《如何成为高效能教师》读书心得十篇.docx
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《如何成为高效能教师》读书心得十篇
《如何成为高效能教师》读书心得十篇
【一】
“高效能”，我觉得在今天看到这个词特别兴奋。
因为在这个快节奏的生活环境中，在你争我赶的激烈角逐中，我们真的太需要高效能了。
在我所带过的班级中，每年最令我头疼的就是那些拖拖拉拉、做事不紧凑、没有时间观念的学生，几乎每天我们都要与这样的学生展开斗争。
我也常常在想：
这些学生为什么做事那么慢？
为什么没有一点点的紧张感？
追根求源，我发现家庭教育是很重要的一个方面，有的是遗传家中大人的性格，有的就是家长的不教育不引导造成的。
但是学生踏入校门后，我们做教师的有没有一定的责任呢？
是不是有些学生跟随老师时间长了，也受老师的一些影响呢？
家庭教育我们可能无法决定，但是，作为教师，我们自己首先要做一个高效能的人，用积极的力量去影响自己的学生，教师的效能决定一切，对孩子的影响至关重要。
我们的教育时间是有限的，如何在有限的时间里，最大限度地完成自己的工作目标呢？
读《如何成为高效能教师》这本书，给了我很多的启发。
首先，要实现高效能的工作，教师自己要树立远大的目标。
学会通力合作，和同事互相学习，互相帮助，并以优秀的同事为榜样，认真钻研，加强专业知识的学习，树立目标，追求卓越。
明确自己的责任和义务，工作中才能有的放矢。
目标明确而专一，自然效率就会高一些。
其次，教师要打好爱的基础，对学生的成功抱有积极的期望。
就像书中说的“你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。
”学校不是一个地方，学校是一个理念。
一个人能给另一个人的最伟大的礼物，莫过于给他提供一个在充满爱的教育环境中学习成长的机会。
从开学的第一天起，教师就应该注意自己的言谈举止，注意自己的语言、服装等等，每一个细节，都要让学生感受到你对他们的欢迎和喜爱。
在成功与家庭背景、种族、民族血统、财务状况甚至是教育成果之间，绝不存在任何研究意义上的相互关联。
只有一个因素与成功相关联，那就是：
态度。
取得积极成果所需付出的精力与取得消极成果所需付出的精力一样多。
因此，当同样的精力可以帮助你和你的学生取得成功时，为什么要将你的精力浪费在失败上?
学生往往因为他们老师的期望学得很少或很多。
对所有学生寄予并传递厚望的老师，会比那些对学生寄予低期望的教师，取得更好的成绩。
既然如此，我们有什么理由不去对我们的学生充满积极的期望呢？
再次，将你对学生的关爱落到实处，以增强对学生的积极期望，要学会吸引人，我们周围的人都渴望受到关注。
尤其是我们的学生，更需要老师的关注。
怎样去关注我们的学生，并且让他能感觉到你对他的关注呢？
书中提到了五项增强积极希望的方法：
名字、请、谢谢你、微笑、爱。
和学生说话时，请注意认真地叫他的名字，这会让他感觉到你对他的尊重；
同时，让学生帮你做事或者在平时的作业中，多用“请”字，如果你没有说“请”，并以命令的口气表达出你的要求时，你正在慢慢削弱人的自由和尊严。
当你说“请”时，实际上向学生传达了：
作为一个人，我尊重你的善良和价值。
重复地使用这个字，会认你的学生学会礼貌。
“谢谢你”，我在平时是很少对学生说的，让学生做这做那，却很少说声“谢谢你”，在今天看来，自己做得是不对的。
虽然这句话，在很多人看来很多余，但是，当你对他人说出来时，就表示你对他们付出的努力和好意怀有感激和赞赏。
如果你期望你的学生努力学习并学会友善，那么就说“谢谢你”，这会给他们带来温暖，并鼓励他们坚持下去，友善地对待任何一个人。
再就是微笑和爱。
书中提到：
只有两件事是幸福和成功的生活所必须的，即令人喜爱并具有能力。
高效能教师用于不会停止精益求精，他们会不断地寻找获得更多技能的方法。
笑是一盏明灯，告诉人们你的心与他们的心是相联的。
轻微、善意的微笑，就已经传达了你对学生的关爱。
爱是教学的理由。
尽管它不花费什么，然而，它是人们可以拥有的最宝贵的东西。
只有让学生知道老师关心他们后，才能让学生爱学习。
我们的职责不是培养医生、警察……，不是追求更高的分数，是在年轻的面孔上引起微笑，在年轻的心灵中留下幸福，并在年轻的脑海里产生梦想。
其余的也就水到渠成了。
利奥·巴斯卡格利亚说“爱是生命……如果你错过了爱，你就错过了人生。
”可见，爱是我们一切工作的基石，如果没有爱，我们的教育也就成了无源之水，无本之木，又何谈高效教育呢？
所以，从今天做起，从现在做起，面带微笑，在你的语言和行动中，处处表现出你对每一个学生的尊重和热爱，并坚持下去，你就向高效教师迈出了成功的一步。
【二】
作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。
今年寒假，学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。
看了目录，感觉颇具诱惑力：
A.什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质）；
B.第一特质：
积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；
C.第二特质：
课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；
D.第三特质：
掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；
E.全新的理解：
从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者）。
这不正是我们需要的吗？
我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具备高效能教师的特质：
对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。
读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：
高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。
一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。
学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。
在这点上，他们不希望有任何的‘惊喜’混乱。
所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应该细细地与学生们熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么。
接下来的一到两周里我们应教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为，学生比我们教师更向往一个井然有序的课堂。
对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。
如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。
其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。
另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。
它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变——教书育人。
因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为？
【三】
高效能教师第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，并在第一周就建立教学的一致学、连贯性，井然有序的课堂是学生向往的。
高效能教师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。
作为信息技术教师，课时少，与学生接触少，那么每节课的每分钟都很重要。
提前做好课程的总体规划，每节课再根据学生的具体情况进行适当的调整。
在不断的沟通和磨合后，师生建立起一种可持久的相互信任的关系。
课堂的稳定性和学习环境的安全感，对于学生的学习有很大的影响。
高效能教师的三大特征：
1、对学生的成功抱有积极的期待；
2、是一位杰出的课堂管理者；
3、知道如何为学生掌握知识而设计课程。
教师的心态会对教学效果起决定性的作用。
对于第一点，如果教师对学生期望高，学生会得到积极的暗示，那么课堂上学生的表现往往会好运没有期望或期望值低的时候。
至于课堂管理，在机房上课涉及到许多机房管理方面的问题，比如学生座位、机房卫生、开机关机、整理电脑桌等等。
信息技术教师要想建立良好的课堂秩序，就要学会控制课堂。
至于对课程的掌握，书中提到三点：
1、教师应该懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念或技能；
2、教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目标或标准；
3、教师应该明白如何并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。
我想，无论是作为新教师还是已经教书多年的教师，都应该时时自省，不断提升自己。
把教书不仅当成工作，还要从内心把自己定位成可以改变学生、影响学生人生的教育者。
【四】
作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。
今年学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。
看了目录，感觉颇具诱惑力：
A.什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质）；
B.第一特质：
积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；
C.第二特质：
课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；
D.第三特质：
掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；
E.全新的理解：
从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者）。
这不正是我们需要的吗？
我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具备高效能教师的特质：
对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。
读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：
高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。
对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。
如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。
其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。
另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。
【五】
书中提到，当孩子们怀疑老师没有章法的时候，他们很快就会开始不遵守课堂纪律。
没有组织、没有章法的教师只会考虑教授课程、举办讲座、做练习、观看视频和进行课堂活动—从来不进行课堂管理。
当课堂管理不善时，课堂便会混乱无序以及效率低下。
因此，教师在开学的第一周里，最重要的事就是建立教学的一致性和连贯性。
一个管理良好的课堂是由一整套程序和惯例来构建的。
程序和惯例构建了课堂，使得种种课堂活动能轻松有序的进行。
在第D部分：
掌握课堂，这部分是在能够有效管理课堂的基础上展开的，管理课堂是第一部分，而掌握课堂则是管理课堂的目的。
在本部分作者向我们讲述了如何创建一份有效的作业；
如何测试学生的学习；
如何评估学生的学习；
如何提高学生的学习效果。
要向创建一份有效的作业需要完成以下四个步骤：
1、确定你想要学生完成什么；
2、用一句话表达一项具体任务；
3、给每位学生一份学习目标；
4、把目标展示给学生或者让学生带回家。
关于测验我也矫正了自己之前的一些不太正确的观点：
教师的主要角色不是给学生打分，教师的主要角色是帮助每位学生达到他们各自最高的学习成绩。
为了让学生取得学习上的成功，最好使用学习目标和标准参照测验，而不是用单纯的分数来检验孩子。
通过对这本书的学习，我得到了很多启发，纠正了自己一些不正确的观念，明了了自己存在困惑的地方，同时也为我今后的工作指明了方向，尽自己的最大努力成为一名高效能的教师！
【六】
《如何成为高效能教师》这本书中的例子来自美国中小学的课堂和教师的亲身讲述。
尽管国情不同，但教育的根本目的是相同的。
全书讲述了什么是真正的高效能教师，接着从教师对学生的期望、教师对课堂的管理、教学设计三个方面讲述高效能教师的特征，最后从高效能老师成长为教师领袖。
成源自开学第一天。
许多书中都说过关于第一节课的重要性。
高效能教师第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，并在第一周就建立教学的一致学、连贯性，井然有序的课堂是学生向往的。
高效能教师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。
高效能教师的三大特征：
1、对学生的成功抱有积极的期待；
2、是一位杰出的课堂管理者；
3、知道如何为学生掌握知识而设计课程。
我们常说要使课堂有效、高效，其实一个教师只有从管理上不断探索，行先知后，使班级和学生得到有序管理，才能谈得上教育效果，才能让知识的学习成为可能。
一个高效能教师和低效能教师具有截然不同的特质和表现，如：
1．对所有学生抱有积极期望。
2.拥有良好的课堂管理技巧。
3.为学生设计合理的课程。
一一对照，我们究竟做得怎样呢？
如果认为自己班级里有几个品行恶劣或成绩特差的孩子属于极少数特例，是家庭原因使然，那么我们就做得不够公正，不够慈悲，没有将“教育是为了每一位孩子”的理念牢牢树立心中。
只有当我们对所有孩子抱有积极期望，我们教育才可以称为教育。
是的，对于我班里有个每天都有学生、家长甚至是教师告状的学生，我难道应该放弃对他的期望吗？
难道我可以对那些告状的事实置若罔闻而谈自己的教育成效吗？
一个都不能少！
我们都有这样的经历，好多班级在自己语数英课堂上的纪律不错，遇到小科目老师上课，孩子们似乎要欺负老师。
其实也许我们很多老师自己都不觉，这就是课堂管理技巧在作用。
如果课堂上失去了行之有效的一套管理程序，我们的课堂和课间就不会有什么两样，就无从谈起课堂效果和成绩。
课堂不认真听讲课后花十倍的功夫也弥补不回来的。
因此，我们每个老师一定要先认真研究、提高自己的课堂管理技巧。
有时候因临时会议或特殊原因，老师打铃后方进入课堂，或者自习课，有的班级孩子或者部分孩子只会呆呆地瞪着眼睛，无所事事，或者乱哄哄一直耗费时间，根本不知道该干什么。
这就涉及到课程安排问题了。
我认识到不光要教给孩子如何在课堂学习，更要设计出每天、每周的学习课程，让学生明白当天、当堂自己要学习的内容和实施方法，即使老师没来，也能有组织或自行学习。
我们着力更新全体教师的观念，提高实施有效教学的能力，杜绝“无效教学”，最大限度地减少低效教学。
由实施素质教育，关注课堂教学的效能，建设高效课堂，成了我们最佳的选择，而这无疑需要教师更高的素养、能力与品位。
我想，无论是作为新教师还是已经教书多年的教师，都应该时时自省，不断提升自己。
把教书不仅当成工作，还要从内心把自己定位成可以改变学生、影响学生人生的教育者。
【七】
“一些人可以给出无数条理由来解释为什么他们没有成功，但是他们真正需要的，只是一条为什么他们能成功的理由。
”
“你内心的深度决定了你梦想的高度。
”
昨晚从27页读到100页，越读越兴奋，趁着这股新鲜劲，记录下来吧！
首先看看高效能教师的特质：
1、会使用卓有成效的方法确保学生成绩的提高。
2、既是一个敢于创新的策划者，又是一个卓越的课堂管理者。
3、既是一个老练的理性思考者，又是一个能干的问题解决者。
4、是学校最宝贵的财产。
对照此，我只能沉默。
因为我，实在相差甚远，这绝不是谦辞。
第一，对于提高学生的成绩这一说，我总是心虚。
教书这么多年，每期期末都要和平行班评个子丑寅卯来，拿冠军的时候甚少，基本都在二名三名徘徊，当然也会遇弟子“不淑”的时候。
印象中就记得曾把6个班中的倒一一学期教到了正一，感觉没有用什么卓有成效的方法，就是与学生的距离很近，他们几乎都个个佩服我。
内心是很佩服那些能常保冠军的教师，也就是不管接到什么样的班，他都有两把刷子教个第一名出来。
其实，感觉好的班级，正是自己做班主任的班级。
怎样从班主任向学科老师转化，这也是我要解决的课题。
第二，说敢于创新的策划者，我倒是有一点符合，但是说到卓越的课堂管理者，我倒汗颜。
以前我基本都是在控制课堂，所以课堂管理就变得很顺。
当在一个班遇到一些个别不好管教的人的时候，控制是解决不了的，也因此，那年特别让我感觉到职业的倦怠。
总觉得，课堂管理对我来说是一个很大的麻烦，买来好多书，想自己慢慢解决。
终究因为后来离开了加之后来没有遇到那样的人而搁浅，我想最主要的原因还是因为自己的定力不够吧！
第三，说理性思考者，倒还过得去，但说老练就不搭边了，也就更不是什么能干的问题解决者了。
第四，说是学校最宝贵的财产，感觉太不识相了吧！
不敢。
好了，自我剖析一下不足之处，然后学习学习书上的妙招。
——你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。
此言让我反思，我说过多少激励学生或者描摹学生美好未来的话语？
答案似乎不是很多，尤其有看不惯的行为的时候，总是冷眼呵斥，给了学生多少温情的时刻呢？
更别说期望了。
那个经典的期望研究例子也在告诉我，多给学生积极的期望吧！
——在教育孩子的过程中，家庭越积极地与学校合作，孩子的成功的希望就越大。
事实的确如此，在自己这么多年的教育经验中，和学校配合密切的家庭，孩子的秉性总是要好很多。
也因此，我是非常喜欢现在学校提倡的家校共育的理念的，只可惜，有些经典的活动会被取消，一大遗憾。
——与一个小学生共处三天，学生将成为你的写照。
与一名高中生相处十天，该学生将成为你的写照。
这是很恐怖的事情，但也是令人兴奋的事情。
因为你可以通过你自己的言行举止去影响一个人，这是其他职业无法比拟的，也因此，我们的为人师表是多么重要。
你总不会要你的写照是丑陋的吧！
因为你就是一个能走能说的广告。
——“你对我而言是一位很重要的人，”这就是我们每天应该向学生和同事传达的信息。
这样的关爱，这样的真情流露，似乎在我们身边少了一些。
我有这样的举动，但并不是针对所有的孩子，不是大爱，也不行。
——教育的核心是心灵的教育。
是的，我们的教育就是用我们的心去关爱学生。
真正走进学生的心灵，然后带领他们一起学习做人，学习求知，学习生存，其实也就是触及灵魂的人。
——爱是教学的理由。
尽管它不花费什么，然而，它是人们可以拥有的最宝贵的东西。
爱还有其他的名称，如：
谅解、宽容、鼓励、援助、同情、激情、友善、激励……
想到那首《爱是什么》的歌曲，以为爱就是爱，其实爱还有很多的兄弟姐妹，我们的工作中怎么能缺少他们呢？
——课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上。
课堂管理是决定学生学习的重要因素。
高效能教师管理他们的课堂。
低效能教师用纪律约束他们的课堂。
显然，这是我的软肋。
虽然有时用些小花招将他们能统一起来，但如何建立一个长效的机制，才是解决问题的根本。
我也一致认为，一个老师善于管好课堂纪律，他的教学效果绝对差不到哪儿去。
相反，即使你有十八般武艺，然而你不去管理课堂，这十八般武艺的用武还是没有成效的。
——面对黑板的学生能学到更多。
不得不提这句话。
因为之前曾有校长提出改变学生座位，必须是小组合作式的。
然后又看了依然博友的文章教育局下发文件将学生座位变成那样，感觉僵硬了的教育。
会兴奋，会反思。
闭卷之后，想想明天我该怎样做，心里会有小小的激动。
对孩子说的话，应该是温情式的，和风细雨般的吧！
心中有两句话了……，那些卓有成效、卓越、能干这些词我暂时不借用了。
【八】
读了一本《如何成为高效能教师》的著作，感慨颇多。
本书从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效地帮助、应对职业挑战、避免职业倦怠、积极反思、敬业共九个方面进行了阐述。
本书所写内容贴近教师的生活，话语真挚，说理透彻，作为一名新教师的最近我读完之后受益匪浅，这是一本值得我们经常翻阅的书籍。
优秀教师从教时不仅用“脑”，而且用“心”。
做事井井有条，具备管理才能；
及严于律人，也严于律己对教学或纪律的问题能及时采取防范措施；
和蔼可亲，平易近人，热情待人，善解人意。
要成为课堂上的高效能教师，就必须像在校外一样善于待人处事。
并提醒我们进行沟通时应牢记的五项原则：
1、提供真正关心的基础。
2、所有学生都是有效地沟通者。
3、制定促进课堂有效沟通的计划。
4、促进面对现实的课堂沟通。
5、定期开展促进有效沟通的实践活动。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
教育是爱的事业，教师是爱的使者。
书中第三章让我懂得了作为教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这才是顺利开展一切工作的基础。
学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
大多数的时间我们总是在以大人的眼光来看待问题，其实很多时候我们应该换位思考，相互理解，在与学生进行沟通时，我们发现创设换位体验情景，不仅可以促使师生间相互理解，建立信任感，而且是一种非常有效的教育手段，站在学生的角度审视自己的言行，来教育的得失。
在工作总也要不断的自我总结，不断的提升自己的教育、教学经验，我想，我们也会向优秀教师不断的迈进
【九】
读《如何成为高效能教师》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。
传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。
而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把英语学得有兴趣,有成效呢?
下面我结合《如何成为高效能教师》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。
一、真正的高效能教师必须一开始就成功
书中谈到普通教师在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小游戏来拉近与学生的距离，结果这样的教师在以后的日子里，只得追着学生学。
而高效能教师在第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，使学生明白自己该做什么，怎样取得成功。
不能天真的认为与自己的学生打成一片、一团和气，并成为他们的朋友就是一名成功的教师。
开学第一周，最重要的事情是建立教学的一致性、连贯性。
会用最初的两周的时间教导学生们如何在一直连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。
学生的期末成绩与教师在学年伊始建立起来的课堂程序息息相关。
假如有特殊情况，教师没有布置任务，学生也会井然有序，知道该做什么。
二、高效能教师将自己得体的包装为一个职业教育工作者，来示范成功。
在一个理想的世界里，我们最好是作为自己本身而被接受，而不是因为我们的外观。
但是，在现实世界中，我们看得见摸得着的自身总是在受到不断地审视。
在学生眼中，你就是一个能走能说的广告，你最好是让你的穿着为你工作而不是让它阻碍你。
高效能教师像专业教育家一样穿着得体，来示范成功。
我们散步、谈话等一言一行均在昭示着我们是个什么样的人，同时也昭示着我们相信自己是一个专业教育工作者。
服装可能不会成就一个人，但却可以成为阻碍一个人成功的重要因素，研究表明，教师的穿着会影响学生的功课、态度和纪律。
学生们留意他们的教师的穿着如何，他们会以同样的方式留意他们自身及相互之间的穿着的适应性。
当你早晨穿着好后，当你去学校面对你的学生前，对着镜子看看自己。
你自己可以问你自己这三个问题：
1.像你这般穿着，房地产机构会不会聘用你？
2.像你这般穿着，麦当劳会不会让
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