PEP四级上册Unit6Meetmyfamily第一课时.doc
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PEP小学英语四年级教学设计
单位：
于都县城关小学
姓名：
黄建苹
邮编：
342300
电话：
13763976333
PEP版四年级上册Unit6Meetmyfamily第一课时
PartALet’slearn
一，教学目标。
1，能掌握四会单词familyparentsuncleauntbabybrother;
2，能把这些单词运用在句子中，并简单介绍自己的家庭。
二，教学重点和难点。
重点：
听说认读四会单词：
familyparentsuncleauntbabybrother。
难点：
理解familyparentsuncleauntbabybrother等词的含义，及运用到句子中。
三，教学准备。
1，本课的单词卡片。
2，Amy的头饰。
3，自己画的Amy的全家福，parents的图片，uncle的图片，aunt的图片，babybrother的图片。
4，相配套的教学录音带。
5，学生的家庭成员照片。
四，教学过程。
Step1,Warm-up.
1。
Greetings.
T:
Goodmorning,boys!
Boys:
Goodmorning,teacher!
T:
Goodmorning,girls!
Girls:
Goodmorning,teacher!
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher!
T:
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou!
Howareyou?
T:
Fine,thanks.
（设计意图：
简单的对话活跃气氛，首先也给了学生信心。
）
2。
T：
Ok,let’schant.（要求学生先听录音，再和录音一起chant）
Let’sgoboys.
Let’sgogirls.
Let’sallbeafamily.
Whoplaysfatherfamily?
Whoplaysmother?
Whoplaybrotherandsister?
Iamfather.
Iammother.
Wearebrotherandsister.
Let’sgoboys.
Let’sgogirls.
Let’sallbeafamily.
（设计意图：
以简单欢快节奏的chant中复习了boys，girls，family，family，mother，brother，sister，让学生知道我们见天讲的知识是有关家庭成员的）
Step2,Presentation.
1,以学生chant完接话，Verygood!
Whoplaysfatherfamily?
Whoplaysmother?
Whoplaybrotherandsister?
Play，扮演。
NowletmeplayAmy.老师戴上Amy的头饰说：
“Hello,I’mAmy.”以Amy的身份走向学生与学生简单而亲却的握手问好。
2，Teachthewords:
familyparentsuncleauntbabybrother.
a,T:
Nowyouaremyfriends.Hi,myfriends,comeandmeetmyfamily!
把“Myfamily”贴板，再出示Amy的全家福说：
“Haha,look.Thisismyfamily.把全家福贴板。
Teach“family”（出示单词卡片family）
①老师带读，family，family，家庭。
②老师走向学生，让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读。
⑥”Canyouspeelit?
”让生拼读后再贴板。
b,让生看图Ok,thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
让生答。
Yes,thereare6.Oh,thisisme—Amy.Andthisismyfather,thisismymother,Theyaremyparents.出示单词卡片parents.
①老师带读,Explain:
fatherandmotherareparents，父母亲。
②个别读，读的好的奖粘片。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读
⑥先让个别学生拼读，再全班拼读，后贴板，说Oh,theyaremyparents.
c,让生看图Oh,who’sthisman?
出示叔叔照片，并贴板说，He’smyuncle.
①老师带读,Explain:
Unclemeans:
faher’sbrotherormother’sbrotherisuncle.
②老师走向学生，让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读。
⑥”Canyouspeelit?
”让生拼读后再贴板。
说：
He’smyuncle.He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.
d,Now,who’sthiswoman?
Oh（出示照片）She’smyaunt.She’sanurse.
①老师带读,Explain:
Auntmeans:
father’ssisterormother’ssister.
②个别读，读的好的奖粘片。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读
⑥先让个别学生拼读，再全班拼读，后贴板，说She’smyaunt.
e,那姑姑手上抱的小男孩是谁呢？
Haha,he’smybabybrother.（弟弟）
①老师带读.
②老师走向学生，让个别学生读。
③以开火车的形式读。
④组读。
⑤男生读，女生读，齐读。
⑥”Canyouspeelit?
”让生拼读后再贴板。
说：
He’smybabybrother
3,让生看黑板，先跟老师读今天学的单词再全班读。
（设计意图：
以“play”轻松过度到单词的教学，以操练的多样话，让学生牢记单词的读音和意义，把单词放在句子中的形式出现，给下一个步骤做好了铺垫）
Step3.Practise.
1,巩固。
老师指着图说：
“Thisismy_____（让生说family），Theyare6peopleinmyfamily.Theyaremy_____（让生说parents）.Lookatthisman!
He’smy________（让生说uncle）.He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.Who’sthiswoman?
Oh,she’smy_______（让生说aunt）.She’sanurse.Thelittleboyismy___________（让生说babybrother）.
2,师：
现在我要检查大家是不是掌握了今天我们学的单词。
老师把单词卡片一个个拿下，拿一个学生读一个。
再出示familyparentsuncleauntbabybrother的单词卡片让全班读。
老师抽一张单词卡片，让学生举手，起来读的学生当小老师带全班读，做的好的给这组加一面小红旗。
3，传单词游戏。
老师给一组一个单词，学生一个传一个，边传边读出卡片上的单词，但老师说stop时，拿到单词卡片的同学要大声读出单词，然后把单词贴回对应的图片下，让单词回家。
贴对的给这个小组加一面小红旗。
4,现在它们都回家了，Ok,let’schant.
Family,family.Thisismyfamily.
Parents,parents.Theyaremyparents.
Uncle,uncle.Heismyuncle.
Aunt,aunt.She’smyaunt.
Babybrother,babybrother.He’smybabybrother.
5,老师说：
我扮演Amy那么久了，我想你们也来当当Amy。
先看我扮演Amy是怎么样介绍我的家庭的：
Thisismyfamily。
Theyare6peopleinmyfamily.Theyaremyparents。
Lookatthisman!
He’smyuncle.He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.she’smyaunt.She’sanurse.Thelittleboyismybabybrother。
叫3—5个学生来前面戴上Amy的头饰介绍Amy的家庭。
扮演好的给这个组加一面小红旗。
6，Booksopen,gothtoughthe“Let’slearn”.齐读书上的单词，再让学生两人一组扮演Amy介绍家庭。
抽查2—5组学生，说的好的给这组加一面小红旗。
7让学生拿出带来的全家福，用今天学的知识介绍自己的家庭。
介绍好的给这组加上一面小红旗。
8，评价。
统计每组的小红旗，红旗最多的组赢了，将这组同学学蝴蝶飞，或学小鸟飞。
（设计意图:
这里主要是巩固单词和运用单词.设计让学生当小老师,增强了学生的信心.通过传单词的游戏让学生把单词记的更加牢固了.学生自己当Amy,让学生学会了如何运用单词）
Step4.Homework
用英语介绍自己的家庭。
五.教学反思.
本课围绕“Myfamily”这一题材开展,使学生能用英语简单的介绍自己的家庭成员.我借助“任务型”教学,采用多样化的教学手段将听,说,演,说唱溶于一体,激发了学生学习英语的兴趣和愿望.新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合运用能力又以学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略，和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上的认识，对教学内容的分析及教材的基本特点，我将教学目标定为：
1，能力目标。
能简单的介绍自己的的家庭，如：
“Thisismyfamily。
Theyare6peopleinmyfamily.Theyaremyparents。
Lookatthisman!
He’smyuncle.He’stallandstrong.He’sabaseballplayer.she’smyaunt.She’sanurse.Thelittleboyismybabybrother。
”
2，知识目标。
能听说，认读单词：
familyparentsuncleauntbabybrother。
3，情感，策略，文化目标：
注重培养学生热爱家庭，及积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼习俗。
我认为这五个单词及交际性语言的学习为本课的重点及难点。
整个教学的程序我采用了听，说，演，说唱一系列的教学活动；具体设计为课堂热身---
新知导入---趣味操练---拓展巩固。
第一步我以“chant”作为课前热身，而这个“chant”也刚好与家庭成员有关，既复习了三年级的单词，boys，girls，family，family，mother，brother，sister。
我也以一句“Whoplaysfatherfamily?
Whoplaysmother?
Whoplaybrotherandsister?
NowletmeplayAmy.”进入新知导入。
以Amy的身份引出“Meetmyfamily”然后开始单词教学。
学完单词我设计了小老师，帮单词找家，及chant的趣味操练。
也以这个chant把学生引入了拓展巩固。
先由我扮演Amy示范给学生看Amy介绍自己的家庭，再让学生来扮演，巩固了这五个单词又让学生把单词运用到句子中了。
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