三年级上册语文试题第十课在牛肚子里旅行课前预习加家庭练习题人教部编版.docx

三年级上册语文试题第十课在牛肚子里旅行课前预习加家庭练习题人教部编版.docx

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三年级上册语文试题第十课在牛肚子里旅行课前预习加家庭练习题人教部编版

第十课《在牛肚子里旅行》课前预习加家庭练习题

朗读

1.课文共（）个自然段,我读了（）遍,能做到（正确流利有感读情）地朗读。

2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?

”

概括

课文写红头与青头两只蟋蟀在　　时,红头不幸被大黄牛吞进肚子里,最后在青头的帮助下逃出来的故事。

赞扬了青头　　的精神品质。

认读

1.读词语,不会读的在旁边做上标记。

旅行咱们可怜及时拼命疼痛流泪笑眯眯.

2.将读音与相应的汉字连一连。

Toujiaotunchibeidawel

答齿嚼吞胃悲偷

3.我会拼写下面的生字

sao地jiu命打suangang才

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

理解

1.读课文,查词典,理解词语的意思。

查词典理解词语是积贮藏累词语的好方法哟!

贮藏：

细嚼慢咽:

2红头的旅行真是惊险,请写一写它在牛肚子里旅行的路线。

资料

让我们一起搜集有关牛胃的科学知识,感受动物世界的神奇。

质疑

通过预习,你还有哪些疑惑?

写下来吧

课后练习

一、生字新词默写

二、理解型默写。

1.“当然有用。

等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。

”这段话是　鼓励　，目的是　

2.“青头大吃一惊,它一下子到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一　，青头就给到地上了。

青头不顾身上的疼痛,一骨　起来大声喊……”从这段话可以看出,此时青头非常　红头,为了救红头毫不犹豫地跳到了牛的身上。

3“红头看见自己的朋友,高兴地流下了眼泪:

“谢谢你······”这里的朋友指红头流下眼泪的原因是　　。

3、运用型默写。

读完课文后,我不禁为红头蟋蟀与青头之间真挚的友情而感动,我想到了描写友情的诗句：

　　。