听课记录评价课堂听课记录及评价表.docx
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听课记录评价课堂听课记录及评价表
课堂听课记录及评价表
授课教师
张舒萍
所属单位
安和中心小学
课程名称
语文
授课班级
55
上课时间
2018年11月14日 第一节
教室
电教室
授课内容
21、孔子
学生人数
57
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
√
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
√
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
√
联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）
√
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
√
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）
√
严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
√
总体评价
教学特色
教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
存在问题
1、第三个故事有学生概括为：
谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。
2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
3、结束有些仓促，建议以“在你眼中，孔子是怎样的人？
”“在历史人物的心目中，孔子是怎样的人？
”总结，设计展示历代名人诵孔子的名言的环节。
进一步让学生感受到孔子的伟大，最后展示孔子的名言名句，更让学生直观感受到孔子的金玉良言，对学生人生观、价值观的形成、发展都将起到积极的作用。
听课人
李娟
单位
安和镇中心小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
2018年10月14 日
学校
安和镇中心小学
年级
五年级
班别
5班
任课教师
张舒萍
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
我们知道他的名言有：
己所不欲，勿施于人。
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
等等。
猜猜他是谁？
学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?
试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？
喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：
君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
课堂听课记录及评价表
授课教师
唐阿银
所属单位
安和中心小学
课程名称
语文
授课班级
57
上课时间
2018年10月14日 第一节
教室
电教室
授课内容
7、海上日出
学生人数
57
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
√
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
√
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
√
联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）
√
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
√
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）
√
严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
√
总体评价
教学特色
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣
存在问题
时间没有掌控好
听课人
李娟
单位
安和镇中心小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
2018年10月14 日
学校
安和镇中心小学
年级
五年级
班别
7班
任课教师
唐阿银
科目
语文
课题
7、海上日出
教学过程及概况
一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）
二、检查预习
１、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
２、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
３、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
１、指名读第一自然段，想想：
“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
２、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：
按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？
指名读第二、三自然段，全班边听边想象
３、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？
默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？
自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：
按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
b到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。
４、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
５、用自己的话说说太阳升起的全过程。
四、作业
及时评价
能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
整体课堂比较活跃
课堂听课记录及评价表
授课教师
张舒萍
所属单位
安和中心小学
课程名称
语文
授课班级
46
上课时间
2018年9月14日 第一节
教室
电教室
授课内容
桂林山水
学生人数
55
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
√
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
√
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
√
联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）
√
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
√
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）
√
严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
√
总体评价
教学特色
教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥,但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然,时间把握非常好。
设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮助学生理解课文,又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体,教师为主导”的理念。
存在问题
结束有些仓促
听课人
李娟
单位
安和镇中心小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
2018年9月14 日
学校
安和镇中心小学
年级
四年级
班别
6班
任课教师
张舒萍
科目
语文
课题
7、桂林山水
教学过程及概况
一、新课导入
视频播放桂林山水景色,吸引学生兴趣。
二.授新课
1.提出问题:
喜欢山还是水?
引出课文。
2.学生齐读课文,老师纠正轻声的读音。
并思考桂林的水的特点。
3.学生在黑板上画出水的特点（清静绿）。
4.出示关于水的图片,然后齐读课文。
5.提问（本段作用）老师总结。
6.再齐读一遍课文并思考修辞方法
7.课堂练习:
展示公园花的图片,让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。
8.分析作者感情和写作方法,并让学生自主学习第三段。
9.学生自主分析总结课文第三段（写作方法、修辞方法等。
）
10.赏析图片,然后读课文,并思考山还能像什么。
三、总结课文
学生齐读课文,并谈谈学习课文后的感受。
四、布置作业
预习下一课。
5、板书:
6桂林山水
甲奇、秀、险画
天中
下静、清、绿游
及时评价
教态很自然,很会引导学生,这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥,但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问,把学生带入了一个生动的课堂上,整堂课都是书声朗朗,课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然,时间把握非常好。
设计的拓展问题相当好,并引导学生作答,既帮助学生理解课文,又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体,教师为主导”的理念。
课堂听课记录及评价表
授课教师
吴亚烁
所属单位
安和中心小学
课程名称
语文
授课班级
41
上课时间
2018年11月14日 第一节
教室
电教室
授课内容
7、火烧云
学生人数
57
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
√
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
√
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
√
联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）
√
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
√
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）
√
严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
√
总体评价
教学特色
1.以读代讲贯穿于整堂课,形式多样,而且能够通过视觉、听觉等多方面的感受辅助朗读,按照找出句子——生朗读（师指导）——揣摩作者内心情感——生二次朗读——结合图片、音乐多媒体朗读（这里做到了描述、朗读、背诵相结合,眼耳口三位一体）的模式,整个朗读顺序合理、流畅,非常能激发读者情感。
2.在课文的讲解过程中注重学生词汇、语句的扩展和积累,引入模仿练习。
3.对于这类描写景观、景物的文章,丁老师采用看图说话、给图片配音这样新颖的形式能够激发学生的兴趣,调动课堂积极性,我们可以借鉴。
4.新课标规定学生要进行合作式学习,丁老师很好地运用了这一方法。
在座位
安排上,采用一个小组围成一个圈的方式;在思考问题和解决问题的时候也是采用小组合作的方式。
存在问题
1.老师在提问时要注意用词,例如:
用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景象。
学生会把注意力放在“变化”上,所以一开始会出现回答“千变万化、变幻莫测”的情况,如果“变化”去掉,只突出“多”,就能顺利引导了。
2.有个别地方学生自由朗读可以省略。
听课人
李娟
单位
安和镇中心小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
2018年11月14 日
学校
安和镇中心小学
年级
四年级
班别
1班
任课教师
吴亚烁
科目
语文
课题
7、火烧云
教学过程及概况
一、导入
二、学生自由读课文3~6自然段,把你认为写火烧云美丽、奇妙的描写划出
来,反复读,感受为什么你认为这几句话是最美、最奇妙的。
（生读,老师相机指导）
三、学生朗读他们认为描写火烧云最美、最奇妙的句子。
（颜色变化多、形状变化快）
四、品读课文
（一）写火烧云颜色的段落。
1.学生朗读描写火烧云颜色的词语、句子。
（一会儿……一会儿……;红彤彤、
金灿灿、葡萄紫……）2.出示火烧云的图片,引导学生根据图片展示的景象,模仿课文中关于颜色描
写的词语说出颜色词（生答:
绿油油、黑乎乎、紫莹莹、苹果绿等等）。
3.读课文,记住课文关于颜色的描写。
4.指读。
要求:
要读出身临其境的感觉,让人感觉到火烧云颜色的美。
5.学生合上书,PPT出示关于颜色的关键词,配以图片和音乐,引导学生朗读
背诵。
6.用一个词语来总结火烧云颜色变化多的景象。
（二）写火烧云形状变化的段落。
2.让学生选择一句,要求读得栩栩如生。
（生齐读、指读,老师相机进行朗读指
导）
3.老师范读关键句,让学生揣摩作者的内心。
4.PPT出示火烧云形状变化的图片和音乐,学生看图片朗读课文。
5.小组合作,派代表朗读,给图片配音。
（要求学生读出感情）
6.用一个词语来总结火烧云颜色变化快的景象。
生答——变化多端、千姿百态……
7.观看各种火烧云形状变化的图片,模仿课文进行描写。
五、小结
及时评价
以读代讲贯穿于整堂课,形式多样,而且能够通过视觉、听觉等多方面的感受辅助朗读,按照找出句子——生朗读（师指导）——揣摩作者内心情感——生二次朗读——结合图片、音乐多媒体朗读（这里做到了描述、朗读、背诵相结合,眼耳口三位一体）的模式,整个朗读顺序合理、流畅,非常能激发读者情感。
课堂听课记录及评价表
授课教师
黄兰兰
所属单位
安和中心小学
课程名称
语文
授课班级
43
上课时间
2018年11月14日 第二节
教室
电教室
授课内容
6、观潮
学生人数
55
评价项目
评价等级
优
良
中
差
讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）
√
备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分）
√
讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12分）
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）
√
联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分）
√
能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）
√
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）
√
严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分）
√
总体评价
教学特色
在阅读教学中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文。
教学中教师的教学民主意识也比较强,有时转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,加上适时地对学生进行鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。
学生在轻松愉快的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。
存在问题
重点不够突出，尤其是朝来时这段，老是强调一条白线！
听课人
李娟
单位
安和镇中心小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
2018年11月14 日
学校
安和镇中心小学
年级
四年级
班别
3班
任课教师
黄兰兰
科目
语文
课题
6、观潮
教学过程及概况
一、创设情境,体会观潮人的感受
首先黄老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在大堤上等潮来的情景,提出“如果你就是观察人中的一员,想到就要见到大潮了,你心情如何?
你会怎么做?
观潮的人群又是怎么做的呢?
”。
通过创设情境,让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
二、读中感悟,感受大潮的气势
学生自由读潮来时这一部分,教师要求学生找出自己最喜欢的句子读,读出精彩来,并跟同桌说说自己喜欢读的理由。
这就在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
如读"浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来"时,教师要求学生反复读,并分组读,一层一层,仿佛大潮就在身边,给人以身临其境的感觉。
学生也读的很好,感受到了钱塘江大潮气势磅礴。
三、运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣
学生通过感受到了大潮的气势,老师就问潮水真的像作者描写得那样吗?
想不想亲眼看看,激发了学生的兴趣。
然后放录像,展现大潮来时的雄壮的情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。
最后在布置作业时,要求学生给录象配解说词,既锻炼学生运用词汇的能力,又培养了学生的学做能力。
及时评价
在阅读教学中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文。
教学中教师的教学民主意识也比较强,有时转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,加上适时地对学生进行鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。
学生在轻松愉快的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。
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