翻打传票教案.docx

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翻打传票教案

认识计算器

教学目标

1.知识目标：

掌握计算器的结构和分类理解计算器的特点

2.能力目标：

掌握计算器的组织结构

教学重点

1.认识计算器的结构

2.认识计算器的分类

3.简单型计算器的特点

教学难点

认识计算器的结构

教学方法

讲授法演示法

教学过程

导入：

翻打传票技能需要计算器和传票，本课我们从计算器了解做起

一认识计算器的结构和分类

1.计算器的结构

（1）计算器一般由显示屏.功能键.内存.运算器四部分组成

（2）显示屏和功能键在计算器的表面，如图显示屏显示功能键输入的数据及运算结果，各功能键用来输入计算器捐令和各种数据

（3）内存是计算器的仓库，用来存放命令数据运算结果运算器在计算机的内部，是计算机的运算装置，是对数据信息进行加工和处理的部件，主要是在控制器控制下完成各种运算。

演示过程

（1）计算器表面装有一小块液晶屏即计算器显示屏

（2）计算器表面设置有“1～9”“+”“—”等功能键

（3）按下功能键“1”“+”“9”即得到“10”由内存进行储存

（4）各数字键在各功能键控制下得到相应结果，完成运算就是运算器。

2.计算器的分类

（1）简单型计算器

（2）多功型计算器

↓↓

简单运算复杂运算（对数）

二．简单型计算器的特点

普遍适用

（1）精度高，显示数字12位

（2）速度快

（3）价格低

（4）容量大

（5）体积大

（6）耗电小

（7）无噪音

（8）操作简单

缺点：

对环境和温度敏感

课堂练习

联系熟悉功能键

（1）1994+997×977=996003

（2）75×27+1925=3950

（3）76×152×68=646000

（4）63×17+17×37=1700

（5）（998+379）—（997+157）=223

（6）19998+1998+198+18=22212

计算器累加累减

教学目标：

1.知识目标：

掌握累加累减理论操作过程，计算器功能键

2.能力目标：

使用计算器完成对累加累减的运算

教学重点

1.计算器累加

2.计算器累减

教学难点

计算器累减

教学方法

项目教学法

教学过程

导入：

1温故，练习上节课实训项目

2知新，掌握计算器各组成结构及功能键后今天训练累加累减

例一78+69+19=？

步骤：

（1）计算器按键操作数字“7”连续按下“8”键

（2）按下功能键“+”

（3）按下数字键“6”“9”键

（4）按下“=”键

（5）得到结果147.接着按下“+”键再按“1”“9”键

（6）得到运算结果166

例二：

76×125×68=？

步骤：

（1）计算器按键操作按下数字键“7”“8”

（2）按下功能键“×”

（3）按下数字键“1”“2”“5”

（4）连续按下“=”键，得到运算结果9500

（5）再按下功能键“×”，数字键“6”“8”

（6）最后按下功能键“=”得到最终运算结果646000

例三：

1994+997×997=？

步骤：

（1）运算右手食指无名指在计算器操作按下“1”“9”“9”“4”键

（2）右手小拇指按下功能键“M+”键

（3）右手三指操作按下“9”“9”“7”键，无名指按下“×”键，三指操作按下“9”“9”“7”得到运算结果99009

（4）无名指按下“+”键“MR”键显示1994再按下“=”键，得到最后运算结果1982053946

课堂练习

使用计算器，利用正确规则计算下列习题

1.10476+748+524+252=？

2.19998+1998+198+18=？

3.2847×63=？

4.4305×86=？

5.63×17+17×37=？

6.998+379+997×157=？

7.60465÷87=？

8.4.63217÷0.725=？

9.9705÷15=？

多步骤累加累减运算

教学目标：

1.知识目标：

掌握多步骤累加累减运算理论基础知识

2.实训目标：

熟练使用计算器完成累加累减步骤

教学重点:

多步骤累加累减运算

教学难点：

累加累减操作过程

教学方法:

项目教学法

教学过程：

导入1.温故复习以学知识

2.知新，多步骤累加累减运算是一个熟练指法的过程，只有经过大量的操作和练习才能达到熟能生巧的目的

训练一2847×63+29×3047=?

步骤：

（1）利用前面所学，运用计算器先计算2847×63得到179361

（2）利用右手无名指按“M+”键

（3）再计算29×3047得到88363

（4）利用右手无名指按“+”“MR”键后再按“=”键，可得到最后运算结果267724

训练二4305×86+31×8259+604×357

步骤：

（1）利用先前所学，先用计算器计算4305×86得到370230

（2）右手无名指按下“M+”

（3）计算31×8259得到256029

（4）右手无名指按下“+”“MR”“=”键得到626259

（5）接着无名指按“MC”清除之前累加

（6）无名指按“M+”键

（7）再计算604×357得到215628

（8）无名指操作按“+”“MR”键后按“=”键，得到最终运算结果841887

训练三87×87-25×6-79×9=？

步骤：

（1）先运用计算器计算25×6+79×9得到结果861

（2）右手无名指按下“M-”键

（3）接着计算87×87得到运算结果7569

（4）右手无名指操作按下”+““MR”

（5）接着按下“=”键

（6）得到最后运算结果6708

课堂练习

1.3.66837÷1.76=？

2.95.14×80.2=？

3.3694×7521=？

4.4.9287÷0.6351=？

5.47×87+96×125+621×15=？

6.89×89+91×8+1287×16=？

7.6796×87-125×78-16×21=？

8.525×25-769×7-21×10=？

计算器的使用方法

教学目标

1.知识目标：

了简计算器的使用功能键，掌握计算器的使用方法

2.能力目标：

盲打计算器

教学重点

1.计算器功能键识别

2.计算器的使用方法

3.校验机器

教学难点

计算器的使用方法

教学方法

项目教学法

教学过程

导入：

1.温故复习前节实训项目

2.知新计算器是翻打传票必不可少的工具，所以正确操作使用计算器做到准确无误尤为重要

一．计算器的使用方法

1.电源及时开关

2.校验机器

（1）显示屏校验

（2）计算功能校验法

3.正确操作按键

（1）放置平稳后按键

（2）按键用力要适中

（3）按键要垂直用力

（4）一次只能按一个键

课堂练习

1.我读出几组数字学生计算器操作比赛

（1）9068+517+741309+281=28179+5064+903+413687+715+6542+6542+820+30291+945+8736=1260052

（2）7486+935+529187+4231+906+90657+8342+781+921465+593+4320+608+81079+723+6514+9125=1660952

（3）60153+472+9318+423+376105+8590+741+9086+729+83014+972+5681+425+432967+6805+3154=998635

分析：

通过上述练习可以使得学生的听力计算器操作反映速度有机结合起来，为翻打传票打基础。

2.分组比赛（每桌6人分AB两小组）每组将操作答案写在答题纸上

A.

（1）10476+748+524+252=12000

（2）998+379-997-157=223

（3）19998+1998+198+18=22212

（4）169+456+44+331=1000

（5）2847×63=179361

（6）29×3047=88363

（7）3618×94=340092

（8）4.63217÷0.725=6.3892

（9）80454÷759=106

（10）968.45÷26.57=36.45

B组：

（1）3694×7521=27782574

（2）74.1205÷6.347=11.68

（3）61.82×4.695=290.2449

（4）72.534÷19.68=3.686

（5）618.05×73.49=45420.4945

（6）4.9287÷0.6351=7.761

（7）61782×4.6093=284771.77

（8）710.59÷462.38=1.5368

（9）40761×8.5293=347662.7973

（10）604.85÷74.391=8.130688

分析：

通过分组比赛，不仅可以提高学生的实训积极性，还可以熟练计算器操作技能

电子计算器功能键及其使用

教学目标：

1.知识目标：

掌握电子计算器功能键机器使用

2.能力目标：

熟练电子计算器功能键

教学重点：

电子计算器训练

教学难点

电子计算器训练

教学方法：

项目教学法

教学过程：

导入：

1.温故复习前节理论知识

2.知新常见的电子计算器都有多种功能在使用过程中可以自由选择，了解电子计算器各按键的功能是非常重要的。

电子计算器的功能键及其使用

AC：

消除计算器内存所有内容

%：

百分比键，用来进行百分比运算

→：

退位键，输入数字错误时可用它消除更正

M+M-：

累计键，把输入的数或中间计算结果进行累加累减并存储在计算器中

MR：

累计显示键，功能是调出由M+或M-键存入的数据

CE：

删除输入按键

CM：

消除存储器

GT：

汇总键

二．实训项目

1.熟悉计算器功能键

123456789+234567891+345678912+456789123+567891234+678912345+789123456+891234567+912345678=4999999995

9876543210+876543210+76543210+6543210+543210+43210+3210+210+10=10836762690

2.利用计算器计算

590+4317+628+81305+974+8652+504961+9706+273+8415+492063+781+615872+4039+1963=1734539

83604-395+1742+968374+201-7185+526+50317+482+9653-809-746132+5947+261-8059-318=358209

487+296354+1029+64708-831+7265+102-951-132786+459+687+934-8295+10547-2063-572=237074

3.分组练习

A组：

7692.875+976.76=8669.635

1068.4782+556.81=1625.2882

972+106+521=1599

876+79+1226=2181

19.48×25.3=492.844

30.5×94.17=2872.185

2806×53=148718

79×3068=242372

63.8803÷8.06≈7.926

241.5109÷39.7≈6.0834

61798÷106=583

274122÷582=471

1086×42=45612

94×5378=505532

7294×16=116704

63×8241=519183

13386÷582=23

10036÷193=52

17982÷37=486

28272÷57=496

B组：

64308-519+7124-902=70011

504+78139+852-7934=71561

835276+8591-406=843461

3715-934+76028=78809

6048+726+90135+407=97316

496738+9026+715=506479

31.5×70.9=2233.35

75.2×60.9=4579.68

333.32÷6.41=52

171.12÷2.4=71.3

960.1÷428≈2.2432

148.03÷41.9≈3.5329

5086.49÷521≈9.76

8036.9÷8.02≈1002.11

3914÷704≈5.560

8.673×91.5=793.5795

8.052×31.7=255.2484

2803×6.02=16874.06

5762×7.31=42120.22

582.97×25.947=15126.32259

计算器盲打技能

教学目标：

1.知识目标：

掌握计算器盲打的基本要求

2.实训目标：

熟练计算器功能键，熟练计算器盲打技巧

教学重点：

计算器盲打的基本要求

教学难点：

计算器盲打

教学方法：

项目教学法

教学过程：

导入：

1.温故复习前节内容

2.知新计算器盲打是人们在长期的实践工作中逐步摸索总结出来的快速计算方法

一．计算器盲打的基本要求

1.坐姿端正

正确的坐姿能使操作者肌肉放松，活动自如动作协调减轻劳动强度

2.放置适合

根据操作人员身材实际情况，放于感觉最舒适地方

3.握笔正确

很多时候强调左手拿笔，右手击键，计算完毕后，左手将笔送给右手写答案，如果开始训练右手握笔速度更快。

4.精力集中

操作过程中眼睛是不看键盘的，全靠眼和手脑协调配合，看到什么数字就去打什么数字，头不左右摇晃。

5.一气呵成

整个操作过程中掌握好节奏动作连贯一气完成

可以价钱计算器完成操作

507+48063+321+7582+413629+9370+458+829+8906+794185+510+7603+312+6945=1299220

80714+239+5076-902+134780+6158-8564+519+935-327+60872+359-1467+291-209543+6814=75954

4187+903+6235+486+2098+105+597241+367+85431+854+9270+978163+501+63724=1749565

269+3085-714+78129-436+7512+923658-6145+409-7382+103+60795+478-582140+9316=477621

分析：

通过四组数字训练可以加强对翻打传票过程中的反应，听力与动作操练相结合。

2.

（2）将1593572468连加九遍

结果：

14342152212

（3）将3571598642连加九遍

结果：

32144387778

（4）将6879543012连加九遍

结果：

61915887108

分析：

通过本组三组数字操作练习，可以加强对计算器功能键熟练。

3.分组练习技能

A组：

（1）50.27+6138.36+1824.76=8.13.39

（2）4250.17+5479.28+16.53=9745.98

（3）72395.04+6089.17-7549.26=70934.95

（4）3508.94+4196.87-1776.5=5929.31

（5）69240.5-4738.19-8265.07=56237.24

（6）1183.2+5526.9+46272.1=52982.2

（7）1776.5+3812.09+1625.4=7213.99

（8）80465.2-7329.86-4726.5=68408.84

（9）408×792=323136

（10）69×1052=72588

（11）92.4×801.9=74095.56

（12）70.3×41.2=2896.36

（13）50.27×36.97=1858.4819

（14）61.38×97.81=6003.5778

（15）300.76÷41.2=7.3

（16）120.72÷50.3=2.4

（17）6802.47÷270.5≈25.1478

（18）3072.58÷41.39≈74.2348

（19）7035÷67=105

（20）10036÷193=52

B组：

（1）169057+4052+58714=231823

（2）614502+6038+30729=651269

（3）469257+1936+7948=479141

（4）472035+7149+6018=485202

（5）54806+317-2841=52282

（6）368724+915-8673=360966

（7）358416-704-5392=352320

（8）74186-608-7192=66386

（9）8.24+306.749+50.47=365.459

（10）52.18+1680.59+28.13=1760.9

（11）196.5+901.35+72.89=1170.74

（12）1485.27+574.19+60.2=2119.66

（13）5078.49-1703.62-96.3=3278.57

（14）6430.8-71.24-835.27=5524.29

（15）7294×16=116704

（16）94×5378=505532

（17）31.5×70.9=2233.35

（18）75.2×60.9=4579.68

（19）3322.3÷24.57≈135.22

（20）28272÷63.64≈444.25

分析：

通过AB分组练习，可以提高学生对翻打传票技能的熟练，同时可以增加学生积极性。

4.翻打传票练习

详见传票

计算器技能针对训练

教学目标：

1.知识目标：

掌握计算器操作技能理论知识，结合传票练习

2.实训目标：

规定时间内完成翻打传票

教学重点：

1.认识传票

2.计算器操作

教学难点：

计算器操作

教学方法：

项目教学法

教学过程：

导入：

1.温故复习前节内容

2.知新电子计算器按键在使用过程中起着不同的作用。

一．实训项目

（1）传票5排A第一列

1～10（6296241.49）

11～20（4008717.01）

21～30（6718024.1）

31～40（11081948.46）

41～50（10122769.7）

51～60（5814366.43）

61～70（6194946.77）

71～80（5317768.84）

81～90（4101354.15）

91～100（2196250）

（2）传票5排B第一列

1～10（6078113.01）

11～20（6889077.27）

21～30（6330453.41）

31～40（4344271.98）

41～50（7904948.23）

51～60（9341942.84）

61～70（8154883.57）

71～80（6920653.94）

81～90（8949144.31）

91～100（8502705.43）

（3）五排E第一列

1～10（3228161.87）

11～20（2712175.38）

21～30（8257809.71）

31～40（5014432.24）

41～50（7725188.15）

51～60（2878738.3）

61～70（4209733.66）

71～80（8991495.24）

81～90（6054036.83）

91～100（7227129.12）

（4）传票5排F第一列

1～10（449304.18）

11～20（5972721.2）

21～30（6951568.65）

31～40（7523361.05）

41～50（8270334.57）

51～60（6794046.98）

61～70（10645507.95）

71～80（3452045.37）

81～90（7861573.99）

91～100（9882650.16）

（5）传票5排H第一列

1～10（5799409.66）

11～20（6996202.93）

21～30（5799409.66）

31～40（6996202.93）

41～50（8248605.67）

51～60（1333564.84）

61～70（3208546.26）

71～80（5192905.24）

81～90（6102401.89）

91～100（10067230.67）

（6）传票5排I第一列

1～10（8518784.71）

11～20（3553761.85）

21～30（5882113.21）

31～40（10799412.83）

41～50（2928058.72）

51～60（5387143.6）

61～70（7336924.34）

71～80（2784681.03）

81～90（4797981.42）

91～100（7426297.66）

分析：

通过限时翻打传票练习，可以使学生在规定时间内完成任务，合理利用时间，调节心态。

翻打传票练习训练

教学目标：

1.知识目标：

掌握计算器操作技能理论知识，结合传票练习。

2.实训目标：

规定时间内完成传票翻打。

教学重点：

1.熟练计算器操作

2.翻打传票

教学难点：

翻打传票

教学方法：

项目教学法

教学过程：

导入：

1.温故复习前节内容

2.知新熟练运用计算器翻打传票需要一个过程。

一．实训练习

（1）传票5排A第二列

1～10（3062686.77）

11～20（4291999.81）

21～30（5625122.01）

31～40（2941396.58）

41～50（7431333.47）

51～60（2565854.59）

61～70（8438291.46）

71～80（687496.14）

（2）传票5排B第二列

1～10（3062686.77）

11～20（3865374.61）

21～30（9095354.68）

31～40（6316860.79）

41～50（7131431.27）

51～60（3094511.37）

61～70（10802927.9）

71～80（7291419.12）

81～90（4093560.64）

91～100（2849199.03）

（3）传票5排E第二列

1～10（1229921.8）

11～20（10600219.07）

21～30（5836648.11）

31～40（9173029.57）

41～50（3062188.29）

51～60（5239625.64）

61～70（10426879.71）

71～80（6077325.91）

81～90（9431092.64）

91～100（7198512.41）