人教PEP版六年级英语下册Unit 2 Last weekend 单元教案.docx
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人教PEP版六年级英语下册Unit2Lastweekend单元教案
Unit2Lastweekend单元教案
第一课时
课时内容
ALet’slearnDoasurveyandreport
课时分析
本课时是人教版六年级下册第二单元第一课时。
围绕LastWeekend?
这一话题展开，主要通过对话学习一般过去时动词短语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV及句型Howwasyourweekend?
Itwas...Whatdidyoudo?
I...的表达。
引导学生了解同学上个周末的活动情况，培养学生合理安排周末的意识。
第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。
本课时的重点是一般过去时动词短语的掌握以及对过去时间内所做的事情进行简单问答。
本课时包括Let’slearn和Doasurveyandreport两个板块。
Let’slearn通过陈杰待在家里、看电视、Mike打扫房间、洗衣服的活动场景，呈现了单词的词形和意义。
此板块呈现的对话情境是Mike询问陈杰的周末情况。
此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。
Doasurveyandreport板块是一个综合性的语用活动。
学生可以通过Doasurveyandreport是综合性的语用活动。
通过这个活动，学会在自然的情景中运用所学的词汇和句型描述自己和同学的周末活动。
本课时虽然是新授课，但是学生已经掌握了很多的动词短语，为本课的学习打下了很好的基础。
我在设计教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的主动性。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。
（2）能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。
（3）能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加–ed。
（4）能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
I…
（5）培养学生学生合理安排周末的意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写词组：
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。
（2）能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
I…
（3）能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加–ed。
（4）能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。
2.难点
（1）正确的使用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。
（2）能够灵活运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
I…
（3）动词过去式词尾-ed的发音。
教学准备
多媒体课件、人物图片、卡片、录音机、磁带、日历、调查表、
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Verywell,thanks.Howdoyoufeeltoday?
Ss:
I’mhappy,tired…
T:
Oh,youfeeltired.Let’splayagame.Ok？
Ss:
Ok.
设计意图：
师生之间的交流，拉进了与学生之间的距离。
2.Playagame.
师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。
教师做出watchTV,cleantheroom,washtheclothes,playfootball等这些短语的动作，学生根据教师的动作猜出短语。
设计意图：
游戏的设计既让学生们快速进入学习英语的氛围中，又复习了和本课有关的短语。
Step2Leadin
1.Let’schant
T:
Good,boysandgirls.Nowlet’schanttogether.教师播放歌谣“Whatdoyoudoontheweekend?
”学生边拍手边吟唱。
教学资源：
课件
设计意图：
吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，帮助学生回忆了和本课有关的句型和短语。
2.Askandanswer
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S1:
IoftenwatchTV.
T:
Howaboutyou?
S2:
Ioftenlistentomusic.Whatdoyoudoontheweekend?
S3:
Icleanmyroom.Whataboutyou?
S4:
…
（将学生说到的和本课有关的短语词卡张贴到侧板书。
）
设计意图：
这一环节要求学生敢于表达，敢于参与，为学习新知做好铺垫。
Step3Presentation
1.T:
NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend.
S1:
Youplayping-pong.
S2:
Yougohiking.
S3:
Youreadbooks.
…
（如果学生猜不出，教师可做动作提示。
）
T:
Yes,that’sright.Iusuallyreadbooksandplayping-pong,butIdidn’treadbookslastweekend.
设计意图：
老师让学生猜一猜自己经常周末干些什么事？
激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维。
2.教师展示日历，学习lastweekend。
T：
What’sthedatetoday?
Ss:
It’s…
T:
Whatwasthedate?
（教师指着上个周末的日子。
）
Ss:
April…
T:
April…wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.（板书课题lastweekend,讲解lastweekend，跟读lastweekend。
）
教学资源：
日历
设计意图：
利用实物教学词汇，有益于学生的理解。
3.Teaching”cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV”
（1）T:
Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.（板书张贴卡片stayedathome和cleanedmyroom。
领读stayed,cleaned,课件展示照片理解短语和句子。
然后指名读短语，齐读短语，理解句子，跟读句子。
）
（2）课件展示学生上个周末看电视、洗衣服的照片。
T:
Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.Whatdidyoudolastweekend,xxx?
（板书Whatdidyoudo，引导学生理解句子。
）
S1:
IwatchedTV.（板书张贴卡片watchedTV，领读watched,指名读,齐读）
T:
Whataboutyou，xxx?
S2:
Iwashedmyclothes.（板书张贴卡片washedmyclothes，领读washed,指名读，齐读。
）
（3）播放动词短语录音，学生跟读录音，找出相同点，总结动词过去式的一般变化规律即在词尾+-ed。
（4）自读动词过去式，辨别动词过去式发音的规律，教师小结发音规律。
watch/t/washed/t/clean/d/stayed/d/
儿歌小结发音规律：
清辅音读/t/，浊辅音、元音读/d/，t,d结尾读/Id/。
（5）两人练读动词过去式。
教学资源：
词卡、课件
设计意图：
从教师、学生的生活实际出发，很自然的学习一般过去时态的句子和动词过去式短语。
让学生自己发现动词过去式的一般变化规律和读音，培养学生自主学习的能力。
、
4.Teachingthenewsentences
（1）Dothedialogueinpairswiththenewphrases.
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
I…
（两人一组利用新学短语做对话练习，指组练习。
）
（2）learn“Howwasyourweekend?
Iwas…”
T:
Wow!
Yourweekendwasverygood.Howwasyourweekend,xxx?
（板书句子，指名讲解句子，带读句子。
）
引导学生回答：
Itwasfine/OK/great.（板书句子，理解句子，跟读句子。
）
（3）领读板书上的对话，操练对话。
A:
Howwasyourweekend?
B:
Itwas_____,thanks.
A:
Whatdidyoudo?
B:
I_______.
（师生操练、生生操练、指组练习。
）
教学资源：
课件
设计意图：
操练句型采用不同的方法，巩固所学短语、句子的运用。
5.Learn“Let’slearn”.
（1）Showapictureof“ChenJie”.
T:
Who’sshe?
Ss:
She’sChenJie.
T:
HowwasChenJie’sweekend?
Whatdidshedo?
Let’slistentothetape.
（2）Listentothetapeandanswerthequestions.
a.HowwasChenJie’sweekend?
b.Whatdidshedo?
（3）Openthebooksandfollowthetape.
（4）Readinrole.
a.两人一组分角色朗读。
b.男生女生分角色朗读。
（5）Makeadialogueinpairs.
OneisMike.TheotheroneisChenJie.
（6）Actthedialogue。
教学资源：
录音机、磁带、人物图片
设计意图：
学生自学课文对话，编对话、分角色表演对话，提高了学生自主学习的能力，加深了对语言的理解。
Step4Practice
1.Playgames.
（1）教师出示短语词卡请学生快速认读。
所有单词读过一遍后，教师在某单词处停住，提问学生：
What’snext?
学生根据记忆说出下一个单词。
（2）找几名学生到台前抽短语词卡，根据抽到的卡片做出相应的动作，其他学生说出短语。
教学资源：
词卡
设计意图：
通过不同的游戏形式练习动词过去短语，提高学生的记忆力，使学生达到熟练的程度。
2.Doasurveyandreport.
（1）六人一组，每人拿出事先准备好的表格，询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
（教师巡视于各个小组之间。
）
使用句型：
—HowwasChenJie’sweekend?
—Itwas…
—Whatdidshedo?
—I...
（2）小组整合调查结果。
Lastweekend,____studentswashedtheirclothes...
（3）请几名学生汇报自己小组内的调查结果。
教学资源：
调查表
设计意图：
通过调查的活动，调动起了全体学生积极参与，做到活学活用。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师总结。
1.学习了四个一般过去时态动词短语：
2.一般过去时动词的规则形式是在词尾加–ed。
3.询问上周末过得怎样，要说：
Howwasyourweekend?
询问上周末干了哪些事情，要说Whatdidyoudo?
设计意图：
鼓励学生积极发言，帮助学生整理、加工、归纳，更加明确教学目标、重点和难点。
课堂作业
一、看图片，选短语。
1.2.3.4.
____________________________________________________
二、单项选择。
（）1.—_____wasyourweekend?
—Itwasfine,thanks.
A.HowB.WhatC.Where
（）2.—Whatdidyoudo?
—I_____TV.
A.watchB.watchedC.watches
（）3.Mikeoftencleans_____roomontheweekend.
A.heB.hisC.him
三、根据表格将句子补充完整。
Names
Activities
Tom
washedmyclothes
Bill
playedfootball
Amy
cleanedmyroom
Sandy
stayedathome,listenedtomusic
1.—Whatdidyoudolastweekend,Tom?
—I_______________________.
2.—WhatdidBilldolastweekend?
—He_______________________.
3.—Whatdidyoudolastweekend,Sandy?
—_______________________
4.—WhatdidAmydolastweekend?
—_______________________
板书设计
UnitTwoLastWeekend
ALet’slearn
第二课时
课时内容
ALet’stryLet’stalk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“LastWeekend”展开话题。
本节课主要是通过打电话的情景学会如何用英语表达周末过得怎么样?
周末做了哪些事情？
你还做了其它什么事情吗？
激发学生学习英语的兴趣。
在第一课时中句型Howwasyourweekend?
Itwas…Whatdidyoudo?
I…的学习，为本课时奠定了基础。
学生对于Howwasyourweekend?
Itwas…Whatdidyoudo?
I…的句型掌握的比较熟练。
本课时的重点是Didyoudoanythingelse?
的理解和Howwasyourweekend?
Itwas…Whatdidyoudo?
I…在情景中的运用。
本课时包括Let’stry和Let’stalk两个板块。
Let’stry是听力训练，呈现的是Mike和Sarah打电话聊天的情景。
通过听力的练习，体会三种时态的不同语用环境，为下一步Mike打电话给爷爷做铺垫，为进入正式的的对话学习做好准备。
Let’stalk呈现的是Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的场景。
情景设置很真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的短语stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes在第一课时已经学过，drank的原形drink,children’sshow在四、五年级也学过，所以本课的知识学生比较容易接收。
教学本课时，我采用先做一做、说一说、答一答的方式复习前面所学的知识，帮助学生回忆和巩固。
然后引导学生采用自主学习、教师引导的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。
最后在通过“我是小记者”的活动巩固和运用语言。
课时目标
1.能够听、说、认读单词和词组：
drank,Children’sshow,anythingelse
2.能够听、说、读、写句型：
Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
3.能够很好的完成Let’stry。
4.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
5.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
6.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和词组：
drank,Children’sshow,anythingelse
（2）能够听、说、读、写句型：
Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.难点
（1）单词drank的发音。
（2）在情景中恰当的运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Whatdidyoudo?
Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带、
教学过程
Step1Warmup
Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Boysandgirls,let’ssingasong”Howareyoutoday?
”
Ss:
Ok.
T/Ss:
“Howareyou,howareyou,howareyoutoday?
I’mfine,thanks,I’mfine,thanks.Havealovelyday…
（播放录音，师生共唱歌曲。
）
教学资源：
课件
设计意图：
师生共唱歌曲，既拉进了与学生之间的距离，活跃了课堂气氛，又让学生尽快地融入到课堂之中。
Step2Leadin
1.Reviewsomephrases.
a.T:
Great!
Everyone,nowIhavesomewordcards.Let’ssayanddo.教师展示词卡watchTV,学生说出它的过去式watched,watched,watchedTV，看电视，并做出看电视的动作
b.教师依次展示stayathome,washmyclothes,cleanmyroom的短语词卡，学生说出动词的过去式和汉语，然后做出相应的动作。
c.学生齐读短语”watchedTV,stayedathome,washedmyclothes,cleanedmyroom”。
教学资源：
词卡
设计意图：
认词卡做动作，活泼的操练形式复习和巩固了上节课所学的短语。
2.Askandanswer.
T:
IlistenedtomusicandwatchedTVlastweekend.Myweekendwasfun.Howwasyourweekend?
S1:
ItwasOk.
T:
Whatdidyoudo?
S1:
I…
（师生操练句型，生生操练句型。
）
设计意图：
句型问答既可以看出对上节课所学句型学生的掌握程度，为学习新知做好心理准备。
Step3Presentation
1.Let’stry.
T:
SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.Whatdotheysay?
Let’slistentothetape.
（1）学生读题猜测答案。
（2）播放录音，圈出答案。
（3）校对答案。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
先预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧。
并且通过听力练习体会三种时态的不同御用环境，为进入正式的对话学习做好准备。
2.Let’stalk.
T:
Mikeiscallinghisgrandpa.（利用课件展示教学插图。
）They’retalkingaboutlastweekend.（用日历帮助学生理解lastweekend。
）
Whatdidtheydolastweekend?
Let’shavealooktogether.
（1）整体感知对话。
a.出示表格，学生浏览课文，填表格。
How
Who
What
Grandpa
Mike
b.指名回答教师提出的问题。
T:
HowwasMike’sweekend?
S1:
Itwasnice.（将nice填入表格。
）
T:
HowwasGrandpa’sweekend?
S2:
Itwasgood.（将good填入表格。
）
T：
Let’sreadthesentencestogether.
Ss:
Howwasyourweekend?
Itwasgood.（全班齐读课文中的原句,板书句型）。
（2）理解、分析重点生词和核心句型，并完成表格。
a.Learnthenewword.
T:
WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?
S1：
HestayedathomewithMike’sgrandma.（全班齐读课文原句，板书句型，并将stayedathome填入表格。
）
T：
Whatelse?
引导学生说出HedrankteaintheafternoonandwatchedTV.（展示词卡drank,通过动作帮助学生理解drank，教读drank-drink，跟读，拼读，指名读，齐读句子，将dranktea填入表格。
）
b.Learnnewphrasesandsentence.
T:
W
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