初中语文教师怎样写教学反思.docx

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初中语文教师怎样写教学反思

初中语文教师怎样写教学反思

华东师范大学叶澜教授说过：

“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。

”经常对自身教育行为进行反思，教中学，学中教,是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。

语是基础学科，更应该重视教学反思。

那么，如何写好初中语教学反思呢？

下面谈谈我的认识。

（1）写自己成功的经验：

指及时记下好的教学方法、堂结构、手段措施等。

我们可以反思将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

比如我教艾青的《我爱这土地》时，引导学生推敲那句“为什么我的眼里含着泪水？

因为我对这土地爱的深沉……”我紧扣“因为我对这土地爱的深沉……”一句设疑引导：

作者的眼泪因何产生？

作者又为何已这句话结尾？

这首诗又怎样与抗战初期的时代背景紧密联系？

这样，启动学生的审美想象，学生比较深入地把诗的内容互相联系起，对诗歌的主题也有了深入的理解。

后，我高兴地把这些感觉记录下，反思成功之处：

语堂点拨就要力求点拨出语味道，把学生引向语深入审美阅读的轨道，真正使学生嚼出一点语味道，使学生得到美的享受。

（2）写自己的教学缺憾：

指及时总结失败的教训。

“堂教学是一门遗憾的艺术”，即使是成功的堂教学也难免有疏漏失误之处，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。

我们不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。

我们要收集各种教学“病历”，对它们进行系统的回顾、梳理，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

我在一个班教冯骥才的《珍珠鸟》时，我把让学生们发现“我”与小珍珠鸟亲近的过程作为这节的重点，如果同学们能很顺利地找出这个过程，那对主旨的理解会水到渠成，堂教学也会很顺利。

我在进行这一个教学环节的时候，自己讲得多，引导得多，确实把教学主动权“掌握”在了自己的手里，体现了我的“主导”地位，但是却没有放开手脚让学生们自己去思考，而是根据我的思路整理，由我总结。

后冷静反思，觉得这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出的，让学生自主完成比老师的强硬灌输要好得多。

后，在另一个班，我便主动的让学生自己去细读，自己去概括，效果果然更好了。

由此我发现去解决教学中的实际问题，教学反思是很有价值的一事。

（3）写教学中偶发事的处理：

指及时记下偶发事应变处理的案例。

堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

我们学校初一学生要学习小学六年级内容，我在教学《向往奥运》一时，对偶发事的处理的重要性深有感触。

在备时，我特别认真地查阅资料，特别是北京申奥成功的有关资料。

本以为自己对这相关的内容了如指掌，却没想到，一个学生不经意间提出的问题却狠狠地“教训”了我。

在学习第五自然段时，我让学生自渎并提出自己有疑问的地方。

本想到孩子们会提出“奥运的五环”代表什么意思或其他一些句子的含义，没想到一个学生站起问：

“老师，布勃卡、德弗斯、刘易斯、埃斯、索托马约尔、奥蒂、吉普凯特、莫塞利，这些运动员都是哪儿的？

他们参加的什么比赛项目？

”我心里大吃一惊，这孩子怎么提出这样的问题！

说实话，中国运动员我的了解还比较多，至于中提到的外国运动员，我只知道布勃卡是俄罗斯撑竿跳运动员，瓦尔德内尔是瑞典乒乓球运动员，而其他的外国运动员有的我连名字都没听说过，非常不熟悉，这可让我怎么回答呀！

当时真的羞愧极了，记得很清楚我是这么说的：

“如果同学们有兴趣，咱们可以上网查阅，我们也可以通过其他途径了解你心中的疑问。

”那时，我已看出了这个同学很失望，我也非常惭愧。

后，我进行了反思，深深的认识到：

现代语教育需要老师具备广博的科学化知识，但是人无完人，任何一个人都不可能拥有所有知识，或多或少地存在一定的知识不足。

作为一名教师应本着严谨的教学态度，培养学生的能力，开发学生的智力，特别要着重学生创造性思维的培养。

当教师遇到不理解的问题，问问学生，求得学生的帮助，体现了对学生和尊重，这样也有利于打开学生思维之门，老师和学生的知识得到了互补，老师得到的是书本上看不到的知识，而学生则受益更大，不但获得了一定的理论知识，而且增强了自己的自信心。

（4）写学生的新见解新思路：

指及时记下学生独到的思路和见解；或者记下学生有价值的疑问及产生问题的根。

语堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。

在堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下，可以补充今后教学的丰富材料养分。

在《皇帝的新装》的教学中，我让学生们讨论最喜欢哪一个人物，并说明理由。

学生大多是喜欢中的小孩：

在大人们为了自己的利益不敢说真话的情况下，他保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

我正准备进行下一个环节，讨论“你不喜欢谁，为什么？

”这时，一个学生站起，说：

“我最喜欢的人是两个骗子。

”我大吃一惊，按一般人的理解，那两个骗子应该是大家批评的对象。

不过，我还是很有耐心的追问：

“为什么？

你喜欢他们什么呢？

”这个学生回答：

“我认为骗子只是针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，以毒攻毒，希望皇帝改过自新，治理好国家，他们的目的是好的。

”学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，堂效果很好。

后，我进行了反思并把学生的新想法、新见解做了记录，更深刻地认识到：

语堂，要充分尊重所有人的意见很不容易，作为老师，不能用自己的思维去代替学生，不能让学生跟着自己的思路走。

要充分体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，重视培养学生创新能力和实践能力。

（）写同事间交流的心得：

教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。

总之，我们写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，要把“实践——反思——再实践——再反思”融入自己的教学过程，并对自己成功经验进行总结整理。

长期坚持有针对性的反思，就会避免人云亦云，自己的教育教学水平就会得到不断提升，我们的教学就一定会更加生动、精彩。

只要能够坚持这样做，就能使自己对教学具有独特的见解，形成教学的个性化。

桃花记的教学反思

言教学在语教学中占有重要的地位，如何在语言教学中摈弃陈旧思想，体现新程改革的理念呢？

作为一名一线的语教师，我也在不断的探索。

有幸代表我扣庄乡参加本年度优质活动，感慨很多，下面我把《桃花记》的教学反思总结如下：

我在设计《桃花记》第一时的时候，打算从这几方面入手：

1、前营造氛围，充分利用多媒体手段，播放了《梦入桃花》的歌曲。

看着同学们入神的表情，应该是效果不错；2、检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，以突出学生的主体地位，并且本篇是学生第一次接触陶渊明，查找作者的相关资料是很有必要的；3、加强言学习的语感，是言教学的重要环节，教师的示范朗读、学生自己的大声朗读、学生的示范读教师加以指导，这些环节我认为还是非常有必要的；4、整体感知内容的环节老师设计了几个简单的问题，如时间？

地点？

人物？

身份？

最概括的语言概括事？

这个环节的设置我有些茫然，不知道是提还是不提？

、第一时非常重要的环节就是梳理大意，言教学学生最感枯燥的往往是疏通意环节，对于基础相对较弱的学生更甚。

若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。

对于这一问题，我一直在苦苦思索，想法走出困境。

我就充分利用小组学习的优势，以小组为单位，结合下注释翻译第1、2段，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性，但效果没有我想象的那样好，学生活动还不够积极。

6、本的重点就是感悟桃花的环境美、生活美，体会作者对美好生活的向往之情。

我先让学生感悟桃林美景，出乎我的意料，学生居然没有举手，出示了桃林的图片，才有一个同学妙语连珠，描绘了桃林美景。

再次感悟桃的美及感情时，我认为这是较难的，并且是教学的重点，就设置了合作探究的环节。

但学生的掌握情况看，桃花的美这个问题可以不用合作探究的方法，表达作者的思想感情这个问题偏难，可以用合作探究的方法。

为了进一步的启发引导，我也出示了相关的图片，但这些图片所起到作用不大，我又在黑板上画了桃美景图，但由于水平有限，画画的效果并不是很好。

体会作者的思想感情时，启发引导她们结合作者的时代背景去分析理解。

还没用我去启发，学生就很顺利的回答出，（可能是他们已经讲过的原因）7、在拓展迁移的环节我让学生畅谈现在美好的生活，但由于讲剩下的时间已经很短，只让一个学生回答，这里缺少过渡语，“我们已经过上了桃般和平宁静幸福美满的生活，”8、由于堂时间后半节比较紧张，学生配合又不是很好，复习巩固的环节丢掉了，这也是本节最大的失误！

总之，我想这节突出新程改革的理念，但由于驾驭堂的能力还不强，显得这节还有很多不足的地方，如教师各环节的衔接语言、教师心理素质较差，如当学生不配合时，教师有些慌张、启发引导还不够到位、教师基本功还不够扎实，如毛笔字书写及绘画还不够好等等。

“

态度决定一切，细节决定成败”在以后的教学中，我一定要把堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭堂的能力！