如何做好幼儿园双减.docx
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如何做好幼儿园双减
如何做好幼儿园“双减”
“双减”政策落地已经有一段时间了。
这一政策也波及到了幼儿教育领域，迎合家长需求的各类教育培训开始渐渐退出了孩子们的生活。
在幼儿园，“双减”政策可以带来哪些新的思考？
・如何帮助家长缓解焦虑？
・幼儿园教育在“双减”政策下，应该如何坚定方向？
花草园的开学的第二周到第三周，各班都要召开新学期家长会，这是我们坚持了多年的一项制度。
这几年，每次家长会前，我都要做一个简短的发言。
这次的发言聚焦“双减”政策，讲一下我们当下的思考。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》提出要在一年内使学生过重作业负担和校外培训负担，家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
各位亲爱的家长，开学已经两周了，你们感觉怎么样？
每到九月的新学期，我们都要迎来新生，同时还要迎来一年一度的“教师节二首先，要特别感谢大家为我们送上的教师节祝福。
对于老师们来说,这是一种很宝贵的能量补给。
今天早上，我想到了这样一句话：
我们选择教师这个职业，不需要特别被追捧。
为什么？
因为这是我们很多人从内心自愿选择的一个职业。
我们既不希望被轻视，也不希望被捧得特别高。
因为捧得越高，也往往意味着在社会中可能并不那么受人尊敬……
开学初，有很多工作要做。
但再忙，花草园也有自己的节奏，什么时间该做什么事情，都有非常明确的要求与准确的刻度，并不会因为遇到了一些事情，就减少工作。
我们一直有自己的标准，这是我们追求的风骨。
新学期的家长会，我会分享我们的一些思考与改变。
新学期具体的安排,则会由各班教师来负责讲解。
今天我想分享是：
“双减”政策下，我们应该做何改变？
教育的“剧场效应”
“双减”政策的颁布给社会带来了震荡和改变，很多家长特别茫然，不知道自己该做什么了。
有人说，培训班、补习班本质上解决的并不是儿童的问题，而是家长的焦虑问题。
这些补习班撤销之后，很多家长的焦虑变得无处安放。
“双减”政策从长远的角度来看一定是有意义的。
因为今天中国教育的发展已经进入到了一种失控的状态，不光是资本的介入，越来越多的人在“剧场效应”里被内卷。
链接：
“剧场效应”（TheatreEffect）
指由于个体成员追求自身利益最大化，引发其他成员效仿而导致集体秩序失衡，整体利益受损的现象。
说得通俗点，就是我们在电影院看电影，第一排的人站起来了，后面的每一排为了不被人挡住，也纷纷站起来，最后所有人都站起来看电影，所有人都回到了原点。
其实看的还是原来的那场电影，花的还是原来的钱，但每个看电影的人，切身的感受是，都付出了更多的努力，而自己买的座位也白白浪费了。
1982年，我参加高考。
那时候的高考没有那么大的压力，没有补习班,大家也不择校，能考上就考，考不上就做其他工作，我的很多同学还主动放弃了高考。
在今天，这是不可想象的。
这些年，课外补习班的出现，让“剧场效应”越来越明显，越来越多的家长感到焦虑。
因为这些机构把考试技术已经研究得非常透彻了，如果不刷题的话，就无法获得一个好的成绩。
恶性竞争造成的各类精神类疾病（如抑郁症等），其实是一种能量的缺失，这样的恶性竞争也使得抑郁症成为了青少年阶段的高发病，这让人非常痛心。
很多人倾向将“抑郁症”解释为一种心理上的疾病，我个人并不完全赞同。
我认为，抑郁症实际上是一种心理能量的缺失。
一个孩子从小到大那么辛苦地学习，能量完全没有补充的时间和机会，必然是很容易抑郁的。
过去，很多父母也打骂孩子，但却没有那么多罹患抑郁症的情况。
因为孩子们大部分时间是自由的，他们可以在自然、劳动以及同伴关系中获得能量的补给。
今天，他们的时间被完全挤占，孩子们成为了工具人，即学习的机器。
很多家长在孩子得了抑郁症之后，不是让孩子休息，补充能量，而是送到医院，用医疗的手段让这些症状消失，根本的问题并没有得到解决，所以很多孩子选择了用结束自己生命的方式抗争。
这损害的不仅是青少年的利益,也是一个民族的未来。
童年是一个人积攒能量最关键的时期
孩子在和自然互动的时候，会获得来自大自然能量的补充。
过去的孩子有大量的时间在自然里游戏，但今天，这些能量的入口都被封起来了，他们从一出生开始，能量就处在一种消耗的状态，这是一个非常糟糕的状况。
我们在建花草园的时候，实际上也是构建一个能量场。
院子里的大树、小花、小草、小鱼、小乌龟、小兔子……方寸之间，与天地共感，充满了自然的能量。
花草园的各个地方
充满了自然的能量
童年是一个人积攒能量最宝贵的时期，这份能量积攒下来之后，要供一生来使用的。
政府花了很大的力气，让教育回到一个正确的轨道上去。
作为教育工作者，我们觉得是非常有价值、有必要的。
我们如何做，才能够迎接这种新的变化与挑战？
PART1
未来，人应该具备的核心竞争力
好身体大格局
思辨力♦创造力
对于家长来说，需要思考的第一个核心问题是：
未来的人，应该具备哪些核心竞争力。
我想，在未来，核心竞争力一定有这四个方面的内容：
未来核心竞争力一好身体
好的身体包括生理和心理两方面。
即使拥有聪慧的大脑，如果没有好的身体，在青少年时期就选择结束自己的生命，无论孩子取得了多么荣耀的成绩，但“白发人送黑发人”，不是父母希望看到的。
健康的身体，对于孩子、家长，对于家庭幸福来说都特别重要，但现在，这一点却被我们严重忽视了。
未来，个人想要获得长足的发展，健康的身体是基础，因为身体好的人能量都特别足，才有可能完成创造。
我想，这是第一步。
未来核心竞争力二大格局
现在的孩子，很小的时候就进入到了竞争之中，他们更多关注自己，很难看到他人。
但社会进入到高度发达的阶段，合作成为了一个非常重要的品质。
如果你不会合作，做很多事都难以成功。
在幼儿园里，每个家长的格局也是不一样的。
有的家长不仅关注孩子的成长，也关注孩子和他人的关系；而有的家长就只关注自己的孩子，完全以孩子的感受为中心，来判断事情的好与坏。
其实，每个人将来遇到的都是真实的社会，人性也是复杂的。
要记住，你的孩子未来遇到的不可能都是对他好的人，关注他人、做一个善良的人、乐于合作的人、适应社会的人才是大格局的出发点。
未来核心竞争力三思辨力
思辨能力特别重要。
但是今天，一个互联网时代，很多人都成为了“乌合之众”，别人说什么就跟着做什么，很容易被裹挟。
父母在未来的社会中，是否有自己的判断力，是随波追流？
还是坚持自己的判断？
这也会影响孩子未来的前途与发展。
在我们那个“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代，我选择是学前教育专业，哥哥选择的是生态学专业，这两个专业在当时都鲜为人知。
但是父母很支持我们，说“做你们自己喜欢的事情就好现在，我和哥哥都在各自喜欢的领域工作着。
只有拥有思辨能力的人，才能够在未来有自己的判断，才能站得住脚。
能够清晰地判断出：
・什么是自己必须做的（底线）；
・什么是自己可以做的（当下）；
・什么是自己应该做的（未来）……
而不是盲目听从别人的安排。
未来核心竞争力四创造力
未来，你是给别人打工，还是别人帮你成就梦想？
从这个角度看，这个社会分为两种人：
一种，是别人帮你成就梦想；另一种，是你给别人打工。
其中的差别是什么？
差别是创造力。
只有有创造力的人，才能成为这个社会的“领头羊”。
1996年，联合国教科文组织部21世纪委员会发布《学习：
内在的财富》，提出了学习的“四大支柱”:
学会求知（Learningtoknow）、学会做事（Learningtodo）、学会共处（LearningtoLivetogether）、学会生存（Learningtobe）。
今天重温四个“学会”，依然值得思考。
PART2“双减”时代，家长应该做什么？
多一些陪伴
多一些耐心
“双减”时代，大部分的时间又交还给了家长。
那么，我们应该“多”做什么？
“多”一些陪伴
什么是陪伴？
陪伴不是拿着手机坐在孩子身边，而是一种深度的、在一起的交流。
每周一，花草园的微信公众号会推出一个栏目叫“花草园的星期一二上周，我们推出的内容是“我们带着园历，‘打卡’幸福的每一天”。
我们把教育做到了每日的生活逻辑里。
这个园历，我们做了十几年。
最开始的创意来自2007年，我去美国访学，发现美国人很喜欢一个词schedu1.e,他们所有的事情都要有计划，给了我很大的启发。
所以，回来后，我们就决定要做一个园历，把每天的活动都放进去。
其实，每个家庭对园历的理解和使用是不一样的。
有的家长完全不看,拿回去就丢弃在一旁；有的家长会拿回去认真和孩子一起用园历做游戏。
这两种理解效果会一样吗？
完全不一样。
因为其中有期盼，有对自己行为的觉知，还有想象与创造。
它会成为孩子成长的一个工具。
很多家长用自己的方式“玩转”园历。
特别喜欢小一班丁小沐小朋友爸爸的记录。
拿到园历之后，小沐爸爸就和小沐一起，把贴纸贴到每周一升旗的日子上。
他发现小沐在小声哼唱国歌，就非常有心地找来国歌的音频，播放给小沐听。
这周二，我来到幼儿园后问小沐，你学会唱国歌了吗？
小沐说学会了，然后完整地唱了一遍。
小小的园历，在孩子与父母的游戏中
成为了促进孩子成长的宝贵工具
陪伴就是你放下手边所有的事情，心神和孩子在一起，呼应他；是我顺应着你的兴趣，我看到了你的需要；而不是我让你干什么。
这才叫有效陪伴。
“有效陪伴”是父母和孩子进行积极、健康、双向的照料和互动，也被称为“品质时间”（QuaLityTime）o你们相处时间的质量和互动方式，远比时间的长短更重要。
在早些年的文章中，我特别介绍过“品质时间”，这些文章被收录在了我的《从生活到生活化课程——一位幼儿园园长的教育叙事》一书之中。
花草园教育的成功也在于，我们的老师和孩子之间是有深度陪伴的。
我希望，花草园的家长们也能够跟随我们的脚步，一起陪伴孩子成长。
“多”一些耐心
没有一个孩子能特别快地长成成人的样子。
如果一个孩子特别让父母满意，他就会压抑自己的需求来顺从父母，让自己早熟。
而这份早熟，结果可以预料，因为“出来混，都是要还的。
”
所以，我们更情愿孩子们天真一些，父母们多一些耐心、多一些等待。
就像种庄稼一样，播种下去，别着急，你“做三四月的事情，八九月自会有答案”。
在高节奏生活的今天，耐心已经变成了一种稀缺资源，但这种资源在儿童成长中，特别珍贵。
PART3"生活化课程”带给了孩子们什么？
爱生活・爱思考
爱哲学-爱艺术
我们的“生活化课程”并不是“生活”，而是一种“生活化”，这个“化”的过程，需要经过3〜5次的发酵，才能使其成为课程。
而那些未来社会所需要的核心竞争力，那些关于“我和自己”的关系、“我和世界”的关系、“我和未来”的关系，全都“化”在了其中。
这样的课程，给我们的孩子带来的是什么？
我总结了一下，我们借由“生活化课程”送给了孩子们四份礼物：
第一份礼物爱生活
只有当我们把所有的感官都打开，用心听、用心看、用心感受，才会有“生活多美好！
”的感觉。
心灵才是能量最佳的储藏器官。
患抑郁症的孩子,不是脑子有问题，而是心灵受到了伤害，他们变成了“空心人”。
而积攒心灵的能量，要靠童年这个阶段以及来自于生活的力量。
这一点,千万不要本末倒置！
链接：
“空心人”
前北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文老师提出了“空心病”概念，他发现北京大学有30%的学生有“空心病”——缺乏价值观，不知道自己要什么，不知道自己为什么活。
他因此质疑功利教育中“买梗还珠”的现象：
在社会集体焦虑的背后，反映的是人们缺失的内在价值感。
如果孩子从小被功利的目标推着走，长大后就会变成没有内心尺度的“空心人”
心灵的力量才是孩子们盖一座大厦的地基，也是他们成长路上的坚强后盾。
当你学会爱生活的时候，你的疲惫、挫折、不堪……都能在生活中找到答案。
你会一直有一个坚强的、安全的东西在心中，这个东西从生活而来，从心灵而来。
在“生活化课程”里，我们带着孩子们在自然中听风、听雨，带着他们辩论社会热点问题，带着他们做饭、插花，这些都是生活的力量，这种力量会让孩子们拥有一片自己的心灵栖息地。
今年的教师节，我收到很多感谢卡片，是来自我们的毕业生和他们的父母的。
他们坚信，我们为孩子们的童年赋予了一抹明亮的底色。
这也让我对花草园教育充满信心。
第二份礼物爱思考
花草园的孩子是很爱思考的，我们会经常和孩子们做一些讨论：
晴天好还是雨天好？
好事和坏事的定义是什么？
长大好还是小的时候好？
做第一重要吗？
什么是美？
……就在一次次的讨论中，孩子们形成了自己对事物的认识与判断。
教师节那天，我们和孩子们一起讨论：
你们觉得当老师好吗？
有一个小朋友说“不好，当老师太辛苦了。
我想当医生。
”这就是孩子真实的表达。
虽然，在现实生活中，任何工作只要用心做，都不那么轻松。
在这里，孩子们爱思考的种子被保留了下来。
第三份礼物爱哲学
在今天，很多人已经忘掉了哲学是什么。
但是，哲学能够让我们保持清醒、保持冷静，能够有自己独立的判断，影响着我们的价值观。
我们一直在塑造着孩子们的价值观，遵循的逻辑就是哲学里三个永恒的问题：
“我是谁？
从哪里来？
到哪里去？
”在“生活化课程”中，我们反反复复渗透着对这些哲学问题的讨论与追寻。
如果父母能够与我们同频共振，孩子的价值观就会非常稳定。
很担心父母和我们的认识不一样，他会觉得这些东西是没用的，这样的不一致会给孩子带来困扰、带来矛盾。
第四份礼物爱艺术
花草园是一个有艺术质感的地方，花草园的每个地方都经过精心的打造,呈现出了一种独特的审美情趣。
而审美能力在未来也会变成一种宝贵的财富。
如果说前面的三份礼物是内在的，这第四份礼物就是能够直接给孩子的生活带来改变的。
孩子们的审美力会为他们自己的生活带来更多生活的趣味和养料。
这四份礼物是花草园人花了这么多年精心打造的。
具备了这些特质，才能迎接未来社会的变化，才能让我们的孩子在未来的竞争中，变得更加从容。
“双减”政策颁布之后，幼儿园教育也需要面临转向，而我们要做的
就是坚定地回归到生活里去。
新的学期,
我们对孩子们的希望是：
好好吃饭，好好睡觉，好好生活。
我们给爸爸妈妈提的希望是:
好好做饭，早点睡觉，多些陪伴，拥有高质量的幸福生活。
新学期，和我们一起同频共振，为了孩子们的美好未来。
相信我们，也相信你们自己。
加油！
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