第 四单元 课题《岩石和矿物》.docx

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第四单元课题《岩石和矿物》

第四单元课题：

《岩石和矿物》

教学内容：

各种各样的岩石

教学目标：

1.学生能够以个人或小组的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历，培养学生对岩石探究的兴趣。

2.能够运用多种感官、多种方法对岩石的花纹、手感、轻重等特征进行观察并加以描述。

3.通过对岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。

4.在观察活动中，培养学生积极合作交流，敢于提出自己不同见解的意识。

5.让孩子获得研究岩石的愉悦

教学重点：

能够让学生遵循“观察方法—岩石特征”的逻辑关系交流探究结果，并能学习其他同学的观察方法，补充自己的观察记录。

教学难点：

要指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性

教学准备：

在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。

教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。

教学过程：

阶段内容

师生活动

设计意图

课后反思

一、谈话引入

在学生进入教室时创设一个氛围，教室里摆满了各种各样的岩石，岩石图片）

刚才我们看到了很多的石头，科学家们把它们叫做岩石。

你能说说岩石在我们生活中有什么作用吗？

看来岩石的作用还真多，今天我们就一起研究岩石。

揭示课题《各种各样的岩石》。

期望学生们能够进入岩石的世界，充满兴趣地探究岩石的奥秘。

二、开个石头展览会

1、我的岩石来自哪里？

岩石是从哪里找到的？

请简单介绍你们的寻找经历。

2．我的岩石观察、记录、交流。

请你们选择一块感兴趣的岩石进行观察。

准备用什么方法对岩石进行观察的？

请大概估计一下，你们会观察到岩石的几个特征？

学生自主观察探究，并把自己的观察结果记录下来，教师巡回指导

应充分调动眼、耳、手、鼻，此外，还可以借助一些工具帮助观察。

颜色、花纹、手的感觉、气味、轻重……

三、给岩石分类

1、我们不仅发现岩石的特征，还要试着给它们分类。

如果请你们分类的话，打算怎样分？

学生思考，组内交流分类标准：

组内共有几种分类方法？

分别都是怎么样的？

2、给岩石分类。

请选择任何一种标准，给这些岩石分类。

小组分类活动开始，教师巡回指导。

3、岩石分类结果交流。

你们将岩石分成了几类？

是按什么来分的？

你们想到了多少种不同的分类方法？

不同的分类方法结果一样吗？

通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题，解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。

四、延伸、拓展

1许多同学的心中还存在着许多疑问，课后我们可以通过课外书籍继续了解、观察岩石。

下节课，我们将进一步研究岩石。

让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感

板书设计：

各种各样的岩石

1、观察

颜色、花纹、手的感觉、气味、轻重…

2、给岩石分类

按岩石的颗料大小分

按颜色分

按用途分

按形状分

按软硬分

按合成成份分

第二课《岩石的组成》

教学内容：

岩石的组成

教学目标：

1.能通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。

2.知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

3.通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。

4.通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

5.激发研究身边的矿物有浓厚的兴趣。

教学重点：

观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

教学难点：

能描述常见的矿物。

教学准备：

花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。

教学过程：

阶段内容

师生活动

设计意图

课后反思

一、谈话引入

师：

上节课，我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？

它们又是什么呢？

今天这节课来研究岩石的组成。

期望学生们能够进入岩石的世界，充满兴趣地探究岩石的组成。

二、探究过程

⒈研究花岗岩

师：

请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

⑴学生进行观察活动，师巡回指导。

（准备：

放大镜）

⑵汇报交流。

小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

⑶教师提供云母、长石、石英矿物标本。

投影图片：

云母、长石、石英标本

⑷学生利用放大镜仔细观察它们各有什么样的特点？

学生交流、汇报：

云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。

⑸利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

比较：

花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

⑹学生再次观察并进行汇报。

小结：

石英、长石和云母都是自然界的矿物。

矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

花岗石就是由石英、长石、云母组成的。

2、常见的矿物

教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。

（描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。

）

⑴投影：

煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石

⑵师解说：

世界上已发现的矿物近4000种。

我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

⑶师：

你对矿物知道什么？

请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。

⑷学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

⑸交流汇报：

我们可以从哪些方面去描述矿物？

（学生：

名称、性状、用途）

⑹教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。

⑺学生制作矿物鉴定分析卡。

⑻汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结

⒈问：

通过这节课的研究我们知道了什么？

⒉小结：

所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

四、延伸、拓展

制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感

板书设计：

岩石的组成

1、研究花岗岩

2、常见的矿物

第三课《观察、描述矿物》

教学内容：

观察、描述矿物

教学目标：

1、积极开展观察、描述矿物的活动，并延续到课外或校外的活动中。

2、在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：

•经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；

•经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；

•经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

3、在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，综合所学方法与知识开展应用性观察研究，在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学重点：

能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学难点：

能对观察的矿物进行描述

教学准备：

铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等，每组提供一份材料，包括：

铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

教学过程：

阶段内容

师生活动

设计意图

课后反思

一、谈话引入

师：

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？

今天这节一起来学习几种简单的方法。

直接引入课题。

二、探究过程

⒈观察矿物的光泽

⑴观察玻璃的透光与反光

活动：

把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面；然后把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，对比这两种情况，说说你的发现。

（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。

）

⑵观察矿物的透光与反光状况

述：

请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况，并准确描述。

⑶出示煤炭，说说它有什么光泽？

⒉观察矿物的软硬

⑴比较铜片、铁片和铝片的软硬。

活动：

用铜片和铁片相互刻划，发现现象；然后用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，观察现象，并尝试解释。

问：

比较物体的软硬，一般有什么方法呢？

⑵比较矿物的软硬

问：

你有办法比较这三种矿物的软硬吗？

请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。

把矿物按从软到硬的顺序排列。

描述你观察到的现象，并尝试解释。

⒊观察矿物的条痕

⑴观察铅笔的条痕

活动：

用铅笔在白色瓷板上划一划，比较铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色，说说有什么不同。

⑵观察矿物的条痕

活动：

用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？

这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？

问：

矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？

为什么？

通过探究活动，自己获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识。

三、总结

问：

研究矿物有哪些方法？

总结：

从矿物的光泽、软硬和条痕等方面去描述

四、延伸、拓展

1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

2、试着收集和制作岩石矿物标本。

增加学生的课外动手能力，获得丰富的情感

板书设计：

怎样观察和描述矿物

1、矿物的光泽

2、矿物的软硬

3、矿物的条痕

第四课《岩石会改变模样吗》

教学内容：

岩石会改变模样吗

教学目标：

1、提供岩石图片及岩石实物，经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

2、经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

3、通过观察描述活动，认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学重点：

寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。

教学难点：

通过实验探索岩石变化的原因。

教学准备：

学生：

以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）。

教师：

准备各种环境中的岩石图片或录像资料，以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

教学过程：

阶段内容

师生活动

设计意图

课后反思

一、谈话引入

问：

我们现在看到的岩石在上万年前或者几万年后是什么样子的呢？

直接引入课题。

二、探究过程

⒈寻找岩石变化的痕迹

⑴述：

观察图片，请描述大自然中岩石的样子。

问：

大自然中的岩石都是一样的吗？

它们会变化吗？

⑵寻找岩石变化的痕迹

问：

观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？

⑶推测岩石变化的原因

①讨论：

对比沙漠中的石蘑菇和溶洞中的钟乳石，它们的形状一样吗？

它们是怎么形成的？

②出示模拟溶洞形成实验的视频

③思考：

自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？

⒉探索岩石变化的原因

⑴冷和热的作用。

①思考：

把岩石加热，它会发生什么变化呢？

把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？

如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？

②学生分小组实验活动：

冷热对岩石的影响。

③问：

实验现象对你有什么启发？

你想到了什么？

⑵风对岩石的摩擦作用。

①观察活动：

在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什么？

②讨论：

当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？

经过长时间的作用，岩石会发生改变吗？

（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。

当然，也可以用教材中的观察实验活动）

⑶植物根的作用。

出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。

三、总结

问：

大自然中，改变岩石模样的力量有哪些？

述：

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。

第五课《岩石、矿物和我们》

教学内容：

岩石、矿物和我们

教学目标：

1、经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

2、经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

3、初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

教学重点：

理解岩石和矿物对人类的作用。

教学难点：

会整理自己调查研究活动的资料。

教学准备：

学生：

以小组或个人为形式，课前开展调查研究生活中的岩石、矿物活动。

教师：

收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。

教学过程：

阶段内容

师生活动

设计意图

课后反思

一、小组交流分享

交流课前调查研究活动：

生活、学习用品中所用的岩石、矿物。

二、资料整理

课堂进行资料整理活动。

三、科学讨论会

四、保护我们的岩石与矿物

1、“猜一猜”活动。

这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

2、说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。

3、介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

（分类标准：

冶炼金属、建筑材料、生活用品、医药）

（在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

）

1、问：

你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？

（尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。

）

2、矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？

（在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

）

3、问：

我们应该怎么做呢？

五、总结