幼儿园说课稿精选3.docx

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幼儿园说课稿精选3

幼儿园说课稿精选3

1.综合活动《有趣的香蕉》说课材料

说活动教材：

　　小班孩子的认知活动是从观察生活的点滴、身边熟悉的事物开始的。

香蕉是幼儿日常生活中常见的，是他们喜欢吃的水果。

开学初，我们小一班的孩子对自然角上摆放的几个香蕉特别感兴趣，一有空就去光顾了，在那里看一看、玩一玩，对它冲满了好奇，当我们关注到这一现象后，便积极地参与其中。

在探索中，我们发现香蕉不同的摆放形状，会像许多有趣的东西。

如：

朝上翘翘的香蕉会像小船、小床、木马、月亮、滑滑梯、嘴巴……朝下弯弯的香蕉会像彩虹、眉毛、小桥、伞面……放在头上、脸上或拿在手里玩一玩，会像胡子、大像的鼻子、羊角、牛角、小兔的耳朵、手枪、镰刀、电话机……这些丰富的想象物都是来自于孩子们日常生活中比较熟悉的，并且能关注到的现象和事物，因此从孩子的经验性和兴趣性出发，便生成了《有趣的香蕉》这一综合活动，使孩子能在想想、说说、玩玩、吃吃的过程中获得思维、语言、情感的发展。

　　说活动目标：

　　设计活动目标时，我把重点放在幼儿大胆想象和语言表达上。

《纲要》中提出：

孩子的语言获得是一个高度个性化的过程，是需要儿童在实际运用中通过积极的自我建构来获得。

所以本次活动的目标就充分体现了这种理念。

活动中我们以香蕉造型想象为线索，鼓励幼儿大胆地用语言或身体动作表达自己的想象结果，并在多通道的活动如：

观察中、比较中、身体的模仿中、交流中、倾听中、运用中，拓展经验，从而习得和发展自己的语言。

另外，由于孩子的想象都是建立在已有经验的基础上，是对感知过经验的一种再现，对于小班孩子来说，他们对周围生活环境积累了一定的感性知识，这也就为他们的香蕉造型想象提供了可能。

本次活动的目标为：

　　1.幼儿能根据香蕉的外形特征，大胆想象，并用语言或动作表达想象结果。

　　2.幼儿在多通道的活动中积累对香蕉的感性经验，体验活动带来的乐趣。

　　说活动过程：

　　在设计活动流程中，我们根据小班孩子对对吃吃、玩玩、等游戏活动特别感兴趣，而且在活动中能保持较长的注意力，因此在充分了解孩子这一行为特点的基础上，我设计了以下三个环节：

　　一、引起兴趣。

一开始就给孩子一个悬念：

"这块漂亮的布里藏着什么……"让孩子通过猜猜、摸摸、看看、说说等多种感官，既复习了香蕉的外形特征，也牢牢地把孩子的注意力吸引住，从而为下一环节的开展做好了准备。

二、想象活动。

本环节我在香蕉的造型上做了大胆设计，使活动的趣味性、愉悦性能在这里充分体现出来，并贯穿始终。

活动中我以香蕉是一个小小舞蹈家为主线，创设了为小朋友跳舞、摆造型，想和小朋友一起游戏这样一个情境，使孩子有了一个自己想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，孩子在和香蕉积极互动中，发展了想象力、语言表达能力。

三、分享，吃香蕉。

在日常生活中大学生不会剥鸡蛋的现象很多，这引起了我们的重视。

由于小班孩子的自我服务意识淡薄，能力较差，主动性不强，常需要成人为他们创设一个可经常练习的机会，因此我抓住了这一教育点（挈机）设计了本环节，让每一个孩子都能自己动手来剥香蕉，在学学、剥剥、吃吃的过程中得到了能力的发展，同时也感受到自己动手劳动的乐趣。

本次活动是以一支香蕉为主线开展的认知活动，在整个教学过程中，我能充分挖掘蕴涵在香蕉中的教育价值，使各领域的内容相互渗透，有机整合，同时也能考虑小班幼儿学习的认知特点规律，注重综合性、趣味性、活动性，始终以兴趣为出发点，采用动静交替的方法，动即玩香蕉，静即思考像什么，让孩子有目的的去想象、去思考，并巧妙地将一些教育目标蕴含其中，让孩子们在生活化的活动中获得有益的发展。

2.语言《小熊请客》说课稿

　教材分析

　　《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀

（一）的第六课时.4的乘法口诀。

他是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用"小熊串红果串请客"这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。

在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。

在交流总结时，引导学生总结出口决特点。

　　根据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为：

　　一、活动目标

　　1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴配合操作材料。

　　2、在游戏中探索一一对应的方法来比较多少和一样多。

　　3、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。

　　二、准备

　　1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干组。

　　2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。

　　3、小熊头饰一个。

　　三、重难点

　　学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。

　　四、设计思路

　　一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。

通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。

活动让幼儿通过操作材料来发现一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系。

一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。

因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。

　　整个活动就是一次角色游戏，教师和幼儿在游戏的互动中通过帮小熊准备客人的食物和餐具来探索一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的掌握。

教师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景氛围中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。

　　五、活动过程

　　1、创设氛围，引出活动。

　　教师以小熊的口吻：

我今天请客，客人太多，不知道食物准备够了没有。

想请大家来给我帮忙，行吗？

　　2、幼儿操作，探索一一对应的方法。

（1）交代要求：

你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。

然后告诉我：

这些食物少了什么？

多了什么？

还是一样多呢？

你是怎么发现的？

（2）幼儿操作，教师观察。

　　（3）集体检查：

什么食物少了？

你是怎么发现的？

　　（4）教师小结，用一一对应的方法记录结果。

　　3、小组操作，感受一一对应的方法。

（1）交代要求：

客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。

看看有没有少了什么？

（2）幼儿操作，教师指导。

　　（3）讨论：

哪一件餐具少了？

那一件多了？

　　4、请幼儿吃"点心"，感受成功的快乐。

3.语言《谁松的土》说课稿

一、说教材

（一）教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。

该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。

幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。

故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。

（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:

"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。

"根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:

幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。

我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、知识上:

理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。

　　2、技能上:

乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。

　　3、情感上:

通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事（三）学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

　　小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:

用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

　　a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

　　i.物质上的准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。

　　ii.知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。

　　通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

　　（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。

但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。

因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。

　　（五）说教法教育心理学认为:

"学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。

"根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

　　i.情境教学法:

根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。

　　ii.角色表演法:

角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　iii.观察法:

出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。

　　（六）说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。

　　i.情景表演法:

幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的。

"ii讨论谈话法:

幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

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　　（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:

1通过图片讨论出故事情节。

2、完整讲述故事、角色表演。

3、出示实物,幼儿进行观察。

4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。

　　a）在情境和观察挂图中讨论出故事情节。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

1、小桃树遇到了谁?

它是怎样说的?

小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?

　　这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

　　b）完整讲述故事并角色表演。

　　这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:

故事里是谁帮小桃树松的土?

在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?

幼儿自己说出答案。

并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。

　　c）观察实物,加深了解。

　　在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。

它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

　　d）幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。

　　这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。

并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。

以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。

谢谢!