部编版秋季课程 初一语文第16讲 读懂童话《皇帝的新装》教案word文档.docx
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部编版秋季课程初一语文第16讲读懂童话《皇帝的新装》教案word文档
读懂童话——《皇帝的新装》
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
适用学科
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
语文
适用年级
初一
适用区域
部编版
课时
2课时
知识点
《皇帝的新装》童话
教学目标
1．了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
教学重点
用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
教学难点
理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
一、导入
在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：
人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。
有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。
一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？
这节课我们一起来走近大师——《皇帝的新装》。
二、知识讲解
1、作者
安徒生（1805~1875）全名是：
汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.写作背景
这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
3.文体知识
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。
童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
----贺宜
最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
----安徒生
考点1复述故事
1.很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。
一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的，皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。
2.于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。
嘎嘎……嘎嘎……
3.过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。
他想：
“现在布料应该快织完了吧！
我是不是该去瞧一眼呢？
”但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。
4.于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。
“噢！
上帝呀！
快让我瞧一眼这布料吧！
”宰相在心里祈祷着。
宰相拼命睁大眼睛，好看清楚些。
但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。
“噢！
我的天哪！
我怎么什么东西也看不见呀？
”宰相想。
“啊，哈……你觉得这布怎么样啊？
”骗子们问他。
“啊！
难道这不是世界上最美的布料？
”
5.于是，他回来对皇帝说：
“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。
哦，很快就要完工了。
”虽然他什么也没看见。
6.过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，我简直等不及了。
嗯，我得另外派一个人去看看。
”于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
7.最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。
于是，在许多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假装干得比以前更卖力。
“啊，哈……陛下，您看这布料漂亮吗？
”骗子们问。
皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。
在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。
8.在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。
他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
9.到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：
“陛下，我们刚完成您游行的新衣服。
”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。
当然，其实他们手上什么也没有。
10.“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！
”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。
两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。
11.皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。
“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。
”
“不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。
”
游行终于开始了。
12.就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：
“可是他什么也没穿！
”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。
13.皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。
但他心里却想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一负更骄傲的神气。
考点2内容与结构分析
1.内容结构分析
部分
内容
段落
引子
皇帝爱新装
1
开端
骗子织新装
2-4
发展
君臣看新装
5-22
高潮
皇帝展新装
23-32
结局
小孩揭新装
33-36
虚伪自私
官员
2.文章内容图解
助
传
受
昏庸愚蠢皇帝
怕被嘲笑
百姓
骗
揭
天真烂漫
无私无畏小孩
考点3人物形象分析
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
同时，告诉人们：
要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
※老大臣——心理描写：
（1）愿上帝可怜我吧！
（2）我什么东西也没有看见，我的老天爷！
（3）难道我是愚蠢的吗？
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？
不成！
我决不能让人知道我看不见布料。
——神态描写：
把眼睛睁得特别大；眼睛越睁越大
——动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看。
——语言描写：
哎呀，美极了！
真是美妙极了！
多么美的花纹！
多么美的色彩！
是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
※官员——心理描写：
我并不愚蠢呀！
这大概是我不配有现在这样好的官职吧？
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
——语言描写：
是的，那真是太美了。
※皇帝——心理描写：
（1）我倒想知道衣料究竟织得怎样了。
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----
（2）这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!
这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
（3）我必须把这游行大典举行完毕。
——动作描写：
（1）点头表示满意
（2）转了转身，扭了扭腰
（3）摆出一副更骄傲的神气
真假话
原因
性格
皇帝
假
怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位
昏庸无能、愚蠢狡猾、自欺欺人、爱慕虚荣
老大臣、官员
假
怕被人说他愚蠢，怕丢掉官位
愚蠢、虚伪、阿谀奉承
百姓
假→真
怕被人看不起，怕惹来杀身之祸
愚蠢、怕事
小孩
真
天真、无私无畏，童言无忌
天真单纯
考点4语言赏析
1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：
“皇上在更衣室里。
”
第一句强调的重点是什么？
每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？
朗读时应读出什么语气、语调）。
用一句话概括这段话内容。
赏析：
第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓。
这段话用了概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
2.“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想，“我什么也没看见！
这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？
这可是可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！
”皇帝说：
“我十分满意！
”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
朗读时怎样读。
赏析：
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。
心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负。
3.“可是他什么衣服也没穿呀！
”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。
“爸爸”为什么称孩子的声音为“天真”的声音？
赏析：
小孩是一个未经世俗浸染的生命，他没有什么要维护的，天真纯朴，无所顾忌，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。
朗读时语速要快，语气要天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。
语速要缓慢，语音要低。
4.不过他心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的是真话了，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
赏析：
皇帝为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。
知识拓展：
中华传统文化知识——清代皇帝服饰
清代皇帝服饰有朝朝服、吉服、常服、行服等。
皇帝朝服及所戴的冠，分冬夏二式。
冬夏朝服区别主要在衣服的边缘，春夏用缎，秋冬用珍贵皮毛为缘饰之。
朝服的颜色以黄色为主，以明黄为贵，只有在祭祀天时用蓝色，朝日时用红色，夕月时用白色。
朝朝服的纹样主要为龙纹及十二章纹样。
一般在正前、背后及两臂绣正龙各一条；腰帷绣行龙五条；襞积（折裥处）前后各绣团龙九条；裳绣正龙两条、行龙四条；披肩绣行龙两条；袖端绣正龙各一条。
十二章纹样为日、月、星辰、山、龙、华虫、黼、黻八章在衣上；其余四种藻、火、宗弈、米粉在裳上，并配用五色云纹。
皇帝的龙袍属于吉服范畴，比朝服、衮服等礼服略次一等，平时较多穿着。
穿龙袍时，必须戴吉服冠，束吉服带及挂朝珠。
龙袍以明黄色为主，也可用金黄、杏黄等色。
三、例题精析
例题1
阅读下面文章，回答后面问题。
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：
“皇上在更衣室里。
”
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：
任何不称职的或者愚蠢得不可救药人的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！
”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！
”于是他付了许多钱给这两个骗子。
好使他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：
他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
（1）下面对这段文字概括文意不完全正确的一项是（）
A．皇帝有喜欢穿新装的怪癖。
B．两个骗子投皇帝的喜好，轻而易举地骗过皇帝，开始为他织布。
C．两个骗子故意装出很忙碌的样子，其目的就是欺骗皇帝，捞取金子。
D．皇帝接受骗子来织布，主要是想借这一件事，来检验他的臣民是否称职和愚蠢。
【参考答案】D
【解析】本文是所学名篇，结合所学所记，阅读文段内容，抓住各项表述的要点一一判断，D错，皇帝并不是想来检验臣民，是因为他自己受骗。
（2）文中划线的句子：
“他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：
‘皇上在更衣室里。
’”这句话运用的手法正确的一项是（）
A．描写B．烘托C．夸张D．象征
【参考答案】C
【解析】首先要对四个选项时行知识性的判断，了解它们属于写作中哪一类的“方法”，然后阅读句子，据知识积累判断。
此句中“每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸大说明皇帝爱穿新衣服，运用了“夸张”这一修辞手法。
（3）文中骗子说“能织出人间最美丽的布”，对“最美丽”理解正确的一项是（）
A．色彩和图案都分外美丽，用它缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。
B．用“最美丽”表明骗子织布的技术很高，目的是让皇帝相信他们。
C．骗子借这一谎言来欺骗皇帝和他的大臣，让他们相信人间有这样最美丽的东西。
D．是反语，“最美丽”只是一种假象，是借美丽来反衬社会的丑恶。
【参考答案】B
【解析】回顾所学课文内容，了解骗子欺骗皇帝的目的。
根据各项内容一原文中有关情节一一比较判断。
（4）对皇帝这一人物形象分析理解正确的一项是（）
A．皇帝是想借织布一事来考验他的臣民，可见他的聪明与狡猾。
B．两个骗子骗皇帝能够取得成功，表现了他们骗术的高明，让人在不自觉中就能上当受骗。
C．皇帝由于喜好穿新衣而受骗，表明皇帝思想单纯，生活腐化；两个骗子骗人捞钱，表明他们的贪婪狡猾。
D．皇帝是个很不称职、爱慕虚荣、愚蠢而又狡猾的人。
【参考答案】D
【解析】赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
用反选排除法，评价语“聪明”“高明”“让人不自觉受骗”“思想单纯”是错误的，故答案为D。
例题2
阅读下面文章，完成下面问题。
第二天早上，游行大典就要举行了。
头一天晚上，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。
人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。
他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。
最后，他们齐声说：
“请看！
新衣服缝好了！
”
皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。
这两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。
他们说：
“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。
”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。
”
“一点也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“我们要在这个大镜子面前为陛下换上新衣。
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。
【A】皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
“上帝，这衣服多么合身啊！
裁得多么好看啊！
”大家都说，“多么美的花纹！
多么美的色彩！
这真是贵重的衣服！
”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。
”典礼官说。
【B】“对，我已经穿好了。
”皇帝说，“这衣服合我的身吗？
”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裾的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。
他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！
”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！
”
“他实在没穿什么衣服呀！
”最后所有的百姓都说。
【C】皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
【D】不过他心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）节选部分故事情节分明，请在下面括号里各补写两字，概括后面的情节。
赶织新衣→更换新衣→（）新衣→（）新衣
【参考答案】如：
炫耀否定
【解析】此题考查学生对文章线索的把握，感知小说故事情节。
学生整体感知文本内容，能用简练语言进行对文本内容的概括，这里围绕新装，依次为赶织新衣→更换新衣→炫耀新衣→否定新衣。
（2）文中ABCD是直接写皇帝的，你能各用一成语来概括皇帝当时的心理状态吗？
A．B．C．D．
【参考答案】如：
A．装腔作势B．故弄玄虚C．做贼心虚D．刚愎自用
【解析】注意结合语境揣摩人物心理。
学生根据小说的不同情节阶段，对人物的情感进行揣摩，这里选择正确为A．装腔作势B．故弄玄虚C．做贼心虚D．刚愎自用。
（3）作者为什么要安排小孩子和百姓揭露事情的真相？
【参考答案】小孩还没有被世俗污染，百姓与世无争，只有他们才能道出真相。
【解析】此题考查学生的对文段的理解和把握，结合本文体裁是童话，对文本内容进行理解和探讨，这里抓住小孩没有被世俗污染，百姓与世无争，只有他们才能道出真相，极具有讽刺效果。
（4）文中画线部分运用了什么描写方法？
表现了人物什么性格特点？
【参考答案】心理描写，外强中干或虚伪等。
【解析】分析人物描写和刻画手段。
学生了解常用的描写人物的方法，能够分析各种手段的表达效果，这里是心理描写，能表现出人物极其虚伪的一面。
例题3
阅读《皇帝的新装》选段，回答问题。
（1）城里所有的人都在谈论这美丽的布料。
（2）皇帝就很想亲自去看一次。
他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。
他就到那两个狡猾的骗子那里。
这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。
（3）“您看这布华丽不华丽？
”那两位诚实的官员说，“陛下请看：
多么美的花纹！
多么美的色彩！
”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
（4）“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想，“我什么也没有看见！
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？
这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！
”皇帝说，“我十分满意！
”
（5）于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到。
跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。
他们像皇帝一样，也说：
“哎呀，真是美极了！
”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
“这布是华丽的！
精致的！
无双的！
”每人都随声附和着。
每人都有说不出的快乐。
皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
（6）这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
（7）“可是他什么衣服也没穿呀！
”一个小孩子最后叫了出来。
（8）“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
（9）“他并没有穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！
”
（10）“他实在是没有穿什么衣服呀！
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
不过他心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）对文中划线句子的人物描写方法判断正确的一项是（）
A．心理描写B．细节描写C．动作描写D．神态描写
【参考答案】A
【解析】此题考查的是人物的描写方法，难度不大，划线句子都是皇帝心中所想，所以属于心理描写。
注意人物描写的手法有：
肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
（2）“皇帝心里想，我什么也没有看见!
这可骇人听闻了”中“骇人听闻”的潜台词是什么？
下列理解表达正确的两项是（）
A．怎么，连我也看不见这新衣服？
B．怎么，我也是一个愚蠢的人吗？
C．那么，我这皇帝大概当不成了！
D．为什么连我
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