最新地理科学导论教学大纲.docx
《最新地理科学导论教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新地理科学导论教学大纲.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新地理科学导论教学大纲
楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院
地理科学专业《地理科学导论》教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：
022107002
课程中文名称：
地理科学导论
课程英文名称：
IntroductiontoGeography
课程性质：
专业任选
使用专业：
地理科学
开课学期：
第一学期
总学时：
36
总学分：
2个学分
预修课程：
综合自然地理学、人文地理学
课程简介：
《地理科学导论》是地理科学专业的专业基础主干课程，教学目的是使学生在基本掌握地理科学理论方法的基础上，初步形成科学的地理意识、地理精神和地理能力。
本书主要内容包括地理科学的研究对象、研究核心、学科体系、基本价值、研究范式、基本原理、基本方法和现代发展等。
教材建议：
《地理科学导论》，潘玉君，武友德．普通高等教育“十一五”国家级规划教材．科学出版社，2009年。
参考书：
《地理科学导论》，白光润，普通高等教育“十五”国家级规划教材．高等教育出版社，2006年。
二、课程性质、目的及总体教学要求
课程的基本特性：
度院士在《地理科学导论•序》阐述了“地理科学导论”这门课程的重要性：
“它在培养大学地理科学诸专业学生的地理科学思维和地理科学能力方面，具有其它课程无法替代的作用。
”陆大道院士在评价这门课程的《课程评价》中写道：
“地理科学类专业基础课程‘地理科学导论’对于培养学生的地理科学精神、地理科学意识和地理科学能力具有其它课程无法替代的重要作用。
”地理学教学指导委员会秘书长秦其明在评价这门课程的《课程评价》中写道：
“‘地理科学导论’是地理科学专业课程体系中的一门基础课和主干课，它对于开启地理科学思维，掌握地理科学知识，引发地理研究兴趣，培养地理综合能力具有重要意义。
”
课程的教学目标：
‘地理科学导论’是地理科学专业课程体系中的一门基础课和主干课，它对于开启地理科学思维，掌握地理科学知识，引发地理研究兴趣，培养地理综合能力具有重要意义。
”
课程的总体教学要求：
1、掌握地理学的研究对象、研究核心和研究范式。
2、理解地理学的价值、了解地理学的研究方法。
3、对布置的实习、作业应认真完成。
三、章节教学内容与要求
第一章 地理科学的研究对象（4学时）
本章的内容：
地理科学研究对象的既有认识、地理科学研究对象的基本认识、地球表层陆地空间系统的认识历程。
本章的地位与作用：
开篇介绍地理学的研究对象，想尽地阐述了地理学的研究对象。
本章的重点：
地理科学研究对象的基本认识、地球表层陆地空间系统的认识历程。
本章的难点：
地理科学研究对象的既有认识、地理科学研究对象的基本认识、地球表层陆地空间系统的认识历程。
本章总的教学要求：
了解地理科学研究对象的既有认识、掌握地理科学研究对象的基本理解认识、地球表层陆地空间系统的认识历程。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言（1学时）
教学要求：
理解实践缘起：
从“现实问题”引出“地理科学的研究对象问题”、理解“地理科学研究对象”的基本含义和研究意义、理解探索地理科学研究对象的理论原则——历史与逻辑的统一。
教学内容：
一、实践缘起：
从“现实问题”引出“地理科学的研究对象问题”
二、“地理科学研究对象”的基本含义和研究意义
三、探索地理科学研究对象的理论原则——历史与逻辑的统一
第二节 地理科学研究对象的既有认识
教学要求：
了解国外的主要观点、掌握国内部分学者的主要观点。
教学内容：
一、国外的主要观点
二、国内部分学者的主要观点
第三节 地理科学研究对象的基本认识
教学要求：
理解基本认识Ⅰ：
地球表层系统、基本认识Ⅱ：
地球表层陆地系统、了解基本认识Ⅲ：
地球表层陆地空间系统、基本认识Ⅳ：
学术领地的适度扩张与核心固守。
教学内容：
一、基本认识Ⅰ：
地球表层系统
（一）地球表层的基本特征
（二）地球表层的既有概念
（三）地球表层的基本认识
二、基本认识Ⅱ：
地球表层陆地系统
（一）科学共同体的二分
（二）地球表层陆地系统
三、基本认识Ⅲ：
地球表层陆地空间系统
（一）地球表层陆地空间系统的空间维度
（二）地理空间的基本类型
（三）地理空间的分类系统
四、基本认识Ⅳ：
学术领地的适度扩张与核心固守
（一）时间结构的事例
（二）时间结构的分析
（三）有待解决的科学问题
第四节 地球表层陆地空间系统的认识历程
教学要求：
理解认识历程Ⅰ：
现象空间认识阶段、认识历程Ⅱ：
形态空间认识阶段、认识历程Ⅲ：
系统空间认识阶段。
教学内容：
一、认识历程Ⅰ：
现象空间认识阶段
二、认识历程Ⅱ：
形态空间认识阶段
三、认识历程Ⅲ：
系统空间认识阶段
第二章 地理科学的研究核心（4学时）
本章的内容：
“地理科学的研究核心”的有关观点、地理科学研究核心的基本根据、地理科学研究核心的基本根据、人地关系地域系统的研究内容、人地关系地域系统的调控目标、人地关系地域系统的广泛应用。
本章的地位与作用：
本章详细论述了地理学的研究核心，让学生对地理学的研究有了深刻的认识。
本章的重点：
“地理科学的研究核心”的有关观点、地理科学研究核心的基本根据、地理科学研究核心的基本根据、人地关系地域系统的研究内容、人地关系地域系统的调控目标。
本章的难点：
“地理科学的研究核心”的有关观点、地理科学研究核心的基本根据、地理科学研究核心的基本根据、人地关系地域系统的研究内容、人地关系地域系统的调控目标、人地关系地域系统的广泛应用。
本章总的教学要求：
掌握“地理科学的研究核心”的有关观点、理解地理科学研究核心的基本根据、地理科学研究核心的基本根据、人地关系地域系统的研究内容、理解人地关系地域系统的调控目标、了解人地关系地域系统的广泛应用。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
理解实践缘起：
从“现实问题”引出“地理科学的研究核心问题”、“地理科学的研究核心”的基本内涵和研究意义、掌握“地理科学的研究核心”的有关观点。
教学内容：
一、实践缘起：
从“现实问题”引出“地理科学的研究核心问题”
二、“地理科学的研究核心”的基本内涵和研究意义
三、“地理科学的研究核心”的有关观点
第二节 地理科学研究核心的基本根据
教学要求：
理解理论创新的原则与路径、掌握“人地关系地域系统”的基本根据。
教学内容：
一、理论创新的原则与路径
（一）理论创新的重要意义
（二）理论创新的最高原则
二、“人地关系地域系统”的基本根据
（一）历史的根据
（二）逻辑的根据
第三节 “人地关系地域系统”的科学内涵
教学要求：
掌握“人地关系地域系统”中的“人地关系”、“人地关系地域系统”中的“地域系统”、人地关系地域系统的含义与规定。
教学内容：
一、“人地关系地域系统”中的“人地关系”
（一）“不加区域界定”的人地关系的概念
（二）“不加区际界定”的人地关系的概念
（三）“不加过程界定”的人地关系的概念
（四）“不加时空界定”的人地关系的概念
二、“人地关系地域系统”中的“地域系统”
（一）要素关系的地域系统
（二）地域关系的地域系统
三、人地关系地域系统的含义与规定
（一）内涵与规定Ⅰ——人地关系公理
（二）内涵与规定Ⅱ——地域系统公理
第四节 人地关系地域系统的研究内容
教学要求：
理解理论研究内容、主要研究任务。
教学内容：
一、基础研究内容
二、理论研究内容
（一）人地关系地域系统时空结构的研究
（二）人地关系地域系统功能优化的研究
（三）人地关系地域系统动力机制的研究
（四）人地关系地域系统演进过程的研究
三、主要研究任务
（一）人地系统协调发展机理研究
（二）人地系统发展过程的动态模拟
（三）人地系统协调发展的综合调控研究
（四）人地系统协调发展的方法论及技术支持系统研究
第五节 人地关系地域系统的研究程序
自学并与课程研究实践和专业研究实践结合进行
第六节 人地关系地域系统的调控目标
教学要求：
理解角度Ⅰ：
区域可持续发展能力、角度Ⅱ：
区域主体功能、角度Ⅲ：
人与自然的区域系统。
教学内容：
一、角度Ⅰ：
区域可持续发展能力
（一）人地关系地域系统调控的总体目标
（二）人地关系地域系统调控的具体目标
二、角度Ⅱ：
区域主体功能
（一）主体功能区思想及其客观基础
（二）主体功能区的调控方向
三、角度Ⅲ：
人与自然的区域系统
（一）人地关系地域系统调控的总体目标
（二）人地关系地域系统调控的区域目标
第七节人地关系地域系统的广泛应用
教学要求：
了解政策研究：
区域生态建设补偿根据的逻辑分析、教育研究：
基础教育振兴与区域和谐、语言研究：
区域语言的地理学研究、伦理研究：
可持续发展的地域公平性。
教学内容：
一、政策研究：
区域生态建设补偿根据的逻辑分析
二、教育研究：
基础教育振兴与区域和谐
三、语言研究：
区域语言的地理学研究
四、伦理研究：
可持续发展的地域公平性
第三章 地理科学的学科体系（2学时）
本章的内容：
科学学关于学科体系的一般论述、地理科学的有关学科体系、地理科学学科体系构建的方法论、主要学科简介主要学科简介。
本章的地位与作用：
系统地介绍了地理科学的学科体系，让学生对地理学的学科分支有详尽地了解。
本章的重点：
学学关于学科体系的一般论述、地理科学的有关学科体系、地理科学学科体系构建的方法论、主要学科简介主要学科简介。
本章的难点：
学学关于学科体系的一般论述、地理科学的有关学科体系、地理科学学科体系构建的方法论、主要学科简介主要学科简介。
本章总的教学要求：
了解学学关于学科体系的一般论述、掌握地理科学的有关学科体系、了解地理科学学科体系构建的方法论、主要学科简介主要学科简介。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
理解地理科学学科体系的意义与作用、了解科学学关于学科体系的一般论述。
教学内容：
一、地理科学学科体系的意义与作用
二、科学学关于学科体系的一般论述
第二节 地理科学的有关学科体系
教学要求：
了解金字塔结构体系、《理论地理学概论》中的地理科学体系、地理科学的四层次体系、《现代地理学》中的地理科学体系、“现代地理学图书分类法的探讨”中的地理科学体系、《区域经济地理学》中的地理科学体系、《理论地理学》中的地理科学体系、“论地理科学体系建设”中的地理科学体系、“理论地理学的科学问题”中的地理科学体系、《地理科学》中的地理科学体系。
教学内容：
一、金字塔结构体系
二、《理论地理学概论》中的地理科学体系
三、《地理学引论》中的地理科学体系
四、《中国大百科全书•地理学》中的地理科学体系
五、地理科学的四层次体系
六、《现代地理学》中的地理科学体系
七、“现代地理学图书分类法的探讨”中的地理科学体系
八、《区域经济地理学》中的地理科学体系
九、《理论地理学》中的地理科学体系
十、“论地理科学体系建设”中的地理科学体系
十一、“理论地理学的科学问题”中的地理科学体系
十二、《地理科学》中的地理科学体系
第三节 地理科学学科体系构建的方法论
教学要求：
理解实践缘起：
从“现实问题”引出“地理科学的研究对象问题”、理解“地理科学研究对象”的基本含义和研究意义、理解探索地理科学研究对象的理论原则——历史与逻辑的统一。
教学内容：
一、演化型学科体系构建的方法论
二、公理型学科体系构建的方法论
第四节 主要学科简介
教学要求：
了解地理学思想方法及其杰出学者、自然地理学及其杰出学者、人文地理学及其杰出学者、区域地理学及其杰出学者、地理信息技术及其杰出学者。
教学内容：
一、地理学思想方法及其杰出学者
二、自然地理学及其杰出学者
三、人文地理学及其杰出学者
四、区域地理学及其杰出学者
五、地理信息技术及其杰出学者
第四章 地理科学的基本价值（2学时）
本章的内容：
地理科学基本价值的含义与意义、地理科学价值的内涵、地理科学价值的实现。
本章的地位与作用：
本章详细论述了地理科学的价值，让学生对地理学的价值有基本的认识。
本章的重点：
地理科学基本价值的含义与意义、地理科学价值的内涵、地理科学价值的实现。
本章的难点：
地理科学基本价值的含义与意义、地理科学价值的内涵、地理科学价值的实现。
本章总的教学要求：
了解地理科学基本价值的含义与意义、地理科学价值的内涵、地理科学价值的实现。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
了解地理科学基本价值的含义与意义、哲学关于学科价值的一般论述。
教学内容：
一、地理科学基本价值的含义与意义
二、哲学关于学科价值的一般论述
第二节 地理科学价值的内涵
教学要求：
了解地理科学的哲学价值、地理科学的科学价值、地理科学的应用价值、地理科学的教育价值。
教学内容：
一、地理科学的哲学价值
二、地理科学的科学价值
三、地理科学的应用价值
四、地理科学的教育价值
第三节 地理科学价值的实现
教学要求：
了解地理科学的价值关系、地理科学的价值实现。
教学内容：
一、地理科学的价值关系
二、地理科学的价值实现
第五章 地理科学的研究范式（10学时）
本章的内容：
地理科学研究范式的含义与意义、地理科学问题及其构成、地理研究的基本维度、科学研究维度的根据、科学研究维度Ⅰ：
空间秩序、科学研究维度Ⅱ：
时间序列。
本章的地位与作用：
本章详细论述了地理科学的研究范式，让学生对地理科学的研究有基本的认识。
本章的重点：
地理科学研究范式的含义与意义、地理科学问题及其构成、地理研究的基本维度、科学研究维度的根据、科学研究维度Ⅰ：
空间秩序、科学研究维度Ⅱ：
时间序列。
本章的难点：
地理科学研究范式的含义与意义、地理科学问题及其构成、地理研究的基本维度、科学研究维度的根据、科学研究维度Ⅰ：
空间秩序、科学研究维度Ⅱ：
时间序列。
本章总的教学要求：
掌握地理科学研究范式的含义与意义、地理科学问题及其构成、地理研究的基本维度、科学研究维度的根据、科学研究维度Ⅰ：
空间秩序、科学研究维度Ⅱ：
时间序列。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
了解地理科学研究范式的含义与意义、哲学关于研究范式的一般论述。
教学内容：
一、地理科学研究范式的含义与意义
二、哲学关于研究范式的一般论述
第二节 地理科学问题及其构成
教学要求：
了解地理科学问题的重要性、地理科学问题的基本属性、理解地理科学问题的构成原则。
教学内容：
一、地理科学问题的重要性
二、地理科学问题的基本属性
三、地理科学问题的构成原则
第三节 地理研究的基本维度
教学要求：
了解地理研究维度的基本根据、掌握地理研究的基本维度、三重维度的关系。
教学内容：
一、地理研究维度的基本根据
二、地理研究的基本维度
三、三重维度的关系
第四节 科学研究维度的根据
教学要求：
了解科学研究维度的研究思路、科学研究维度的研究现状、科学研究维度的思想基础、科学研究维度的基本构成。
教学内容：
一、科学研究维度的研究思路
二、科学研究维度的研究现状
三、科学研究维度的思想基础
四、科学研究维度的基本构成
第五节 科学研究维度Ⅰ：
空间秩序
教学要求：
了解空间秩序的基本含义、空间秩序的基本层次、空间秩序的基本语言、空间秩序的基本型式、空间秩序的基本路径。
教学内容：
一、空间秩序的基本含义
二、空间秩序的基本层次
三、空间秩序的基本语言
四、空间秩序的基本型式
五、空间秩序的基本路径
第六节 科学研究维度Ⅱ：
时间序列
教学要求：
了解时间序列的基本含义、时间序列的基本层次、时间序列的基本语言、时间序列的基本路径、时间序列的事例分析。
教学内容：
一、时间序列的基本含义
二、时间序列的基本层次
三、时间序列的基本语言
四、时间序列的基本路径
五、时间序列的事例分析
第六章 地理科学的基本原理（6学时）
本章的内容：
地理科学的知识体系、地理环境整体性原理、地理环境人地性原理、地理环境分异性原理。
本章的地位与作用：
地理科学的基本原理是地理科学的核心问题之一。
本章的重点：
地理科学的知识体系、地理环境整体性原理、地理环境人地性原理、地理环境分异性原理。
本章的难点：
地理科学的知识体系、地理环境整体性原理、地理环境人地性原理、地理环境分异性原理。
本章总的教学要求：
理解地理科学的知识体系、地理环境整体性原理、地理环境人地性原理、地理环境分异性原理。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
了解地理科学的知识体系、地理科学的基本原理的构成。
教学内容：
一、地理科学的知识体系
二、地理科学的基本原理的构成
第二节 地理环境整体性原理
教学要求：
理解地理环境整体性的研究思路、地理环境整体性的研究方法、地理环境整体性的研究内容、地理环境整体性的研究意义、地理环境整体性的定量计算。
教学内容：
一、地理环境整体性的研究思路
二、地理环境整体性的研究方法
三、地理环境整体性的研究内容
四、地理环境整体性的研究意义
五、地理环境整体性的定量计算
第三节 地理环境人地性原理
教学要求：
了解人地关系学说的系统考察、人地关系历史的基本分析、人地关系的实证分析、人地关系的区域分析、人地关系理论的探索。
教学内容：
一、人地关系学说的系统考察
二、人地关系历史的基本分析
三、人地关系的实证分析
四、人地关系的区域分析
五、人地关系理论的探索
（一）既有人地关系理论的批判
（二）构建人地关系理论的理论基础
（三）人地关系理论的构建
六、区域人地关系的定量计算
第四节 地理环境分异性原理
教学要求：
理解地理环境分异的基本范式、自然地理环境分异的理论模型、自然地域分异基本规律、人文地理中的区位理论。
教学内容：
一、地理环境分异的基本范式
二、自然地理环境分异的理论模型
三、自然地域分异基本规律
四、人文地理中的区位理论
第七章 地理科学的基本方法 （4学时）
本章的内容：
地理科学基本方法的构成、地理科学方法的哲学基础、地理研究的系统论基础、地理研究的基本过程、地理研究的模型方法、系统动力学方法、地理研究的综合考察法。
本章的地位与作用：
本章系统介绍了地理科学的研究方法，让学生认知如何研究地理科学问题。
本章的重点：
地理科学基本方法的构成、地理科学方法的哲学基础、地理研究的系统论基础、地理研究的基本过程、地理研究的模型方法、系统动力学方法、地理研究的综合考察法。
本章的难点：
地理科学基本方法的构成、地理科学方法的哲学基础、地理研究的系统论基础、地理研究的基本过程、地理研究的模型方法、系统动力学方法、地理研究的综合考察法。
本章总的教学要求：
了解地理科学基本方法的构成、地理科学方法的哲学基础、地理研究的系统论基础、地理研究的基本过程、地理研究的模型方法、系统动力学方法、地理研究的综合考察法。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
了解地理科学方法的重要性、地理科学基本方法的构成。
教学内容：
一、地理科学方法的重要性
二、地理科学基本方法的构成
第二节 地理科学方法的哲学基础＜自学阅读＞
教学要求：
了解理论创新的基本原则、科学方法的逻辑基础、世界的地理图景、理论的内涵与性质。
教学内容：
一、理论创新的基本原则
二、科学方法的逻辑基础
（一）演绎的逻辑路径
（二）归纳的逻辑路径
（三）类比的逻辑路径
三、世界的地理图景
四、理论的内涵与性质
第三节 地理研究的系统论基础
教学要求：
了解理论的内涵与性质、系统科学方法的基本特征。
教学内容：
一、系统科学方法的基本特征
二、钱学森院士创设的“综合集成法（MS）”
第四节 地理研究的基本过程
教学要求：
了解地理科学研究的程序与模式Ⅰ：
传统的经验归纳模式、地理科学研究的程序与模式Ⅱ：
波普尔的猜测反驳模式、地理科学研究的程序与模式Ⅲ：
库恩的范式更替模式。
教学内容：
一、地理科学研究的程序与模式Ⅰ：
传统的经验归纳模式
二、地理科学研究的程序与模式Ⅱ：
波普尔的猜测反驳模式＜自学阅读＞
三、地理科学研究的程序与模式Ⅲ：
库恩的范式更替模式＜自学阅读＞
第五节 地理研究的模型方法
教学要求：
了解模型方法的概念与功能、模型的基本类型、模型化的方法与步骤、模型建立的数学工具。
教学内容：
一、模型方法的概念与功能
二、模型的基本类型
三、模型化的方法与步骤
四、模型建立的数学工具
第六节 系统动力学方法＜自学阅读＞
第七节 地理研究的综合考察法
教学要求：
了解地理综合考察的性质和意义、地理综合考察的主要方法、中国综合地理考察的历史与成就。
教学内容：
一、地理综合考察的性质和意义
二、地理综合考察的主要方法
三、中国综合地理考察的历史与成就
第八章 地理科学的发展趋势（4学时）
本章的内容：
地理科学发展趋势的研究的一般方法、地理科学发展的模式、地理科学发展的动力、现代地理科学发展的历史背景、现代地理科学发展的科技背景、现代地理科学的发展历程、现代地理科学的基本特征、地理科学发展的客观基础、地理科学发展的概念基础、地理科学的前沿领域。
本章的地位与作用：
本章系统介绍了地理科学的研究方法，让学生认知如何研究地理科学问题。
本章的重点：
现代地理科学的发展历程、现代地理科学的基本特征、地理科学发展的客观基础、地理科学发展的概念基础、地理科学的前沿领域。
本章的难点：
地理科学发展趋势的研究的一般方法、地理科学发展的模式、地理科学发展的动力。
本章总的教学要求：
了解地理科学发展趋势的研究的一般方法、地理科学发展的模式、地理科学发展的动力、现代地理科学发展的历史背景、现代地理科学发展的科技背景、现代地理科学的发展历程、现代地理科学的基本特征、地理科学发展的客观基础、地理科学发展的概念基础、地理科学的前沿领域。
各节内容的教学要求：
第一节 本章导言
教学要求：
了解地理科学发展趋势了解的重要性、地理科学发展趋势的研究的一般方法。
教学内容：
一、地理科学发展趋势了解的重要性
二、地理科学发展趋势的研究的一般方法
第二节 地理科学发展的动力与模式
教学要求：
了解地理科学发展的模式、地理科学发展的动力。
教学内容：
一、地理科学发展的模式
二、地理科学发展的动力
第三节 现代地理科学的发展背景
教学要求：
了解现代地理科学发展的历史背景、现代地理科学发展的科技背景。
教学内容：
一、现代地理科学发展的历史背景
二、现代地理科学发展的科技背景
第四节 现代地理科学的历程与特征
教学要求：
了解现代地理科学的发展历程、现代地理科学的基本特征。
教学内容：
一、现代地理科学的发展历程
二、现代地理科学的基本特征
第五节 现代地理科学的辉煌成就＜自学阅读＞
第六节 地理科学的思想及其研究＜自学阅读＞
第七节 地理科学的发展趋势
教学要求：
了解地理科学发展的客观基础、地理科学发展的概念基础、地理科学的前沿领域。
教学内容：
一、地理科学发展的客观基础
二、地理科学发展的概念基础
三、地理科学的前沿领域
四、习题教学内容与要求
教师将每6节课布置一次作业，作业全批全改，同时，认真登记作业成绩，最后算入期末综合成绩。
五、考核方式
本课程的考核方式为：
期末撰写小论文。
综合成绩评定办法：
考勤与平时作业30%+其中成绩10%+期末成绩60%。
六、推荐教材和教学参考书
教材：
《地理科学导论》，潘玉君，武友德．普通高等教育“十一五”国家级规划教材．科学出版社，2009年。
参考书：
《地理科学
升级会员 