pep五年级下册第一单元教案.docx
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pep五年级下册第一单元教案
沙子口小学备课案
2012-2013学年度第二学期
科目：
英语
班级：
五年级
教师：
沙子口小学备课案
周次：
课题
Unit1Thisismyday
课时
1
课型
New
教材分析
本课主要学习一些日常短语。
教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
重点难点
本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学准备
教学过程中所需的图片录音
教学方法
情境教学法
学法指导
合作学习法
教学过程
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
Whattimeisit?
其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
2．预习（Preview）
教师将全班分成四组，出示动词卡片：
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（3）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子.
（4）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（5）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
板书设计
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
教学
反思
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
沙子口小学备课案
周次：
课题
Unit1Thisismyday
课时
2
课型
New
教材分析
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
教学目标
能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
重点难点
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
教学准备
教学过程中所需的图片录音
教学方法
情境教学法
学法指导
实际交际
教学过程
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
2．预习（Preview）
（1）Let’stry
教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
板书设计
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…
教学
反思
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
沙子口小学备课案
周次：
课题
Unit1Thisismyday
课时
3
课型
New
教材分析
谈论日常起居的内容。
教学目标
能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音。
重点难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子。
教学准备
课件
教学方法
情境教学法
学法指导
阅读方法
教学过程
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查。
3．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）游戏：
What’sthetruth?
教师板书：
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：
gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（2）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（3）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（4）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
Whendoyou…?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：
….’sDay。
板书设计
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
教学
反思
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
沙子口小学备课案
周次：
课题
Unit1Thisismyday
课时
4
课型
New
教材分析
掌握一些户外运动的短语.
教学目标
掌握五个四会动词短语：
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。
重点难点
单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
教学准备
教学过程中所需的图片录音
教学方法
情境教学法
学法指导
词汇记忆法
教学过程
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
Let’ssing学唱歌曲
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
Presentation
1、Let’slearn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读单词visit,教师然后提问学生：
Doyouoftenvisityourgrandparents?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents，领读该单词短语让学生跟读。
教师：
Ioftenvisitmygrandparentsontheweekend.Whataboutyou?
引导学生自己回答。
学生可根据自己的实际情况说类似语句（Ivisitmyuncle/aunt…ontheweekend.）。
（3）教师用粉笔在黑板上画几座山，用一个玩具小人示意爬山的动作，并说Iclimbmountains,让学生跟读，并让学生做出爬山的动作，教师：
Ioftenclimbmountainsontheweekend.Whataboutyou?
引导学生自己回答。
（4）教师出示动词短语gohiking的卡片，说：
Wecanalsogohikingontheweekend.
（5）教师走到一学生身边，拉一下他的衣服说：
Howniceitis!
Butit’stoocoldinthemountains.Let’sbuyawarmcoat.引导学生说：
Let’sgoshopping.
（6）教师放本部分录音，学生跟读。
教师呈现图片，掩盖动词，让学生快速回答。
Practise:
小组练习所学词汇
Consolidation:
Doexercisesonactivitybook.
板书设计
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking
教学
反思
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
沙子口小学备课案
周次：
课题
Unit1Thisismyday
课时
5
课型
New
教材分析
谈论周末的一些活动
教学目标
熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often… SometimesI….谈论周末活动。
重点难点
对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。
教学准备
课件
教学方法
情境教学法
学法指导
操练句型
教学过程
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
Warmup（热身）
活动一 说唱歌谣
教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：
goshopping，gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。
Review（复习）
活动二 谈论周末
教师提问：
Whatdoyoudoontheweekend？
启发同学用usually,often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。
活动三 听力练习
let’stry.
教师播放录音，让学生从听觉上感知句型，并完成听音填写姓名的练习。
教师播放本部分录音，让学生两人一组根据该部分替换所提供图片所提供的信息做替换练习。
教师鼓励学生做出更多的替换，已形成多组对话。
2、说唱歌谣
（1）教师播放P7chant部分的录音，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
let’sfindout
学生两人一组，互相询问：
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
要提问到同组中的每一个成员，找出可以一起度周末的朋友，然后完成填空：
Iusuallyontheweekend.SometimesI.Icanwith.Icanwith.
Summary:
教师引导学生总结本节课所学内容。
板书设计
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often… Sometimes
教学
反思
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
沙子口小学备课案
周次：
课题
Unit1Thisismyday
课时
6
课型
New
教材分析
关于户外活动方面的阅读材料。
教学目标
掌握四会句子：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.
重点难点
句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。
教学准备
课件
教学方法
任务教学法
学法指导
阅读方法
教学过程
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
Step1.Warm-up
1、Let’ssing（c部分）让学生跟唱
2、Let’splay
学生做传递问题的游戏，同一排学生为一组。
Step2.Pre-reading
1、Listentomecarefully.
呈现自制图画，然后说：
Ontheweekend,Iusuallydomyhomework.IoftenwatchTV.SometimesIvisitmygrandparents.
要求学生说出句中出现的频度副词，然后板书。
教学三个副词，领读，让学生理解其含义。
2、出示表示天气的图片，然后说：
Goodmorning/afternoonboysandgirls.It’sfinetoday.Butit’sgoingtoraintomorrow.然后师与一名学生展开对话
Step3.In-reagingGeneralreading学生快速默读后判断:
Step4Generalreading
学生快速默读后判断:
Theweatherrepoetsaysit’sgoingtoraintomorrow.（）
Step5Detailedreading
学生出声读，小组合作学习，然后回答问题:
（1）WhatdoesZipdoontheweekend?
（2）WhatdoesZoomdoontheweekend?
1、Readandwrite
让学生出声读，然后完成课后练习写出Zoom和Zip的周末活动。
小组讨论后找学生回答，再集体订正。
2、Listentothetapeandrepeat.
3、Readaloud.
板书设计
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.
教学
反思
2012-2013
（一）
2013-2014
（一）
2014-2015
（一）
升级会员 