编写动物童话故事教案.docx

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编写动物童话故事教案

编写动物童话故事教案

设计理念：

三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：

拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。

虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。

教学目标

1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，能写一个小故事。

2．初步学会编写童话故事，培养学生创造能力。

教学过程

一、初步了解童话的特点。

1、提问：

同学们，你们爱读童话吗？

你们都读过那些童话呢？

是啊！

童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！

2、那童话有什么特点？

总结：

童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的陶罐和铁罐，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是小作者把它们当人来写。

（板书：

拟人）

3、那从这些童话中你知道了什么?

（我们非常熟悉的童话故事《丑小鸭》，你从中知道了什么呢？

）

从别人的童话中我们明白了一个个深刻道理。

其实我们自己也能编写童话，把欢乐、痛苦、爱与恨都写进自己的童话世界。

你们想不想编写自己的童话故事？

我们就一起来编写动物童话故事！

（板书：

编写童话故事）

设计意图：

通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。

二、教师引导初步编写童话故事。

1、出示课件：

播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：

在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：

老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。

（教师配乐介绍，课件展示森林里可爱的小动物。

）

2．仔细观察，填一填，说一说。

根据你对这些动物的了解，我们来填填。

凶狠的老虎

（）的狐狸

（）的小兔

（）的小猫

（）的小鸟

（）的猴子

凶狠的老虎捉小白兔。

照样子说句子。

我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。

设计意图：

在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔?

?

让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。

2、点拨引路，编说童话故事

师：

想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?

是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?

今天，我们自己来创编童话故事。

出示课件：

1．点拨引路，编说故事

（1）给出开头，续编故事

选择材料。

a．出示课件：

美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：

师：

在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水?

?

（教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。

）接下来发生什么事？

b、小组代表集体交流。

c、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。

设计意图：

三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：

我先出示一个童话的开头：

狐狸馋得直流口水?

?

学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。

其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。

2．小组讨论，创编动物童话故事。

a．我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童话。

（1）选择主要角色编写童话

选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。

3、创编动物童话要求：

1）．你准备选哪几个动物来编?

2）．想象：

几个动物之间会发生什么故事?

3）．随着故事的发展，每个小动物会想些什么？

会说些什么？

又会做些什么？

三、小组讨论交流，集体简单交流题材。

设计意图：

经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：

加入角色的心理、动作、语言描写。

让学生独立完成童话。

四、写一写，教师巡视。

五、激励延伸

总结：

同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三1班的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!

（出示：

《安徒生童话》、《格林童话》）

设计意图：

读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。

三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。

编写童话故事教学设计

教学目标：

1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：

编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

同学们看老师写一个词你们一定特别熟悉。

板书：

“童话”大家一定很喜欢童话。

童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。

二、忆说故事，领悟写法

1、引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。

哪篇童话给你留下深刻的印象？

（说作者，名称）

2、回忆本单元童话想一想文章都讲了什么事？

从中你受到什么启发？

3刚才说了那么多童话，这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？

汇报交流，总结写法

教师点拨，达成共识，投影出示：

编写童话故事的基本规律：

a采用拟人的手法，把物当作人来写。

b采用夸张的手法，想象大胆有趣。

c童话里的事物都有象征意义。

d故事有一定的顺序。

小结：

童话之所以是文学领域里的奇芭！

是因为它采用了拟人的手法，把物当作人来写，运用夸张的手法，想象大胆有趣并且童话里的事物都有其象征意义。

我们写的时候，学习作者的方法来写。

三、自选材料，确定内容

（1）这节课我们也要写一篇童话，写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

想一想，自己准备写什么故事？

要说明一个什么道理或给人什么启发。

（2）指名说一说

过渡：

同学们有这么多道理要告诉大家，你们的故事一定很精彩，请同学们把想好的故事互相说一说。

交流评议，其他同学可以帮助补充。

（老师巡视）

（3）指名说说自己的童话故事

指导怎样写：

要表达什么意思，哪应该详细写？

（4）刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。

你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？

（5）如果把这个故事写成文章，我们应该注意什么？

（详略、重点、起因、结果象征意义）相机指导拟定题目根据交流，拟订自己的作文题目。

小结：

同学们刚才说的童话故事非常生动，记住在写童话的时候采用了拟人、夸张的手法，把物当作人来写，想象大胆有趣并且童话里的事物要有其象征意义。

想表达你故事中的深刻道理，要把表现道理的地方写具体，详细。

如抓住语言、动作、神态（举例）

四、完成初稿

下面，请同学们根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，把你编的故事写下来。

在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。

写的时候要注意：

句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了，

板书设计：

编写童话

拟人、夸张

想象大胆

有象征意义