小学信息技术教案三下浙江摄影出版社.docx
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小学信息技术教案三下浙江摄影出版社
（ 浙江摄影出版社）
三年级（下册）教学计划
一、教学目标：
本册书本共分三个单元，第一单元中，只有两课，让学生初步了
解和学会设置 windows7 的界面以及窗口等；本书的重点在第二、第
三 单元，主要是打字的一系列练习，从鍵盘认识，英文打字，到拼
音打字，再到中文输入，循序渐进，学会各种输入法的使用方法，并
进行文字的编辑，让学生在通过文本的编辑加深中文输入的印象。
二、教学进度：
周 次
第 1 周
第 2 周
第 3 周
第 4 周
第 5 周
第 6 周
第 7 周
第 8 周
第 9 周
第 10 周
第 11 周
第 12 周
第 13 周
第 14 周
第 15 周
第 16 周
第 17 周
第 18 周
日 期 教 学 内 容
始业教肓
1、指挥窗口
2、装扮桌面
3、鍵盘一家
4、接触上排鍵
5、体验下排鍵
6、键盘指法练习
7、感受双符号鍵
8、大小写字母巧输入
9、多样的输入法
五一长假
10、拼音输入法
11、词语输入速度快
12、连词成句变化多
13、串句成文巧修饰
14、编辑科普短文
15、制作宣传海报
期末考查
课 时 安 排
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
1 课时
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
执教教师
第 1 课 指挥窗口
执教时间
学习目标
1、让学生初步了解 Windows 窗口的各部分名称，正确启动相关的文件与程
序。
2、能够根据实际对窗口进行相关的最大化、最小化、还原的操作。
3、能够对多个窗口进行切换操作。
设计过程
一、导入新课
出示：
有关窗口的
你认识这些屏幕上的东西吗？
我们给他们取个名字。
我们怎么样来对他们进行操作？
今天就来学习指挥窗口
二、新授教学：
（一）、认识窗口
我们如何来打开文件或程序
图二
1）、认识任务栏、桌面图标
2）、打开任务栏上的开始按纽——程序中选择，认识桌面上的图标
3）、窗口的认识：
观察打开的窗口、认识窗口中的标题栏
（二）窗口大小的变化
1、观察启动的程序窗口的标题栏中的按纽
最小化最大化关闭
通过学生的练习，感知这三个按纽
请学生来说一说作用
2、对窗口的大小变化你还有别的方法吗？
学生知道的可以做与说
教师再总结：
学习书本 P3 页教你一招
可以对窗口的角的拖动变换大小
个性化处理
（三）窗口的变换
1、我们认识了窗口的大小变化请你打开一个画图窗口、一个 IE 窗
口我想同时看到这两个窗口怎么办？
让学生练习想办法宿小窗口
我们观窗两个窗口中的标题栏有什么不同？
非当前窗口是灰色的，当前窗口是蓝色。
对当前窗口可以进行操作。
2、两个窗口在同一区域呢？
对窗口的移动操作：
用鼠标点住标题栏移动。
3、根据书本 P4 页的提示：
对窗口进行操作
教师针对练习进行指导
三、课堂练习
1、在书本 P5 页上填空完成。
2、用“画图”程序，打开“我的文档”下面的 4 个连环画图片文件，
按事情发展的先后顺序做上标记：
1、2、3、4。
同学间检查正确与否。
四、课堂小结
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
执教教师
第 2 课 装扮桌面
执教时间
学习目标
1、知道桌面背景是可以设置的，并能选择自己喜欢的图片进行背景设置。
2、了解屏幕保护程序的含义，并能学会设置屏保。
3、培养学生的审美观，展示学生个性。
设 计 过 程 个性化处理
引入
教师播放“非凡少年”主题曲，创设个性展示的主题情境。
1、刚刚播放的是什么？
你说你的个性特长是什么？
2、“就你也想去展示？
还是让我先考考你！
”小博士出示题
目。
3、小博士展示一些漂亮的桌面。
活动一
1、教师引导学生进行探究。
2、屏幕作提示。
桌面空白出单击右键，弹出快捷菜单，选择“属性” 打开
显示属性对话框，标签切换到“背景”页，选择一张图片，后
单击“确定”按钮。
3、学习屏幕设置的基本方法，操作系统自带墙纸。
活动二
１、教师引导学生设置教师提供的更多的桌面背景。
２、你有发现了什么问题？
３、师生共同分析“三种”不同的三种展示方式。
４、进一步扮亮我们的个性桌面
展示系列漂亮桌面的效果图，提出新口号——扮亮我们的
个性桌面
提示：
除了设置桌面背景外，还可以通过图标的排列，使
得桌面更有个性化。
活动三
１、小博士这里也有一张桌面，大家看看，这个桌面你熟
悉吗？
你知道这是什么来做的。
除了教师提供的图片，还可以
是学生的原创作品。
请学生秀一秀自己的桌面。
２、教师引导学生利用金山画王来制作背景图。
３、进行简单的点评。
活动四
１、教师在展示学生桌面时，突然出现了屏保！
提问让学
生思考这是什么？
谜底：
屏幕保护时会显示变幻动画
思考：
它是怎样才会出现？
有如何让它结束？
一段时间不动鼠标和键盘，就会自动保护了。
再次接触鼠标和键盘，就自动结束
２、学生探究屏保是怎样设置的？
３、比一比：
设置一种喜欢的屏幕保护程序，和同学互相
比一比。
４、我们为什么要设置屏保呢？
总结
１、老师这里也有一个屏保，大家一起来看看这是什么？
２、教师展示“实小屏保”！
３、这节课有趣吗？
你学到了什么？
４、朗读儿歌！
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
执教教师
第 3 课 键盘一家
执教时间
学习目标
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和
分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐。
设计过程
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，
除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。
我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因
此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。
我们
今天就来学习第七课：
认识键盘（板书）
二、演示观察，认识四区
（出示键盘分区图）
师：
同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，
那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几
部分组成的吗？
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置
和名称。
三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区
（出示主键盘区图）
师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。
师：
通过读这一段，你学懂了什么？
生 1：
我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
个性化处理
生 2：
我了解了英文字母键有 26 个，数字键有 10 个，还有许多双
字符键。
生 3：
（补充说）我知道双字符键共有 21 个；
生 4：
我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。
同学们说的都很好，师作适当的表扬。
师：
同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？
生：
发现了很多。
师：
你们也想一起认识它们吗？
、
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向
“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”“退格
键”、“大小写字母锁定键”、“Shift 键”说说你能发现什么？
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组 1：
我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；
组 2：
我们组在按一下 CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示
灯亮了，再按又灭了；
2、光标控制区
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，
观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
师：
试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、
退格键，看看这两个键的功能有何区别？
生操作；
师指名说。
生 1：
按一下删除键，删除光标后面的一个字符；
生 2：
按退格键，删除的是光标前面的一个字符。
3、小键盘区
（出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”
信号灯。
四、学生练习
某某某某某小学备课稿
设计教师
学习内容
学习目标
执教教师 执教时间
第 4 课 接触上排鍵
学习上排字母鍵 QWERTYUIOP.
学会上排鍵的操作指法，进一步熟练中排鍵指法.
学会回车键、退格鍵的使用.
设计过程
情景设置，引入学习：
1、课前谈话：
我们先玩一个小游戏，感受一下野外有趣的
事 情.
2、我们要分组，不能乱跑^迷路，选出一个小队长.
3、上课出发，坐下玩游戏，时间 2 分钟.
4、游戏结束，这么有趣的活动，有个小朋友把它写了下来，
写得很美，想不想来看看？
不过，要求部分词语用英文单词记
录在写字板圼.
“
5、花"的英语怎么说：
画面定格在英文单词 flower 上•请 同
学们观察一下鍵盘，找一找 flower 中的字母在哪里？
（看 来，
我们今夭要接触上排鍵了.）
旧知迁移，指法学习：
1、这些上#鍵字母到底如何搡作哫？
（出示鍵盘指法示意
图:
2、我们能不能用搡作基本鍵的方法来操作上擔键呢？
我们
再 糸看一看，上排鍵和中#鍵哪个鍵和哪个键是相互对应的？
3、教师可選过误件归绐.
小结：
基本鍵好比是“老家”啊，离开它去上排鍵后，完
成任 务后一定要记住“回家”啊.
4、学生启动写字板，教师运用“打字高手软件 "，示范上
排鍵 操作，学生跟着练习，
个性化处理
一下（或通过电子教室软件发送到学生机上）.
3、 适时了解回车鍵和退格键的使用 .（哪个手指击鍵最方
便）.
4、 听完故事后，要求学生将单词重复输入三邊.
5、 教师在巡视过程中发现问題，可通过打字高手等软件的
演 示来纠正学生仍错误的指法.
宪成练习，保存单词•.
1、 回喷旧知，保存故事单词.
2、 教师提出按要求保存.
3、教师准备分层性练习内容.（高手、能手、巧手） 课堂小
结：
1、说说上#鍵操作的要点.
2、说说这样学习的体会和惑受.
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 5 课 体验下排鍵
1．知道下裆鍵的操作指法.
2、 学会下#键搡作指法.
3、 培养学习芙语的兴趣.
设计过程
一、体验下排鍵
出示课件：
你们想逛动物园鸣？
可是门口的小猴子要求我
们先练好下排鍵，才能放我们进去哦......
出示指法示意图，一边看一边讲解其实下排键指法跟上排
键鍵一样，找准各自对应的手指就 行，不过需要注意的地方：
1、手指击键要经而快，击键宪成后迅達返回 基本鍵.
2、遇到荷个以上可由同一手指连续输入完成， 不必每次
都返回基本键.
3、毎个手指负责好自己的“领地”
好，现在我们基本的要领都已经了解了，那现 在就请同学
们先自己在鍵盘上练习练习呓，去体会体会。
二、动物园观光
再次出示课件，现在小猴子呀，觉得我们小朋 友可以进动
物园参观了，那我们就进去瞧瞧到 底里面都葳了呀动物好不好
啊？
你们能不能分别说出这些动物的英文名字 呢？
啊，同学英语学得可真好，那馕还能把它拼写 出来弁用正
确的指法把它打出来呢？
在写字板中输入动物名称的英文单词，每个单 词输入一行.
个性化处理
三、练习
计算机的英文是：
computer,单词的每个字母分别由哪个手
指来负责输入？
四、小结今天我们游动物园、练指法，你有什么收获呢？
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 6 课 键盘指法练习
1 、通过打字游戏，激发学生学习信息技术的兴趣． 2 、使学生在不
断地练习过程中掌握好打字的要领，加快毛字的速度． 3 、（通过打字游戏
的模拟情境），培养学生永往直前，不‘困难的精神．
设计过程
黑板出示 apple three father egg
打字游戏：
l 、为了让同学们把字打得又快又对，老师今天还给大家带
来了一个新的朋友，它就是我们的一一金山打字通．
2 、启动游戏 A 、双击桌面图标或开始一一程序一一金山
打字通 B 、选择“英文打字”一一“单词练习”
3 、小结刚才老师看到，我们在运用打字游戏进行练习的
过程中，有的同学打得比较快，而有的同学跟不上电脑的速度，
那我们就可以对这个打字游戏进行一个设置，选择你自已的练
习速
个性化处理
度．
老师示范
4 、打字游戏．除了我们刚才的练习外，“金山打字通”
里面还有好多有趣的游戏等着我们去挑战呢，我们一起去看看
吧．
小结：
打字的要领
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 7 课 感受双符号键
1. 知道 shift caps loc 功能键的作用
2. 字母键的操作指法
3. 学会用 shift caps lodc 进行大写切换
设计过程
教学引入
1.播放 flash 苹果歌，让学生跟着学唱。
2•听了这么好歌，接下来老师要大家来完成一个任务，把
个性化处理
这歌的歌词打出来。
1.
学生操作：
输入儿歌 发现问題
Apple round, Apple red Apple juicy,Apple sweet; Apple Apple
I love you, Apple sweet I love to ez
提出问题:
遇到了什么困难？
1. 写字母？
2•怎样输入感叹号呢？
3. 让个别学生示范。
4. 比一比，谁最先把这首儿输入完整。
儿歌修改
1.师：
现在请同学们修改刚才这首儿歌，怎么改？
（网络
广播展示）
2.提出问题，怎样在错误处修改？
3.教师示范，移动光标
要修改的地方，然后按删除键，删除，最后输 A 新字母即
可。
4.保存作品。
课外延伸
让学生听听英文儿歌，再让学生写歌词，歌词 不必让学生
背。
设计教师
学习内容
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 8 课 大小写字母输入
学习目标
1.
2.
3.
4.
知道 Shift 和 Caps Lock 等功能键的作用.
较熟练字母鍵的操作指法.
学会用 shifu Caps Lock 键进行大小写切换.
学会用 shift 鍵输入上标号.
设计过程
一、活动引人
播放 Flash 苹果歌，让学生跟着一起跟唱.
唱后提出“让我们把歌词写下来，好吗？
”
二 1 输入大写字母
儿歌输入：
出示英文儿歌歌词”
“
要求学生试着输入.在学生输入过程中提出：
在输入过程，
你有没有遏到困难？
”进而提 出问題：
怎祥输入大写字母？
”
让个别学生示范，示范时由于鍵盘操作不可 见，可以用实
物鍵盘操作示范示范.
三、输入标点符号 怎么输入“!
”呢？
学生演示，找不到 shift 键的请组长帮忙
个性化处理
四、修改英文儿歌
儿歌修改：
教师在一开始要设好“陷井”，儿歌的字母上故
意设置一个错误，以便在学生输 入完成后，指出：
“儿歌不小
心输入错了，现 在大家都要修改一下，怎祥在错误处修改 呢？
五、练习
下发另一首英文歌，在写字板中输入歌词并保存，文件取名
为 Song。
六、活动小结
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 9 课 多样的输入法
1.学会使用写字板进行输入鞏捱输入英文输入的方法
2.学会保存写字板的内容.
3.初步培养学生上网查信息的能力，培养学生学习电麽的兴趣
设计过程
个性化处理
一、
动画引入
播放南极企鹅的 flash 动画，南极图片 想去南极揉险喏？
二、
经历探险
出示：
我是一名探险爱好者，有一次向南极出 发，独自一人冒着
严寒艰难地在雪地上行进.一天夜晚，风特别大，我搭的帐 篷被
风吹走了，干粮也不见了……
要求：
给这段文字注上拼音，使它成为一段儿童读物，使
更小的朋友也能阅读.
三、身临其境
让我们去南极亲身探险一番吧！
教师演示：
打开 IE 浏览器，在地址栏里输入 http:
//ww\v.
kepu. com. cn/gb/earth/antarctica/
（注意看清各种符号，不能输错，看谁输入得又快又准确）
按回车，打开网站，对想看的点击左键即可。
学生查看，说说发现了什么。
西、续写故事
想知道故事的结局吗？
发挥你的想象力，续写结局.
五、课堂展示
讲讲自己续写故事
六、练习
给故事加个结局
在写字板中用拼音写写自己想探险的想法，由同桌互相阅
读。
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 10 课 古诗一首
1.能打开智能 ABC 或搜狗输入法输入一首古诗；
2.让学生尝试探索输入法的运用；
3.培养学生主动探索的创新精神。
设计过程
谈话导入观察感牾
1、你们会背古诗么？
会背哪些古诗？
2、会骆宾王的《咏鹅》么？
大家一起来背背吧。
3、看一看
播放课件，出示《咏鹤》的古诗
4、猜一猜，要想输入这首古诗，我们应该有哪些准备？
输入法、用写字板
5、我们今天勃:
来字习古诗输入
讨论学习激发兴趣
一、写字板
1、要写字，还得要一样很重要的工具：
纸，但是在电
脑里面的纸是“WORD”和“写字板”这样的软件。
2、打开写字板
开始-程序-附件-写字板
教师巡回指导
二、选择输入法
1、你知道有哪些输入法可以输入中文？
2、平时大家看到外面使用最多的是哪种输入法？
我们用：
搜狗拼音输入这首古诗。
3、介绍捜狗拼音的基本使用方法，特别是用句号和逗号
教师巡回指导
个性化处理
三、《咏鹅》
1 教师出示完整的古诗《咏鹅»
2、学生自由输入古诗
教师巡回指导
3、交流输入过程中遇到的问题
主要是换行和非第一页的文字的选取以及标点的
输入
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 11 课 词语输入速度快
1、 知识目标：
知道词组输入法的使用方法。
2、 技能目标：
会用“全拚”输入法进行汶字词组的输入。
3 情感目标：
培养学生的想像能力、语言组织能力。
设计过程
一、引趣
1.同字们：
你们玩过接龙游戏吗？
2. 师：
有些同字玩过，有些同字没有玩过。
那谁来说说是怎么玩的？
”
3. 师：
你们想玩吗？
二、复习旧知识
1. 师：
上节课我们是怎么把输入法调出来的？
2. 师：
你们想不想字简便的切換输入法呢？
就是先按住 Ctrl 键不放，再按 Shift 键，可以打开或切换输
入法。
三、展示示范
1. 字会全拼输入法输入词组
（1）出示：
鲜花一花儿一儿童一年级一
级别一别人一人家一家长一长大一大地
一地方一方向等词组。
（2）问：
怎样输入会更快？
指导学生输入
个性化处理
解决疑问
1.作简单演示，或指名竽生进行演示。
2.师生共同探讨操作过程中遇到的问题
四、同桌合作完成作业
老师任意说出一个词，从这个词开始进行成语接龙游戏。
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 12 课 连词成句变化多
1.进一步熟练汉字输入法。
2. 培养学生语言组织和培养能力。
3.增强学生的竟争能力。
设计过程
一、导入
“
出示漂亮的关联词语图片， 今天我们要进行一次异想天开
的造句比赛，同字们要发择自已的想象力！
”
你的这些词语拼音，你知道吗？
你能保证正确吗？
请与旁
边同字交流词语的拼写。
二、词组的输入
1.要求字生将刚对讲得输入写字板。
2.用一个字生的句例让字生分析。
哪些地方可以运用词组输入法。
3.教师要求字生通过看书，学习词语输入的技巧。
个性化处理
三、句子的输入
1.给出几个字或词组让学生“串词成句”。
2.比比谁想得句子最多。
四、练一练
1、 在输入前或输入后，以字生编 写的句子为例来分析哪
些地方可 以运用词组输入法，对于运用词 组输入法的，要加
以鼓励性评价， 有意识引导字生税扱运用词组输入法。
2.利用“有的……有的……还有的……”造句。
组织学生
展示自己的作品。
设计教师
学习内容
学习目标
某某某某某小学备课稿
执教教师 执教时间
第 13 课 串句成文巧修饰
知识目标：
知道常用中文标点符号的输入方法。
目技能目标：
掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法。
情感目标；培养学生的想象能力、审美能力。
设计过程
一、导入
1、师：
同学们有时会有许多灵感和遐想，我们需要把它们
记录下来，这样我们在平时写作的时候就会有更多的参考。
那
么，可以用哪些方式来记录呢？
2、师：
那么，我们就用我们电脑中的“作文本”一一“写
字板”来完成这个任务吧！
3、让学生打开已经多次学习和使用过的“写字板”软件，
先思考你准备写哪一种小动物，然后在“写字板”
三、发现问题，探讨研究
个性化处理
1、
教师板书一个例句：
假如我是一只海鸥……
让学生在输入的时候发现问题：
键盘上找不到省略 号！
怎
么办呢？
2、教师根据学生提出的问题进行讲解：
其实，我们的中文标点都在键盘上藏着呢，例如省略号，
我们可以按住键盘上的键不放，然后再按 g 键，看看它是不是
出来了呢？
3、完成题目的输入后，继续输入自己的遐想，在遇到中文
标点的时候自己思考一下，也可以和同桌讨论一下，怎样找出
藏在电脑中的其它中文标点符号呢。
4、 学生进行输入，教师巡视并对学生出现的问题进 行个
别引导和指导。
5、 师生讨论、交琉：
你在文童输入的过程中遇到了哪些中
文标点符号，你是如何输入的？
（让学生到教师机上进行中文标点符号的演示和讲解）
6、教师小结：
出示中文标点符号和键位的对照图:
设计教师
学习内容
学习目标
升级会员 