群文阅读之反复手法的使用设计及反思.docx

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群文阅读之反复手法的使用设计及反思

群文共读议题之文章中反复手法的使用

教学目标

1、了解反复手法，通过《走月亮》《爱我中华》《我的琴声叮咚响》《清碧溪》《梧桐树》五篇文章的对比阅读，体会反复手法在不同文章中所表达的情感。

2、积累优美句段。

教学时间

2课时

教学准备

课件，任务卡，阅读资料

教学过程

导入：

请欣赏乐曲《爱我中华》，歌曲中重复次数最多的一句话，听出来了吗？

在课文中也有体现，打开21页，数一数这首歌词中“爱我中华”出现了多少次？

（反思：

《爱我中华》之前班里朗读协会集体表演过，孩子们很熟悉。

歌声响起时，孩子们摇头哼唱，至高潮时，情感特别浓烈，加上乐声较大，豪放、热烈的气氛很快营造出来。

）

1、认识反复的修辞手法

同学们，文章中为了强调某个意思，突出某种情感，特别重复使用某些词语或句子，这是一种修辞方法，叫反复。

再来听一听《爱我中华》，感受“爱我中华”每次出现时，里面蕴含的情感。

（教学反思：

这一遍只要求孩子听，尤其注意“爱我中华”出现时，乐曲中蕴含的情感。

孩子们听得很认真，很投入，音乐的效果很好。

随后的发言中，有的听出了喜悦；有的听出了热爱；有的听出了自豪，等等。

）

2、通过阅读，体会反复手法的使用效果

今天的两节课，我们就通过《走月亮》《梧桐树》《我的琴声叮咚响》《爱我中华》《清碧溪》了解文章中反复手法的使用效果。

仔细阅读任务卡，完成任务。

任务卡

任务1每个人默读五篇文章，读完后用笔划出反复出现的句子。

任务2每个人出声朗读反复出现的句子，想一想它们突出表现了什么样的情感呢？

可尝试做词语批注。

（教学反思：

由于坚持记日记，孩子们有写作基础；因此做批注时，绝大部分孩子能写出自己体会到的情感；部分孩子还做了句子批注，比较详细；看来各种能力都是相辅相成的，感觉得到，写不出来，也是不行，语文的各项能力互通、互补。

有几个孩子不明白《我的铃声叮咚响》里出现的“叮咚，叮咚，我的铃声叮咚响”里的情感。

因为它并没有直接指出情感。

我提醒他们，可以通过上下文朗读来体会情感。

读了读，他们读到了妈妈，展开联想，知道这琴声跟妈妈有关。

）

任务3小组一起朗读五篇文章中反复出现的句子，交流各自体会到的感情，并讨论哪几种情感是可能的。

任务4借助表格中的词语超市，填写你们认同的词。

情感词语超市

感激，爱，快乐，怀念，开心，忧愁，思念，渴望，烦闷，担心，赞美，鼓励，厌恶，愤怒，欢喜，幸福，热爱，喜爱，自豪，骄傲……

文章

仿照《爱我中华》例子，填写（可从上述词语中选择，也可用自己想到的词语概括，可不填满）

《走月亮》

重复使用的句子表达了作者对（）的（）（）（）之情。

《清碧溪》

重复使用的句子表达了作者对（）的（）（）（）之情。

《梧桐树》

重复使用的句子表达了作者对（）的（）（）（）之情。

《我的琴声叮咚响》

重复使用的句子表达了作者对（）的（）（）（）之情。

《爱我中华》

重复使用的句子表达了作者对（祖国）的（热爱）之情。

教学反思：

《走月亮》中，有的小组填作者对阿妈的爱、幸福之感；有的小组填作者对月亮的喜爱、怀念之情。

《清碧溪》中有8个小组写出了作者对清碧溪的怀念之情，，大部分小组都写出了赞美和热爱；《梧桐树》中7个小组写出了对梧桐树的感激之情，《我的琴声叮咚响》里有9个小组写作者对母亲的种种感情；只有3个小组写作者对琴声的喜爱，这样也不错，情感体会总是有深有浅的。

这个过程我教孩子提出一种情感，小组都要试着读一读，看看味道对不对。

检查时发现第10小组没有认真讨论就往上填，问到某种情感是怎么来的，就说不出来。

说明没有认真品味琢磨。

其他小组抽问时，知道翻书，能告诉老师是从哪里体会出来的，基本能答出缘由，我觉得非常棒，说明认真思考了。

任务5完成上述表格后，请小组任选一篇文章，带着你们体会的情感，有感情地齐读这篇文章，看看你们体会到的情感是否准确，是否需要补充。

教学反思：

很多小组提前走到了这一步，到这一步时，班里读书声此起彼伏。

我告诉他们，汇报时不再单人汇报，小组选择一篇文章，找到体现某种情感的那一段，读出情感，全班同学评价是否达到效果。

到下午汇报时，因为隔了一段时间，吸取上次教训，给了十分钟让未完成的完成，完成的则温习下上午讨论的内容，准备汇报阅读。

这样以来，加之汇报方式的改进，汇报效果十分好。

先举手的小组先汇报，说读的段落，要读出的情感等。

朗读后，请其他组一两个同学评价，建议等级，教师将情感和等级打到黑板上。

于是汇报的比较有激情，倾听的就更认真了，竖着耳朵听朗读者的声音中十分含有某种情感。

评价的也十分到位，先肯定，提出不足，建议等级。

用了30分钟进行朗读汇报。

这样两节课下来，有个人默读、批读，有个人朗读，有集体朗读，有集体讨论，有反复品味、反复朗读，，有汇报朗读，有朗读评价，等等，都落实得比较到位，个人认为比较成功。

任务6提前完成任务的小组，恭喜你们，学习效率非常高，下面请你们任选一篇文章中的一段或两段话，尝试将它们背下来。

3、汇报交流

4、总结

同学们，今天我们主要了解了反复的修辞手法及它的表达效果。

反复手法不只是句子的反复，字，词，段，都可以；反复手法也不只表达积极的情感，悲伤的、愤怒的，嘲笑的，也都行。

以后我们会接触到更多，希望同学们再次见到的时候，不会陌生。

附

走月亮（课文）

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

　　月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？

月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

　　这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。

走啊走，啊，我和阿妈走月亮！

　　细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

　　啊，我和阿妈走月亮……

　　村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。

就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。

是雪梨，还是火把梨？

还是紫葡萄？

都有。

月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩，很满意地响着。

是啊，旁边就是它浇灌过的田地。

在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。

我在豆田里找过兔草。

我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。

收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。

哦，阿妈，我们到田埂上去吧！

你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？

我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？

　　啊，我和阿妈走月亮……

　　有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。

阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

　　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

清碧溪（课外）

吴然

你从我们村旁流过。

清碧溪．我童年的河。

跳跃着，跳跃着，你光洁的溪石上，有透明的珍珠跳跃着。

你欢笑，你快乐，你和我一样，是个不懂事的孩子，你是多么调皮的小河。

左旋右转，你留下一个一个的小水塘。

清清的、碧玉般的小水塘。

啊，清清的，碧玉般的小水塘，那是你的一个一个的小酒窝，甜甜的，亮品晶的小酒窝。

从小水塘里，我捧起彩色的溪石，还有很小很小的贝壳。

我不知道，你的溪流里，怎么会有贝壳?

你从我们村旁流过。

清碧溪，我童年的河。

你透明透亮，多么清凉。

你原是点苍山上的晶莹的冰，洁白的雪。

你一尘不染，明净得正如你的美丽的名字。

我喜欢坐在你白玉般的溪石上，看点水雀叼起一条闪光的小鱼；看翠鸟顺着你的溪流飞过。

我也喜欢坐在你白玉般的溪石上，从打着旋的小水塘——啊，小酒窝里，捞起红的花瓣、白的花瓣、蓝的花瓣，黄的花瓣………我把你带来的这些花瓣，穿成一串，水灵灵的一串。

你从我们村旁流过。

清碧溪，我童年的河。

我发现，姐姐也爱到溪边来。

她在溪水里洗她黑亮的头发。

她对着小水塘——啊，小洒窝——看了又看。

她是看那些美丽的溪石，还是看故乡美丽的容颜?

啊，清碧溪，我童年的河。

我的琴声叮咚响（课外）

吴然

叮咚，叮咚，我的琴声叮咚响。

妈妈，你听到了吧？

听到我的琴声了吧?

你一定听到了，妈妈。

从你的脸上，我知道你已经听到了；从你的眼里，我知道你已经听到了。

叮咚，叮咚，啊，妈妈，你一定听到了！

除了你，妈妈，还有谁能听到我的琴声呢?

只有你，妈妈，只有你能够听到。

就象我牙牙学语的时候，妈妈你能听懂我的话语一样，我的琴不过是你洗衣服的搓板，妈妈你却听到我的琴声叮咚响，你却知道我的琴声多么美妙！

叮咚，叮咚，在我的琴声里，阳光照耀着，小鸟歌唱着，小河奔流着，凉快的风吹拂着……啊，妈妈，在我的琴声里，绿叶上，水珠滚动；花丛中，蝴蝶跳舞；夏夜里，流萤闪闪……啊，妈妈，你在我的琴声里微笑着，微笑着。

妈妈，你的微笑是对我最好的奖赏。

……叮咚，叮咚，我的琴声叮咚响。

妈妈，你劳累了一天，让我的琴声陪伴着你，让我的琴声给你带来快乐。

叮咚，叮咚，我的琴声叮咚响……

梧桐树吴然（课外）

校园里的梧桐树，你是我们的朋友。

我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头！

春雨给你洗了澡。

就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。

你的有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。

除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢?

枝园里的梧桐树，你是我们的朋友。

我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看见找在你的树荫下做功课吧？

光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌，安放在你的树荫下。

我仰着头看你。

透过你密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁。

我好象看见了夜空中的星星。

我好象看见了你的明亮的眼睛。

你也在看我吗?

梧桐树！

校园里的梧桐树，你是我们的朋友。

秋姑娘还在忙碌着：

忙着给田野里的庄稼涂颜色；忙着给果园里的果实涂颜色；忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。

梧桐树，你开始悄悄地落叶了。

你为什么要落叶呢？

梧桐树！

我愿你永远鲜绿，永远有一片树荫。

可是你摇摇头，又抖落几片树叶。

满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗?

梧桐树！

我们把你的落叶积起来。

我们点燃了叶片和枯枝。

火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。

我们把黑色的灰烬，埋在你的脚下。

让你落下的叶片变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。

我突然发现，原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。

那里照射着灿烂的阳光。

我明白了，梧桐树！

你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶，好让阳光更多地照射大地吗？

我敢肯定，梧桐树，你准是这样想的！

校园里的梧桐树，你是我们的朋友。

你给我们浓荫，你给我们阳光。

爱我中华

　　五十六个星座五十六枝花，

　　五十六个民族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言汇成一句话：

“爱我中华！

”

　　爱我中华，健儿奋起步伐。

　　爱我中华，建设我们的国家。

　　爱我中华，中华雄姿英发。

　　爱我中华！

　　五十六个民族兄弟姐妹，

　　五十六种语言汇成一句话：

“爱我中华！

”