8小松树和大松树.docx
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8小松树和大松树
南京市中小学课堂教学教案
课题
8．小松树和大松树
课型
第一课时
教学
目标
教学
目的
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。
难点、关键）
（教学
重点
教学
内容
重点：
识字、写字。
难点：
“回”、“爷”的笔顺。
“孩”的书写
关键：
能自己看笔顺表练习书写，以提高学习的效率。
教学
手段
教学
方法
1、利用多媒体课件学习生字的饿书写和笔顺。
2、采用合作交流的形式学习生字词。
板书设计
多此一举春回大地8．小松树和大松树
答非所问对答如流松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托
银松雪柳目中无人
无动于衷
教学程序设计
备注
1．看插图，问：
图上画的是什么树？
（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：
小松树和大松树 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
一、初读课文，认读生字。
（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
师：
呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
师：
刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。
下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。
）
师：
读得多美啊！
同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
（学生读课文。
）
师：
请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
待会儿要考考你哟！
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
）
（教师出示写有生字的小黑板。
）
师：
你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？
自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
）
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：
低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？
（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
三、指导朗读，感悟体验。
师：
刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。
让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。
给每个自然段标出序号。
）
A介绍两棵松树的大小和位置。
B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C风伯伯教育小松树。
D小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
一、看图导入，揭示课题
课前说字谜。
一、1、老师也来说个字谜请大家猜，
树中的老公公----我请你们写出一个有松字的词语。
看谁写的也好。
大口套小口-------
夕阳一片片-----
爸爸的爸爸--------
2、你们猜对了吗？
请徐小航把你写的给大家看看。
对吗？
还有不同的词吗？
再看看她写的字？
（评价）
二、这些词都是课文8中的生字，你们掌握的很好，这节课，我们要继续学习----齐读课题。
师：
谁来读读课题？
小松树和大松树（让学生把“小”字突出出来）出示2棵松树的图片。
指读，用幻灯片拉进和缩小。
师：
老师听出来了，你心中的小松树-----。
小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）
师：
二者大小有别。
你读得真好！
我们要让大松树和小松树回家，生长在哪里呢？
（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）
生：
是一座大山。
师：
小松树和大松树生长在不同的地方，请小朋友自己读读课文，找找他们的家在哪？
（学生自读）
2、（回答）你从哪里知道的？
你来读一读。
你真会读书。
我们一齐读读第一自然段。
谁愿意把他们送回家。
（电脑演示）
师：
小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？
师：
是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：
我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸再低头看看到山下的一棵大松树。
（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？
（生自由读第2节。
）
师：
能读懂什么吗？
读不懂。
“喂，朋友，你看我长得多高哇！
”……
你觉得这是一棵怎样的小松树。
（太骄傲了！
它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。
太没礼貌了！
跟大松树说话时喊“喂”。
） 师：
嗯，我也有这样的体会。
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。
自己试着读读。
（学生读课文。
指生读。
）
师：
嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。
大家都像他这样读读。
师：
老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！
练练，看看“喂”应该怎样读？
生：
没有礼貌。
师：
再读一下这句话。
（生读）何老师都没听清楚，山下的大松树就更听不清了，再来一遍，好吗？
2、听清楚了吗？
听清小松树说的几句话？
（出示句子）
3、指第一句话；读读第一句，这句用了什么标点？
感叹号就让我们感受到了小松树说话语气是很强的，它是用怎样的语气对大松树说话？
（自己读读）
指第二句话；读读第一句，这句是个—问句？
小松树问了什么问题？
4、、你们说大松树能有小松树那样看的那么远吗？
小朋友都明白这个简单的道理，小松树知道吗，那他还要问大松树干什么呢？
一般问句都带有疑问、奇怪的语气，可这句话的是怎样的语气？
读读，说说你的感受一下，（得意洋洋、瞧不起、嘲笑）
小松树并不是在提问题，而是通过反问，
你觉得这时的小松树是什么神情？
（得意洋洋、骄傲自大、目空一切）
看谁学的像。
齐读。
生：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！
”
师：
能把小松树读得再高一点吗？
（边说边画一个长一些的感叹号。
）（生再读上句后读完全节。
）
师：
小松树说这段话时，会是怎样的表情？
请学生模仿。
生：
小松树觉得自己很高，看不起大松树。
生：
小松树骄傲了。
师：
此时，大松树听后生气了吗？
看看课文中的插图。
大松树是什么样？
（观察图画表情）会怎样想？
生：
不理睬小松树。
生：
他觉得小松树还小，不和他计较。
师：
你怎么知道的？
生：
我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。
师：
你真善于观察。
生：
大松树没有生气，它还在笑呢。
大松树不跟它一般见识。
） 师：
嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。
1、大松树没有回答小松树的话。
小松树的话被风伯伯听到了，它来回答了。
指读第三段。
风伯伯的话你们听懂了吗？
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说……
师：
谁摸过你的头？
生：
妈妈。
老师。
师：
当时你有什么样的感觉？
生：
很舒服。
师：
能学学风伯伯的样子吗，（动作）读读这句话吗？
（生再读。
）
生：
孩子，山下的松树比你高多了……
师：
究竟高多少呢？
看着图想一想。
师：
能通过读告诉老师吗？
师：
老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。
（生继续读完第3节后，师给予具体评价。
）2、风伯伯的话真是语重心长，小松树听了，齐读-----
（风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。
风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。
）
师：
怎样才能读好风伯伯的话呢？
想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
）师：
听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？
（小黑板出示4节，生自由读体会。
）
师：
“惭愧”会是什么表情和心情？
因为什么而惭愧？
同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。
）
师：
这时候小松树心里会怎样想呢？
生：
觉得对不起大松树。
小松树会想：
我应该谢谢大山爷爷。
演示动画：
师：
4、明白了这些道理，小松树感到了很惭愧，低下了头，这时他在想些什么？
你能代表小松树再向大松树说句话，好吗？
想对大松树说什么？
我就是大松树，有什么话想跟我说吗？
生：
对不起大松树，我刚才不该惹你生气！
师：
没关系，你是个知错就改的好孩子。
希望你快快长得高大起来。
师：
小松树听懂风伯伯的话了吗？
从哪儿看出来的？
师：
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
大松树哥哥，我错了。
大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你。
师：
看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。
四、角色表演，升华体验。
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 、看来，大家都很喜欢这个故事，你最喜欢故事中的谁？
我们分角色朗读故事。
四人小组分角色练习读课文。
3、 指小组戴头饰朗读、表演。
评选最佳演员，奖励合作的小红旗。
7
词。
反馈练习设计
一、给汉字注音。
棵（）喂（）惭愧（）
低（）摸（）
二、写出下面词语的反义词。
高（）远（）大（）问（）
作业
1、练读本课生字
2、练习正确、流利课文
后记
南京市中小学课堂教学教案
课题
8．小松树和大松树
课型
第二课时
教学
目标
教学
目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
难点、关键）
（教学重点
教学内容
重点：
有感情，分角色朗读课文。
难点：
懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
关键：
明白小松树看的远的原因。
教学
手段
教学
方法
1、利用多媒体课件再现故事情景。
2、讨论法，理解文中句子。
板书设计
目光短浅井底之蛙8．小松树和大松树
谆谆高瞻远瞩教诲小松树————惭愧
长得多高 比你高
看到很远 大山托
大松树（风伯伯）
（没有回答）
教学程序设计
备注
一、复习检查
课前说字谜。
一、1、老师也来说个字谜请大家猜，
树中的老公公----我请你们写出一个有松字的词语。
看谁写的也好。
大口套小口-------
夕阳一片片-----
爸爸的爸爸--------
2、你们猜对了吗？
请徐小航把你写的给大家看看。
对吗？
还有不同的词吗？
再看看她写的字？
（评价）
二、这些词都是课文8中的生字，你们掌握的很好，这节课，我们要继续学习----齐读课题。
1、小松树和大松树生长在不同的地方，（电脑出示图）请小朋友自己读读课文，找找他们的家在哪？
（学生自读）
2、（回答）你从哪里知道的？
你来读一读。
你真会读书。
我们一齐读读第一自然段。
谁愿意把他们送回家。
（电脑演示）
三、1、有一天，山上的小松树对着山下的大松树说话了，请李乘净学小松树的说话。
何老师都没听清楚，山下的大松树就更听不清了，再来一遍，好吗？
2、听清楚了吗？
听清小松树说的几句话？
（出示句子）
3、指第一句话；读读第一句，这句用了什么标点？
感叹号就让我们感受到了小松树说话语气是很强的，它是用怎样的语气对大松树说话？
（自己读读）
指第二句话；读读第一句，这句是个—问句？
小松树问了什么问题？
4、、你们说大松树能有小松树那样看的那么远吗？
小朋友都明白这个简单的道理，小松树知道吗，那他还要问大松树干什么呢？
一般问句都带有疑问、奇怪的语气，可这句话的是怎样的语气？
读读，说说你的感受一下，（得意洋洋、瞧不起、嘲笑）
小松树并不是在提问题，而是通过反问，
你觉得这时的小松树是什么神情？
（得意洋洋、骄傲自大、目空一切）
看谁学的像。
齐读。
四、1、大松树没有回答小松树的话。
小松树的话被风伯伯听到了，它来回答了。
指读第三段。
讨论：
风伯伯的话是什么意思？
你觉得风伯伯说话时的态度怎样？
你是怎么感受到的？
风伯伯年纪挺大，小朋友可不容易学的像，谁愿意来做风伯伯，请你—
2、风伯伯的话真是语重心长，小松树听了，齐读-----
3、“惭愧”是什么样？
小松树因为什么感到惭愧？
4、明白了这些道理，小松树感到了很惭愧，低下了头，这时他在想些什么？
你能代表小松树再向大松树说句话，好吗？
．讨论：
小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）
（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）
（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）
5、教者小结：
小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
这个小故事中，我们知道了不要骄傲自大，要谦虚，让我们在一齐读读课文。
6、读的真好，想欣赏一下吗？
7、看来，大家都很喜欢这个故事，你最喜欢故事中的谁？
我们分角色朗读故事。
8．练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1．出示生字，指名认读：
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2．自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，知道写字。
四、作业
1．按笔顺描红。
2．朗读课文。
反馈练习设计
一、选择正确的读音打“√”
惭愧（cankuichankuicangkui）
二、生字加法。
夕+夕=________囗+口=________
木+公=________亻+白=________
三、照样子用加点的词语写一句话。
例：
山下的松树比你高多了。
______________________________
作业
1、读本课生字
2、练习正确、流利课文。
3、写话：
小松树听了风伯伯的话知道自己错了，如果你是小松树会怎样想，又会说些什么呢？
后记
阅读拓展
树和柱
“柱子，你太靠近我啦，你能挪远一点吗？
”
那柱子装作听不见，没有答理。
接着，那棵树转身面对围绕着它的荆篱。
“荆篱，你不能走到别的什么地方去吗？
你惹怒了我。
”
荆篱装作听不见，也没有答理。
一条蜥蜴，抬起它聪明的小头，望着那棵树说：
“美丽的树，难道你没看出那柱子是扶持你，使你正直吗？
你不认为那荆篱是在保护你，使你免交恶友吗？
”
一、下面的词语怎样搭配，用线连起来。
枝叶繁茂的柱子
聪明的树
笔直的蜥蜴
二、选择合适的词填空。
保护保卫
1、你不认为那荆篱是在（）你，使你免交恶友
吗？
2、解放军叔叔时刻（）祖国边疆。
贴近靠近
1、小明的作文（）生活受到老师表扬。
2、柱子，你太（）我啦，你能挪远一点吗？
三、听了小蜥蜴的话你明白了什么？
想一想，说一说。
也可以写一写。
知识宫
常青的松树
“松”字是由木字旁和“公”字组成的。
松树也真的是树中的“老公公”了。
它无论春夏秋冬，总是那么郁郁苍苍，充满生机。
这是因为松树的叶子是针状的，水分不容易蒸发掉。
针叶还有角质层，表皮细胞壁又厚，可以抵御寒冷。
松树的生命力很旺盛，能达到千岁的高龄呢！
松树的适应性也很强，在高山、平原、甚至峭壁悬崖上，都会看到它挺拔的身影。
因此，人们把它作为长寿、坚贞不屈品格的象征。
有“寿比南山不老松”的称赞。
谚语
1、傲慢是无知的兄弟。
2、天不言自高，地不言自厚。
3、智者人前不自夸，蠢人才爱说大话。
4、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。
5、大河是安静的，有学问的人是谦虚的。
古诗文天地
陈毅《青松》
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