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电影的诞生
一、学习目的与要求
本章主要介绍世界电影的起源与早期电影的表现。
通过本章的学习，要求学生理解电影是科学技术的产物，掌握卢米埃尔、梅里爱与早期电影。
二、考核知识点与考核要求
（一）电影的起源（一般）
1．识记：
电影发明的科学原理
2．理解：
视觉滞留，摄影术和放映术的发展
（二）卢米.埃尔兄弟的“活动电影”（次重点）
卢米.埃尔兄弟的活动电影机器
卢米.埃尔兄弟的“活动电影”的题材与内容
（三）乔治.梅里爱的“银幕戏剧”（重点）
乔治.梅里爱的“银幕戏剧”
乔治.梅里爱的“银幕戏剧”的题材与内容
（四）欧洲的两种倾向（重点）
“布赖顿学派”
艺术电影运动
第二章：
电影叙事形式的发展
本章主要介绍电影作为一种艺术形式在叙事上的成熟与发展。
理解并掌握默片时代电影叙事艺术的成熟。
（一）鲍特及影片《火车大劫案》（一般）
鲍特及《火车大劫案》
鲍特及《火车大劫案》对电影叙事方式的发展
（二）格里菲斯的电影叙事观念（重点）
格里菲斯
“一个国家的诞生”、“党同伐异”
3．应用：
格里菲斯电影的叙事观念
（三）美国默片“喜剧片”叙事（一般）
麦克.赛纳特，巴斯特.基顿，哈罗德.劳埃德
（四）查尔斯.卓别林的喜剧观念（重点）
查尔斯.卓别林
“夏尔洛”人物形象，
查尔斯.卓别林的喜剧电影观念与特色及其对电影艺术观念发展的贡献
第三章：
欧洲先锋派电影运动
本章主要介绍第一次世界大战后，世界电影出现的第一次电影美学运动。
理解从1917-1928年中，欧洲电影美学探索中出现的众多电影流派学派、重要电影艺术理论家及其作品。
（一）法国印象主义心理叙事和超现实主义倾向的各种流派（次重点）
法国印象主义学派
法国印象主义学派的主要特征，超现实主义的各种流派的特点与典型影片
（二）德国表现主义和现实主义倾向的美学追求（次重点）
德国表现主义的代表人物及相关影片，室内剧、街头电影及相关影片
2．德国表现主义的特征，室内剧对电影美学的贡献，街头电影的现实性与客观性
（三）前苏联蒙太奇学派的理论与实践的美学探索（重点）
苏联蒙太奇学派，库里肖夫效益，电影眼睛派，奇异演员养成所，爱森斯坦，普多夫金
2．应用：
爱森斯坦的理论建树对电影美学贡献
普多夫金的创作与理论上的主要特征
（四）20年代记录主义电影的发展（一般）
1．理解：
20年代记录主义电影的发展
第四章：
美国好莱坞“黄金时代”
本章主要介绍20世纪30、40年代美国好莱坞电影工业。
理解好莱坞把电影作为工业的发展特点与《公民凯恩》对好莱坞传统的突破。
（一）美国好莱坞“黄金时代”（次重点）
好莱坞电影企业及制片人制度、类型电影
类型电影的分类及各自的特点与代表作
《公民凯恩》的影片风格
第五章：
法国诗意现实主义
本章主要介绍30年代法国的诗意现实主义电影的发展，代表导演和贡献。
理解法国诗意现实主义的大师及诗意现实主义的贡献。
（－）法国诗意现实主义与写实主义（次重点）
诗意现实主义，写实主义
诗意现实主义、写实主义的特点、代表人、代表作及其对电影美学的贡献
第六章：
前苏联社会主义现实主义（不作考试要求）
第七章：
意大利新现实主义
本章主要介绍第二次世界大战后，意大利新现实主义电影的产生背景、主要作者作品及其演变和影响。
理解并掌握意大利新现实主义是世界电影史上出现的第二次电影运动。
（一）新现实主义（次重点）
新现实主义
新现实主义运动主要人物及其作品
意大利新现实主义的美学特征
第八章：
民族电影兴起中的日本电影
本章主要介绍二次世界大战后，日本电影作为民族电影的一支的发展历程。
了解并理解日本民族电影的几位大师级人物。
（一）民族电影兴起中的日本电影（次重点）
黑泽明、小津安二郎、沟口健二、大岛渚、今村昌平及其代表作品。
黑泽明在日本电影发展的地位
3，理解：
日本电影的民族性
第九章：
法国“新浪潮”与“左岸派”
本章主要介绍法国“新浪潮”与“左岸派”电影产生的背景与主要作者、作品及风格特征。
理解并掌握“新浪潮”运动是世界电影史上的第三次电影运动。
（一）法国“新浪潮”与“左岸派”（次重点）
“新浪潮”与“左岸派”及其代表人物作品
“新浪潮”与“左岸派”电影的比较与区别
第十章：
新好莱坞电影与新德国电影
本章主要介绍在法国“新浪潮”电影运动冲击下，60、70年代美国与德国电影出现的新变化。
理解并掌握“新好莱坞”电影作者与作品及新德国四大导演。
（一）新好莱坞电影与新德国电影（次重点）
新德国四大导演及代表作品
“新好莱坞”的代表作者和作品、“奥伯豪森宣言”
第二部分：
中国电影史
“影戏”——中国电影的奠基
本章主要介绍从电影诞生、传入中国到1932年左翼电影运动兴起之前，中国电影发展初期阶段状况。
理解最初中国电影从有到无、奠定初步事业和艺术基础的30年历程，理解初期“影戏”电影主要特征及中国电影最初30年的发展特点。
（一）中国电影的奠基（一般）
电影传入中国、中国早期电影和企业代表、“长城”、“神州”、市民电影
郑正秋与早期“影戏”、唯美派电影
3．理解：
初期“影戏”电影主要特征
30年代电影
本章主要介绍从1932年左翼电影运动的兴起，到1937年夏抗日战争爆发前的五六年中，中国电影出现的一段空前繁荣局面。
理解30年代是中国电影历史上第一个黄金时代，理解在继承的基础上的电影创新体现，及电影从无声向有声发展。
（一）30年代电影（次重点）
《神女》、有声电影的艺术规律
左翼电影运动、蔡楚生、田汉、夏衍
电影与民族文化结合的两种倾向
战时与战后
本章主要介绍抗日战争和解放战争的十余年里，中国电影的曲折发展、逐步走向成熟。
理解并掌握战争中中国电影发展方向与代表。
（一）战时与战后（次重点）
喜剧电影作品、《一江春水向东流》
“文华”公司及其创作
费穆及《小城之春》
“十七年”中国电影
本章主要介绍从1949年新中国诞生到文革前，中国电影发展17年历程。
理解并掌握“十七年”中国电影发展的轨迹特点。
（一）“十七年”中国电影（次重点）
“十七年”培养的电影艺术家及代表性作品
“十七年”中国电影主导样式与特点
“文革”时期的中国电影（不作考试要求）
“新时期”的中国电影
本章主要介绍“新时期”的10年中，中国电影的新艺术成就。
理解并掌握“新时期”中国电影的发展轨迹并理解其中的代表导演及作品。
（一）“新时期”的中国电影（重点）
“新时期”中国电影“五代导演”及四个阶段作品
吴天明《老井》的主要艺术成就、新时期10年中国电影的发展成就
“第五代”导演作品及创作特点
第三部分有关说明与实施要求
（一）关于“课程内容与考核目标”中有关提法的说明
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。
各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：
能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：
在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能理解有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：
在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
（二）自学教材
1、指定教材
《中国电影史》，钟大丰、舒晓鸣著，中国广播电视出版社，1995年版。
《外国电影史》，郑亚玲、胡滨著，中国广播电视出版社，1995年版。
2、参考教材
（三）自学方法的指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固理解。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，理解教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
（四）对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应理解各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"
认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"
的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8、助学学时：
本课程共4学分，建议总课时72学时，其中助学课时分配如下：
章次
内容
学时
第一部分外国电影史
第一章
3
第二章
6
第三章
4
第四章
第五章
第六章
前苏联社会主义现实主义
第七章
第八章
第九章
第十章
第二部分中国电影史
“影戏”—中国电影的奠基（1896年-1932年）
第二章
30年代电影（1932年-1937年）
战时与战后（1937年-1949年）
“十七年”中国电影（1949年-1966年）
第五章
“文革”时期的中国电影（1966年-1976年）
第六章
“新时期”的中国电影（1976年-1989年）
8
合计
72
五、关于命题考试的若干规定
（包括能力层次比例、难易度比例、内容程度比例、题型、考试方法和考试时间等）
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。
试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：
"
识记"
为20%、"
理解"
为30％、"
应用"
为50％。
3、试题难易程度应合理：
易、较易、较难、难比例为2：
3：
2。
4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：
重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、试题类型一般分为：
选择题（单项）、填空题、名词解释、简答题、论述题。
6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。
附录题型举例
一、选择题（单项）
1,美国叙事性电影的先驱,由埃德温·
鲍特导演的是电影
A．《党同伐异》B．《一个国家的诞生》C．《火车大劫案》D．《摩登时代》
2,卢米埃尔影片拍摄的形式大都是
A．固定视点的单镜头B．仰拍的长镜头C．追拍的长镜头D．移动摄影的单镜头
二、填空题
如：
电影的发明所依赖的科学技术、物理学原理有视觉滞留、摄影术、放映术等。
三、名词解释如：
布赖顿学派,法国诗意现实主义
四、简答题如：
简述好莱坞制片人制度,简述爱森斯坦对于电影艺术的贡献。
五、论述题
试述格里菲斯的电影叙事观念及对电影艺术的贡献。
当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。
于是，我降临在了人间。
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：
李清照。
小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。
小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。
身影轻飘而过，留下一阵清风。
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。
我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。
“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。
最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。
上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。
我始终无法客观的评价我的一生。
我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。
于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：
我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。
我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。
这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。
”为什么从古到今都那么看重有学识之人？
那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。
那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：
即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。
还吵着闹着多看几本名着。
于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。
渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。
于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。
最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：
“孩子小，应该让着点。
”外婆却不服气的说：
“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？
”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。
读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。
读一本好书，能使人心灵得到净化。
书是我的老师，把知识传递给了我；
书是我的伙伴，跟我诉说心里话；
书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；
书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。
其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；
也不是读到好处不与他人分享，独自品位；
更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。
而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。
这才是读书真正之乐趣呢！
这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？
我阅读，故我美丽；
我思考，故我存在。
我从内心深处真切地感到：
我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：
“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。
”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。
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