记叙文议论文说明文要点整理版.docx
《记叙文议论文说明文要点整理版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文议论文说明文要点整理版.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
记叙文议论文说明文要点整理版
个性化教案
教师姓名
彭丹红
学生姓名
陈祺祥
上课时间
2014年6月2日
16：
00--18：
00
学科
语文
年级
九年级
教材版本
人教版
课题名称
记叙文、议论文、说明文要点梳理
教学目标
（1）掌握三种文体的基本考点；
（2）学会将答题要点运用到做题中；
教学重点
掌握基本考点
教学难点
学会学以致用
教学过程
1．九年级上下册古诗文背诵、默写
1.背诵
2.字词默写
3.字词注释
2．基础知识巩固
（一）2010年龙岩市中考语文卷：
1.阅读下面文字，完成文后各题。
（8分）
继2008年北京奥运会之后，中国迎来又一举世zhǔ（）目的国际盛会——上海世博会。
城市，让生活更美好的世博主题，将体现到来自全球的精彩展示之中，贯穿于184个日日夜夜。
世博给了我们欢聚的机缘。
秉（）承“理解、沟通、欢聚、合作”的世博理念，让世界走进世博园，走进了“天下一家”的嘉年华。
在世博这个交流和对话的平台，实现文化的多元共享，促进世界和平与发展——世博会将让世界更加美好。
世博给了我们梦想的力量。
世博会，见证东方古国的巨大进步，见证中华民族的智慧、活力和进取心，更见证中国走向世界的不懈努力，中国元素、中国气派、中国特色将在世博会上尽情——世博会也将让中国更加美好。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
（2分）
举世zhǔ（）目秉（）承
（2）第一段中有一处要加引号，请写出需要加引号的内容：
“”。
（2分）
（3）结合语境解释文中划波浪线的词语。
（2分）
平台：
（4）文章划横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题线上。
（2分）
2.用课文原句填空。
（任选5题作答）（10分）
（1）问君何能尔，。
（陶潜《饮酒》）
（2）不畏浮云遮望眼，。
（
王安石《登飞来峰》）
（3），大庇天下寒士俱欢颜。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4），铜雀春深锁二乔。
（杜牧《赤壁》）
（5）“刘备三请诸葛亮”的故事耳熟能详，用《出师表》中的话来说，就是：
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，_______________________。
”
（6）古往今来，人们多以《爱莲说》中的名句“
”提醒自己洁身自好，以不断提高个人修养。
（7）社会、时代都在飞速地进步，不会等待任何颓废者和落伍者，正像古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说的“，。
”
（二）2011年龙岩市中考语文卷
1.阅读下面文段，完成文后各题。
（7分）
列入《世界遗产名录》的“福建土楼”造型独特，规模宏大，结构奇巧。
土楼的建筑形式，体现了客家人征服自然过程中（A.别出心裁B.别有用心）的创造，体现了世界上没有的用泥土建造的建筑艺术形式。
而最为典型的代表当属振成楼。
全楼的设施布局既有苏州园林的印迹，也有希腊建筑的特点，堪称中西合璧的建筑奇葩。
虎年新春，胡锦涛总书记参观了永定客家土楼中被誉为“土楼王子”的振成楼和“土楼王”的承启楼，称赞客家土楼是中华文化ɡuī（）宝，是大家庭、小社会和谐相处的典范，希望一定把祖先留下的这份珍贵的遗产守护好、传承好、运用好。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
（2分）
奇葩（）ɡuī（）宝
（2）在文中横线处应填入的词语是（填写字母）。
（1分）
（3）根据语境解释词语“合璧”。
（2分）
（4）“土楼的建筑形式体现了世界上没有的用泥土建造的建筑艺术形式。
”这个句子有一处毛病，请将更正后的句子写在答题卡上。
（2分）
2.仿照画线句子，续写一个句子。
（2分）
人生犹如一篇长文，那就应该给它加上标点。
“省略号”是肤浅走向深化；“惊叹号”是对生命雄风的高扬；。
3.某中学正开展“无烟校园”活动。
假如你是该校学生，在校园内遇见一位家长正在吸烟，你该怎么劝阻。
下列语言最得体的是（）。
（2分）
A．喂，你不知道我们学校正在开展“无烟校园”活动吗？
B．请不要在校园内吸烟！
C．您好！
我们学校正在开展“无烟校园”活动，为了大家的身体健康，请您不要在这里吸烟，好吗？
D．吸烟污染环境，损害健康，请你马上停止吸烟！
4.用课文原句填空（任选5题作答）。
（10分）
（1）人生自古谁无死，。
（文天祥《过零丁洋》）
（2）无可奈何花落去，。
（晏殊《浣溪沙》）
（3），谁家新燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）
（4）子曰：
“，可以为师矣。
”（《〈论语〉十则》）
（5）《登飞来峰》诗中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的句子是“，。
”
（6）《岳阳楼记》中表现作者远大抱负的句子是“，
。
”
（7）刘禹锡在《陋室铭》一文中借陋室喻志的句子是“,。
”
三．记叙文、说明文、议论文知识梳理
（一）说明文
1.说明文的分类
（1）从对象上：
事物说明文、事理说明文。
（2）从语言上：
生动性说明文、平实性说明文。
2.理清说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
分析说明顺序的方法有三种：
（1）认清说明的对象，分析说明顺序。
（2）把握语言标志。
“读”出说明顺序。
（3）分清主次。
综合归纳。
逻辑顺序的具体形式：
主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：
本文使用了什么说明顺序？
有何作用？
标准化答题格式：
本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
3.领会“十大”说明方法
巧记方法：
分列作下举，打摹作图引
（1）分类别：
要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
作用：
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
（2）列数字：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
作用：
用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
（3）作比较：
为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。
作用：
把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理,特点、地位、影响、成因、结构等。
（4）下定义：
即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周密地规定地说明。
它用一种基本固定的判断句式。
揭示出这一事物区别于其它事、物的本质属性。
作用：
使读者对概念有确切的了解。
能够科学、严密和简明地揭示说明对象的本质特点。
使说明对象更加严密。
（5）举例子：
即举出实物来说明事物。
作用：
通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
（6）打比方：
即用比喻的修辞方法，对事物作形象的说明。
作用:
将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
增强文章的趣味性。
（7）摹状貌：
就是通过具体的描写揭示事物的特征。
作用：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象生动。
（8）作诠释：
能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。
作用:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
（9）画图表：
这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。
作用:
使说明更简明更直观。
给人以清晰的认识，便于理解和记忆。
（10）引资料：
就是引用有关资料、故事、名言、诗词等来充实说明的内容，或者作为说明的依据。
引用说明有以下几种形式——
A引用具体的事例；（作用同举例子）
B引用具体的数据；（作用同列数字）
C引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有权威性和说服力。
D引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性,可读性。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）
4.字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？
B、能否替换为另一个词语？
C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
比如“约”这个字能不能去掉/换掉，为什么？
回答方法：
约的意思是大约；在文中表达数目的不确定；如果去掉/换掉，就变成XX，不符实际；用约这个字可以体现说明文语言的准确性。
（1.这个字的本意2文中意3如果去掉/换掉，就变成XX，不符实际，4用这个字可以体现说明文语言的准确性。
）
5.说明文写法分析
（1）结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：
事物特征或事理），使说明……（作用：
参考前面说明方法，明确其作用）
（2）结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
（3）结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。
那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
6.说明语段的作用
（1）结构、内容作用：
引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
（2）议论文相关知识点
1.议论文三要素：
论点（是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂）（需要证明什么）
（议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分
论点是用来补充或证明中心论点的）
论据（是证明观点的材料，事实和道理是论据的两种基本形式）（用什么来证明）
论证（是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带）
（怎样证明）
2.论点：
（1）怎样抓住中心论点？
从标题找（作为论点的标题，一般是一个表判断、表肯定的句子或短语。
）
（论点在文中的位置）
从开头找（开宗明义。
开门见山，亮出观点，表明立场。
）
从篇末找（层层议论，最后亮出观点，篇末点题。
）
从中间找（有时论点在文章中间提出）
自己概括（少数议论文没有直接摆出观点，需要经过认
真的阅读分析，用自己的话归纳出中心论点）
（2）怎样提出中心论点？
（提出论点的方式）
开门见山式
用故事、生动的事例提出
用反问或设问句提出
引用别人的话提出
通过对比提出（在文章中讲明对立的几个方面，肯定一面否定另一面，赞成一方贬斥另一方，以此摆明观点，摆明个人鲜明的立场）
用生动形象的比喻提出
3.论据：
（1）事实论据（事例、史实、数据、图表等。
事实论据必须确凿、充分、有代表性。
）
（2）道理论据（经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句，公认的定理公式等。
）
4.概括事实论据：
（同记叙文中“概括故事／语段中的事例”的方法一样，即：
人物+事件。
）（概括时要倾向于论点）
5.增补论据：
论据要与观点保持一致，要能支撑观点。
论据要真实可靠，有代表性和典型性。
事实论据要简明扼要。
“增补”有时与“仿写”联系在一起，增补的论据要与原有的材料在形式上保持一致。
要能证明论点的。
6.论证方法及作用（常考点）：
（1）举例论证：
文章列举…的事例作为事实论据，具体而有力地论证了（……，进而论证）…中心论点，更具代表性、典型性，更有说服力。
（2）道理论证：
文章用了…作为道理论据，确凿而有力地论证了（…，进而论证）…中心论点，更有权威性，更有说服力。
（3）对比论证：
把…和…作对比，突出强调而有力地论证了（…，进而论证）…中心论点，更全面、深刻、充分、鲜明，更有说服力。
（4）比喻论证：
将…比作…，生动形象而有力地论证了（…，进而论证）…中心论点。
使抽象的道理形象化、浅显化，通俗易懂，更有说服力。
（5）引用论证：
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
答题格式：
使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，吸引读者下读）
7.常考题型分析
语言特点分析：
（1）“**”字词的作用／“**”字词能否删去（替换成…）：
思路：
确定、回答词语在语境中的（表层）含义；词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用，（如果删去\替换……，论证不严密，不全面，观点不明确，不突出）。
（2）“…”（句段）能否删掉？
——如果不能，就答：
不能。
这段论述了…，使论证更严密，更全面，使观点更明确，更突出。
如果删去，…，论证不严密，不全面，观点不明确，不突出。
（3）又如词语顺序是否可以颠倒？
（从生活逻辑和上下文的照应上判断）（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
解释词语的含义；阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
8.议论文中标题、句段的作用
内容：
表面上指……实质上指……
（基本含义），（．．．地）提出／引出下文要论证的中心论点／论题：
……作为…论据，…地论证了中心论点／论题
结构：
题目①写作对象；②文章体裁；
阐明观点
开头⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；
主体部分⑴过渡段：
承上启下（过渡）作用；
⑵段落总括句：
总结上文；引出下文；表明观点态度
结尾⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；
⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；
⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）
阅读兴趣：
吸引读者，激发读者的阅读兴趣【包括：
语言生动形象或设置悬念，引起读者的注意和思考（问句….）或增强文章文学色彩（引用诗词／歌曲／名言警句）或增添文章趣味性／神秘色彩（引用神话故事／传说．．．）】
9.“…”是如何论证观点的？
——先考虑是否有从正反两方面论证的内容，如果是，就
答：
从正反两方面论证的…观点，先从…面论证…，再从…面论证…。
如果不是从正反两方面论证的，再考虑其他（逐层分析）。
相关练习：
善于舍弃
①现代社会充满了各种诱惑，这就需要我们在选择中善于舍弃。
②“鱼,我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
”鱼和熊掌都能得到，当然是最理想的，但这种可能往往是最小的。
一般情况下需要在鱼和熊掌中做出选择，即使仅得到鱼。
也是一种成功；如果哪一个都不愿舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者得兼”。
最后什么都没有得到，那才是悲剧。
③合弃需要勇气，也需要智慧。
④号称“飞禽之王”的欧洲金雕，一窝只生两只幼鸟。
有时由于食物不足，两只幼鸟就会“手足相残”，强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴，摔死在崖下。
金雕妈妈面对饿死两只幼鸟，还是保全一只幼鸟的现实，别无选择，只能容忍这种残酷的“舍弃”。
东北狼被猎人的铁央央住后，面对断腿和丧失生命的两种选择，毅然把被夹的那条腿咬断，然后退生。
东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”，保存了生命。
⑤世界顶尖级科幻小说作家艾萨克•阿西莫夫，曾从事生物化学研究和教学。
在研究和教学中。
他发现自己有创作科幻小说的天才．于是他对自己作出了冷静客观的分析：
我不大可能成为第一流的科学家，但我可能成为第一流的科幻小说家。
阿西莫夫觳然告别了大学课堂和实验室，回到家里，专门从事写作。
⑥阿西莫夫这一聪明的舍弃，成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩，也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。
舍弃有时是痛苦的。
但如果不能忍受一时的痛苦，就有可能招柬终生的痛苦。
阿西荚夫当时选择合弃自己朝夕相处的实验室和讲台内心无疑是痛苦的，但正是因为他挺住了一时的痛苦，而成就了后来的大业。
不做出舍弃，那可能会造成阿西莫夫终生的痛苦和悔恨。
也是世界的一个遗憾。
阿西莫夫聪明的舍弃，是他本人的幸福，也是读者和世界的幸运。
⑦阿西荚夫的事例告诉我们，如果你本来在某些方面没有优势，却一再地坚持，总想将弱势变成优势，就很有可能一事无成。
舍弃自己的短项，是为了强化自己的长项，从而让自己更接近成功的目标。
⑧在人生征途中．有迂回曲折的坎坷，也有峰回路转的机遇。
面对挑战和机遇，需要你慎重思考，该舍弃时就舍弃，不能为了一棵小树而放弃了一片森林。
1.本文作者要表达的主要观点是什么?
（1分）
2.文章第②段是从哪个角度证明作者观点的?
（2分）
3.简要分析⑤一⑦段的论证过程。
（3分）
4.结合自己的经历，说说怎样的舍弃才是有价值的。
（2分）
会哭的人更健康
①常言道：
“男儿有泪不轻弹。
”长期以来，传统观念一直教导我们，哭泣是软弱的表现，尤其对男人更是如此。
然而，当我们强忍泪水，听凭痛苦和悲伤侵蚀身体时，其实是拒绝了一种健康的宣泄方式。
②哭泣自有其奥妙。
美国的生化学家曾做过一个有趣的实验。
让一批志愿者先看情感电影，等他们被感动得哭了，就将泪水收进试管。
几天后，再利用切洋葱的办法让同一群人流下眼泪。
结果显示，因悲伤而流的“情绪眼泪”和被洋葱刺激出的“化学眼泪”成分大不相同，在“情绪眼泪”中含有儿茶酚胺，而“化学眼泪”中却没有。
这是大脑在情绪压力下释放出的一种化学物质，体内有过多的儿茶酚胺会引发心脑血管疾病，严重时，甚至还会导致心肌梗死。
所以，当我们落下“情绪眼泪”时，排除的是有可能致命的“毒”。
③进一步的研究发现，人们心情压抑时，体内还会产生某些对人体有害的生物活性物质。
而哭泣时这些有害的生物活性物质也会随着泪液排出体外，这同样也会有效降低有害物质在体内的浓度。
④研究还发现，眼泪不仅能把有害物质带出体外，泪腺自身还能分泌出一种活性化合物，这种化合物对全身各部位伤口的修复都能起到积极作用。
一个外伤病人，哭得越厉害，伤口便愈合得越快。
反之，忍住泪水，压抑了泪腺工作，就会延迟伤口愈合。
在这一点上，眼泪不再是意志薄弱的表现，而是加速伤口愈合的天然药物。
⑤可见，哭有其生物学意义。
哭是对人体的一种安全保护。
⑥哭还是人们进行自我心理调节的有效方式之一。
在遭遇严重不幸时大哭一场，是人体对不幸的自然反应。
人在哭泣后，其情绪强度一般也会降低40%，这便解释了为什么哭后人的心情也会变得稍微舒畅。
不情愿哭或哭不出来，身心可能就会出毛病。
被抑制的紧张情绪若不能及时发泄出去，还会导致胃和十二指肠溃疡、结肠炎、风湿、冠心病或者其他与情绪有关的疾病发作。
像神经性气喘等疾病，就与隐忍不发关系亲密。
而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都可能与过度抑制情绪有关。
还有男人大多没有女人长寿，重要缘由之一就是女人一般比男人爱哭。
据考证，女性哭的频度为男人的5倍，女性平均每人每月至少要哭5次，而男人只有1次。
看来，经常强忍眼泪等于慢性自杀绝非危言耸听。
⑦生活中，每个人都可能遇到困难或挫折、委屈郁闷的时候，实在没必要绷着脸强装出一副硬汉样。
记住：
会哭的人，才更健康。
18．为什么说“会哭的人更健康”？
请简要概括。
（6分）
19．第⑥段画线句子用了什么说明方法？
有什么作用？
（4分）
20．下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A．这是一篇消除人们对“哭泣是软弱的表现”的偏见，为哭“正名”的科普文章。
B．当我们因悲伤而落下“情绪眼泪”时，排除的是有可能致命的儿茶酚胺。
C．人在遇到困难或挫折、委屈郁闷的时候，适当的“哭”是有利于身体健康的。
D．偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞等，都是由于过度抑制情绪引发的。
（3）记叙文
1.记叙的线索及作用：
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物 （3）核心事件
（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：
文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
2.记叙的顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
3.修辞方法及作用：
答题套路：
这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使（能）“……”（套修辞作用）
注意：
在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
常见的几种修辞手法的表达作用：
（1）比喻：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：
使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：
使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：
增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：
形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
4.句子在结构上的作用分析：
（1）对上文（或全文）：
照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
（2）对下文：
引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）对上下文：
承上启下（过渡）。
5.理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：
“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：
①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
6.记叙文的人称：
（1）第一人称：
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。
经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：
便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：
不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）注意：
有的文
升级会员 