新人教版春八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神教案.docx
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新人教版春八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神教案
新人教版2019年春八年级道德与法治下册
第四单元崇尚法治精神教案
第七课 尊重自由平等
第1框 自由平等的真谛
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在
能力目标
提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力
知识目标
知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容
【重点难点】
教学重点：
自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：
法治与自由的关系。
2 教学过程
一、导入新课
设计意图：
围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：
自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授
目标导学一：
无法治不自由
活动一：
小故事——断线的风筝
设计意图：
通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
（2）如何理解自由应受必要的限制？
提示：
（1）风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
（2）必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：
探究网络自由
设计意图：
该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
2．查一查：
请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：
2010年7月1日起施行的《中华人民共和国侵权责任法》第三十六条规定：
“网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。
网络用户利用网络服务实施侵权行为的，被侵权人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。
网络服务提供者接到通知后未来得及采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。
”
教师讲解：
无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动三：
案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。
这起恶性事故最终造成1人重伤、3人轻微伤，11辆摩托车损毁。
近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
思考：
结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
提示：
法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
目标导学二：
法眼看平等
活动四：
探究平等事例
设计意图：
两幅图片的设计，旨在说明我国公民在政治、教育等方面享有各项权利，为后面认识平等的内涵和价值作铺垫。
以图文结合的方式呈现，也增强了教材的可读性。
少数民族代表出席
全国人大会议 公民享有平等
的受教育权
思考：
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：
如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
教师讲解：
平等具有两层含义：
一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。
教师补充：
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”
活动五：
查资料——男女平等
问题：
请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：
在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：
“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
”在继承法第二章的第九条中明确规定：
“继承权男女平等。
”在劳动法第二章的第十三条中明确规定：
“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
”
活动六：
知识补充
修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。
”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。
”“残疾人参加国家教育考试，需要提供必要支持条件和合理便利的，可以提出申请。
教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。
”
思考：
《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理？
提示：
公民在法律面前一律平等。
归纳总结：
公民在法律面前一律平等
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务
合法权益一律平等地受到法律保护
所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治与自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。
知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
3 板书设计
自由平等的真谛无法治不自由自由的含义
自由的重要性
网络自由
法治与自由的关系
法眼看平等平等的含义
公民在法律面前一律平等
4 教学反思
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。
通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会导致混乱。
当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。
同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。
当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。
另外，要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。
第2框自由平等的追求
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度
能力目标
在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力
知识目标
知道如何珍视自由和如何践行平等
【重点难点】
教学重点：
珍视自由，必须依法行使权利。
教学难点：
践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。
2 教学过程
一、导入新课
设计意图：
此活动的设计，旨在剖析田某“自由”行为的危害性，指出这种不珍惜受教育权利以及强行向他人索要财物的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。
1．阅读教材第101页“运用你的经验”栏目。
2．查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。
提示：
田某的言行是错误的，也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪。
我们应该远离不良行为，珍惜受教育权利，做珍惜自由的典范。
二、新课讲授
目标导学一：
珍视自由
活动一：
活动讲法
妇女儿童权益保护
法律知识讲座 预防未成年人犯
罪法律知识讲座
思考：
开展法律知识讲座有什么意义？
提示：
让人们知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利，更加珍惜宪法和法律赋予的权利。
活动二：
探究守法与违法
图一 图二
图三 图四
思考：
上述图片带给我们哪些启示？
提示：
作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
活动三：
材料分析
德州市公安局交警支队接到市民举报，在德州经济技术开发区，有很多骑行爱好者不但频繁闯红灯，更是成群结队的在机动车道上快速骑行，俨然把公路当成了赛车场。
交警随机调取了2017年7月12日到17日多个路口卡口监控，这群骑行者都是从早上5时30分集体出发，一路旁若无人地狂野骑行，见灯就闯，路过的机动车只能纷纷避让。
思考：
骑行爱好者的做法为什么不对？
教师讲述：
作为公民，应严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。
目标导学二：
践行平等
活动四：
故事展现
设计意图：
设置此栏目，旨在通过老一辈无产阶级革命家陈云的言行，指引我们要反对特权，用实际行动践行平等。
1．阅读教材第103页的第一个“探究与分享”栏目。
2．陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？
提示：
法律面前人人平等，每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
教师讲解：
所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。
特权是平等的大敌。
现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。
然而，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
活动五：
支教活动显平等
2017年5月27日上午，中国平安在其位于北京市房山的希望小学启动2017年支教活动之时，宣布向中国青少年发展基金会捐赠1000万元，用于2017年平安支教行动升级，为平安希望小学搭建远程支教平台，输送优质课
程。
而“爱不孤读”平安2017年支教主题，旨在号召公众一起陪伴乡村孩子读书。
思考：
“爱不孤读”平安2017年支教主题体现了什么道理？
提示：
每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。
我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。
活动六：
探究就业不平等行为
设计意图：
此活动的设置，旨在引导学生直面社会现实中存在的身高歧视、性别歧视、学历歧视等就业歧视行为，要敢于抵制不平等的行为。
1．阅读教材第103—104页的第二个“探究与分享”栏目。
2．结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。
提示：
某劳务公司在某同城网站上发布招聘信息，标题为“招快递员3千加计件”，任职资格：
男。
邓某某在线投递简历申请该职位，于2014年9月25日到某快递公司面试，试干两天后，双方达成于10月8日签约意向，但最终双方并未签约。
10月19日邓某某给对方负责人李某打电话询问不能签合同的原因，李某确认是因为邓某某是女性所以某快递公司不批准签合同。
邓某某称其应聘的快递员一职并不属于不适合妇女的工种或岗位，但某快递公司、某劳务公司仅因为邓某某是女性就表示不予考虑，导致邓某某受到了就业性别歧视。
法院支持了邓某某的诉讼请求。
归纳总结：
践行平等，就要反对特权；就要平等对待他人的合法权利；就要敢于抵制不平等的行为。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了如何珍视自由，一是要了解自己的权利的价值，二是要依法行使权利；知道了如何践行平等，一是要反对特权，二是要平等对待他人的合法权利，三是要敢于抵制不平等的行为。
3 板书设计
自由平等的追求珍视自由要珍惜宪法和法律赋予我们的权利
必须依法行使权利
践行平等要反对特权
要平等对待他人的合法权利
要敢于抵制不平等的行为
4 教学反思
本节课的内容不多也不难理解，主要探讨了两个方面的问题。
关于珍视自由，就是要了解自己的权利，学会依法行使权利，结合具体例子较容易理解；关于践行平等，知识的理解较为容易，难的是如何做到。
另外，关于反对特权，对于学生来说，还不太好理解，正确认识社会中不平等现象也需要下功夫。
第八课 维护公平正义
第1框 公平正义的价值
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
能力目标
提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力
知识目标
知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值
【重点难点】
教学重点：
公平和正义的意义。
教学难点：
正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程
一、导入新课
据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：
当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？
（学生从不同的角度阐述）
二、新课讲授
目标导学一：
认识公平
活动一：
“分黄金”的故事
1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：
古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：
“老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。
”说完，老大回话：
“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
”老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
父亲接着说：
“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？
没有就都回吧！
”三人异口同声应道：
“必当谨记父亲教导。
”退出。
3．
（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？
（2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：
（1）平分。
（或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
）
（2）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：
探究“公平”内涵
1．阅读教材第107页的第二个“探究与分享”栏目。
2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：
违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。
教师讲述：
公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
活动三：
探究公平对个人和社会的作用
1．阅读教材第108页“探究与分享”栏目。
2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。
并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。
提示：
公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
目标导学二：
正义的力量
活动四：
热点再现
2017年3月，由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。
该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。
思考：
电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？
提示：
《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。
活动五：
小讨论——正义行为与非正义行为
1．阅读教材第109页“探究与分享”栏目。
2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述性续写。
3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。
提示：
正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。
活动六：
桂某一家得到帮扶
设计意图：
设计此活动，旨在引导学生认识到正义行为要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
1．阅读教材第110页的第一个“探究与分享”栏目。
2．上述事例对你理解正义有什么启示？
提示：
正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
活动七：
体现正义的社会制度
1．阅读教材第110页的第二个“探究与分享”栏目。
2．国家建立和完善上述制度有什么意义？
提示：
改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度，国家建立和完善这些制度有利于实现公平。
有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
教师讲解：
正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
活动八：
体验公平
体育公平 考试公平
入学公平 教育公平
思考：
日常生活中还有哪些体现公平的事例？
提示：
活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。
公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。
3 板书设计
公平正义的价值认识公平公平的含义
公平的内涵
公平的意义
正义的力量正义的含义
正义的意义
4 教学反思
本节课主要探究公平正义的价值。
关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
第2框公平正义的守护
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值
能力目标
全面提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力；增强对罪刑法定原则、无罪推定原则、程序正义等法律术语的理解能力和领悟能力
知识目标
知道如何坚守公平，如何守护正义
【重点难点】
教学重点：
坚守公平，守护正义。
教学难点：
制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程
一、导入新课
故事：
《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：
当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：
“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：
生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授
目标导学一：
坚守公平
活动一：
小讨论——中学生在学校如何坚守公平
设计意图：
设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
1．阅读教材第113页“探究与分享”栏目。
2．请学生依据教材进行对话模拟。
3．学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。
提示：
如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
教师讲解：
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：
江家姐弟的“良心秤”
设计意图：
旨在引导学生向江家姐弟学习，能够以公平之心为人处世，坚守原则立场，敢于对不公平说“不”。
1．阅读教材第114页的第一个“阅读感悟”栏目。
2．江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？
提示：
江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，严词拒绝不法商贩的请求，坚持做“良心秤”，不赚昧心钱，向社会吹起了一股清新之风，品格如金子般熠熠生辉！
我们也应向他们学习，敢于对不公平说“不”，勇于同破坏公平的行为作斗争。
活动三：
时事链接——租售同权
住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
思考：
使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？
提示：
体现了制度保障公平。
教师讲解：
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二：
守护正义
活动四：
行为探究
1．阅读教材第115页“探究与分享”栏目。
2．你从三名司机的行为中学到了什么？
提示：
这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
教师讲解：
追
升级会员 