本记录本又该下发，不知学生又会出现何种反应，我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新情况，新问题，进行一个一个的解决，我期待学生有更多的收获，自己有更大的进步