优质课教案四年级上册Unit6MeetMyFamily第四课时教学设计.docx
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优质课教案四年级上册Unit6MeetMyFamily第四课时教学设计
优质课教案四年级上册Unit6MeetMyFamily!
第四课时教学设计四年级上册Unit6MeetMyFamily!
第四课时教学设计
广东省梅州市梅江区化育小学杨媚娜
、教学内容
、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）能听、说、读新授单词，
baseballplayer,driver,farmer,doctor,nurse.
（2）
能综合运用句型：
What'she?
Heisa...Heis...He
likes...
2、情感态度：
培养学生从小树立远大理想的情感
3、文化目标：
了解多种职业的特征。
三、教学重点难点
2、难点：
掌握句型：
What'she?
Heisa...
四、学生情况说明
通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描
述He/Sheis...和爱好He/Shelikes...已经有了
较好的掌握，为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。
在教学时，教师
要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。
本案例是第六单元的第四课时。
学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。
因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。
六、课前准备
单词卡片、若干图片、录音机、多媒体设备、职业道具。
七、教学步骤
Step1:
Warm-up
（1）Singthesong:
Ifyouarehappy.
T:
Todayit'sasunnyday,areyouhappy?
Let's
singahappysong.
［设计意图］通过学生喜欢的歌曲，活跃课堂气氛，
学生开心地进入今天的课堂。
Step2:
Lead-in
（1）T:
It'sasunnyday,let'sgototheGuidu
Park.Howdoyougetthere?
（导入自然，不露痕迹。
）Guess.（CAI）T:
Everyboxhasacar,youcanchoose,andthendrivethatcar.
［设计意图］通过宝盒中奖，激发学生兴趣，自然引入接下来的教学。
（drivethebus/drivethejeep/drivethecar）
Step3:
Presentationandpractice
1.Teachdriver
（1）drivethecar,drivethecar,Icandrivethe
car.SoIamadriver.宀driver
［设计意图］渗透字母组合发音，为语音学习打下基础。
（2）Readaftertheteacherwithbodylanguage.（带
上肢体语言，加深印象。
）
（3）Whowanttobeadriver?
（4）What'she/she?
He/Sheisadriver.
（5）Roleplay:
Tobeadriver,whodrivesfast?
Butwhenyoudriveacar,youshouldbecarefully.
［设计意图］单词与句型紧密结合，通过比赛，活跃
氛围，并运用到实际生活中去，体现“学以致用”教学理念，
并进行德育教育，小心驾驶
2.Teachfarmer
（CAIshows
T:
What's
（1）T:
Let'sdrivethecartothefarm.
thewordfarm）
（2）LetSslistentothepoem:
《悯农》
he?
宀farmer
（3）Ssread:
farmer,farmer,Heisafarmer.
（4）T:
Guess,what'sthefarmer'shobby?
S1:
Heisafarmer.Helikes...（CAI）Ss:
Heisafarmer.Helikesplayingballs.
［设计意图］通过猜爱好，将新旧知识有机结合，达到知识循环的目的；听学生熟悉的古诗，既自然呈现新知，又能很好地渗透德育教育。
farm+er宀farmer给学生渗透部分名词后面加er可以表示一类人的概念。
3.Teachbaseballplayer
（1）T:
Whatkindsofballsdoyoulike?
S1:
Ilike...
（2）T:
Thefarmerlikesplayingmanykindsofballs.
Look!
（CAI）
football,Beckham—footballplayer
（Teachtheword:
player）
baseball,aboy—baseballplayer
（3）
I'mashe?
S:
Ssread:
player,player,abaseballplayer
（4）（Tshowsatoybaseballstick）T:
baseballplayer.（TpassittoS1）T:
What
He'sabaseballplayer.
［设计意图］从学生喜欢的球类和球类明星入手，生动、直观，扩大了知识面，又为新知识的呈现降低了难度，整个过程清晰、流畅。
通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣。
4.Teachdoctor
（1）Ihurtmyhead,whocanhelpme?
Weshouldcall120.—doctor（CAI出示救护车）
（2）Ssread:
Doctor,doctor,heisadoctor.
（3）T:
Idon'tlikedoctors.Whataboutyou?
S1:
Ilike/don'tlikedoctors.T:
SoIeatanapplea
day.BecausethereisasayingAnappleadaykeepsthedoctoraway.Ssreadthesentence.
（4）LetSssingthesong:
Anappleaday.
［设计意图］复习旧歌曲，既活跃了课堂氛围，也使新知识进一步得到巩固。
5.Teachnurse
⑴Whocanhelpthedoctor?
—nurse
（2）ReadafterTwithbodylanguage.
（3）Tshowsanursecapandputsitonagirlheadandasks:
What'sshe?
—nurse
（4）Ssread:
Nurse,nurse,sheisanurse.
（5）S:
Nurse,nurse,I/mill.（老师假装打针）
［设计意图］将生活带进学生课堂，创设语境，从学
到用，强调真实，增强语言交际的真实感。
Step4:
Consolidationandextension
1.Reviewthewords
（1）Readallthewordswiththebodylanguage.
（2）Readafterthelittleteacher.（请小老师带
读）T:
What'she?
S:
He'salittleteacher.（处处
与句型相结合，使学生懂得运用，达到学习语言的真正目的。
）
（3）Fastreaction.Ineverygroup,astudentgoestotheblackboard,theothersreadthewordaccording
totheteacher'sgesture.Thestudentsinfrontoftheblackboardpointtothepictureasquicklyaspossible.
（4）Sspractise:
Let'sdo.
［设计意图］复习所学单词，通过肢体语言，小老师
带读，快速反应，能反应学生的程度。
2025年亚运会即将在梅州举行，你能为亚运做点什么
呢？
想成为什么职业呢？
说说你的理由。
每一组选一名介绍者，并完成表格
［设计意图］培养学生的合作意识，增加交际氛围，
引导学生结合语境，促进学生的实践能力，增强民族荣誉感
Step5:
Homework
1.把你喜欢的职业名称，做成2张卡片，写上单词
2.
Askyourfriendsoryourrelativesabouttheir
jobs.
［设计意图］引导学生将在课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中。
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