小班语言小风车教案.docx
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小班语言小风车教案
篇一：
幼儿园中班科学教案：
风车转转转
幼儿园中班科学教案：
风车转转转
幼儿园中班科学教案：
风车转转转
活动由来及设计思路：
班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。
接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，"用什么纸制作风车更好"成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。
于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。
活动目标：
1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。
2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。
活动准备：
1、材料准备：
搜集幼儿猜想做风车的材料：
纸张（报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸）、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备：
幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
重点、难点：
重点：
幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。
难点：
探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。
活动过程：
1、说一说。
（1）结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师：
小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?
幼儿：
报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
（2）分享自己的猜想。
教师：
你是怎样猜想的?
为什么?
幼儿：
瓦楞纸结实，不会破。
幼儿：
手揉纸柔软，会转得快。
幼儿：
图画纸硬，会转得快。
教师：
怎样才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做（制作风车）。
幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩（感知风车的转动）。
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
4、想一想（由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理）。
教师：
你的验证结果是什么?
是哪里出了问题?
（引导幼儿分析"为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来"。
）
教师：
你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?
（引导幼儿总结什么纸适合做风车）
5、评一评（集体验证结果，选出最适合做风车的纸）。
教师：
能转动的风车是哪些纸做的?
哪些纸最适合做风车?
6、活动延伸。
教师：
在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?
下次我们再来比一比，好吗?
个人反思：
1、活动中的优点：
问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。
本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出"用什么纸制作风车更好"这一问题生成的。
孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
2、活动中的不足：
由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。
针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。
主要内容：
1、老师"心中有目标"，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。
2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。
在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析"为
什么用皱纹纸制作的风车转不起来"。
幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。
综合评析：
1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。
活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸?
?
并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。
"风车转转转"活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究"什么纸张最适宜做风车"。
活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。
教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。
活动中记录方法新颖，采用实物（具体纸张）记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较（也可以与同伴比较）从而得出更科学的答案。
篇二：
战风车教学设计
篇一：
《战风车》教学设计
29*
《战风车》教学设计
新庄小学：
许红光
教学要求：
（一）知识与技能
1、指导学生默读课
文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事
和刻画人物的方法。
2、引导学生认识
"厮、虔、冤、邪"4个生字；积累"外行、冒险、虔诚、形形色色"等词语。
3、有感情地朗读课
文。
（二）过程与方法
以学生为主体，引
导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，
激发学生阅读《堂吉诃德》的浓厚兴趣。
（三）情感、态度
与价值观
激发学生阅读中外
名著的浓厚兴趣。
教学重难点：
了解
堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人人物的性格特点；感知作者叙述故事和刻画
人物的方法。
教学准备：
查阅搜
集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、介绍《堂吉诃
德》，导入新课
1、出示风车图片，引入"风车"（板书）。
2、补充课题，齐读
质疑。
3、引入《堂吉诃德》，
出示"学习链接"，生自读，反馈其意。
4、导入新课：
今天，
我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！
二、初读课文，检
查预习情况
1、学生自读课文，
读正确。
2、检查预习情况。
（1）出示生字新词。
（2）开火车读生字
新词，教师指导人名、地名。
三、细读文本，了
解文章内容
1、出示自读要求，
学生自读。
2、反馈：
说说课文
的主要内容。
（1）同桌交流
（2）指名反馈，教
师适时补充、纠正。
四、研读课文，完
成表格
1、师导：
本文的主
人公--堂吉诃德，是一个性格复杂的人物。
我们在了解这个人物时总会找到一些方法。
不
难看出，文中对堂吉诃德及仆人的描写，作者抓住了他们的语言及动作来完成。
老师为同学
们设计了一份表格，便于同学们的了解文中人物的性格特点。
2、小组合作，填写
表格
（1）教师分发表格，
小组采用自己喜欢的方式自读文章，填写表
格。
（2）教师分小组指导。
3、反馈填写情况
（1）指名表达，其
余同学补充。
（2）结合学生反馈，
探究字词。
（3）结合学生的反
馈，适时板书。
（4）结合学生的反
馈，及时指导感情朗读。
五、课堂小结：
结
合板书，了解文章内容及主人公性格特点。
六、拓展阅读
1、出示：
"他们谈
论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必
定会碰到许多形形色色的奇事。
"
2、指名朗读
3、师导：
想知道他
们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？
同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
七、布置作业
1、同学们在课外阅
读《堂吉诃德》。
2、阅读《同步读本》
中《"大侠"堂吉诃德》、《差不多先生》
板书设计：
战前把风车当"巨人"（1-5）沉迷幻想29（堂吉诃德）战风车交战单
枪匹马直扫出去
（6-8）急公好义
战后重踏征途继续冒险9-12）
篇二：
29.战风车教案
29*
战风车
教学目标：
1、指导学生默读课
文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事
和刻画人物的方法。
2、引导学生认识
"虔、冤、邪"3个生字；积累"外行、冒险、虔诚、形形色色"等词语。
教学重点：
了解堂吉诃德大战
风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事
和刻画人物的方法。
教学准备：
课件
教法学法：
学生自主略读课文，
小组合作学习，小组讨论研究法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、出示风车图片，
提问：
你认识这是什么吗？
（风车）从古至今，很多人都喜欢风车，并模仿它的形状做成了
许多漂亮的玩具风车。
可是，有一个人，
却把这风车看成了大得出奇的巨人，并持枪飞马与之战斗。
今天要学习的课文讲述的就是这
样一个故事：
29*战风车
2、板书课题，齐读
课题。
质疑：
读了课题，你有什么疑问？
下面我们一起来学习课文，解决问题。
3、简介作者塞万提
斯及其名作《堂吉诃德》。
《战风车》是西班
牙著名作家塞万提斯的名作《堂吉诃德》中的精彩片段。
二、初读课文
1、请大家按照阅读
要求快速、自由朗读课文，思考问题。
（1）刚才同学们认
真朗读了课文，这些生字词语你能准确朗读吗？
出示生字词，开火车读，齐读。
（2）过渡：
我们已
经把课文初读了一遍，谁能说说课文主要讲了一件什么事？
出示主要内容，齐读。
（3）本文共出现了
几个人物？
他们分别是什么关系？
是谁去战风车？
三、再读课文，深
入学习。
师导入：
我们已经
知道了课文的主人公是堂吉诃德，接下来，我们进一步学习课文，感知人物形象，认识人物
的性格特点。
老师提出了几个学习要求，谁来读读题目？
（指名读题）同学们分小组合作学
习，解答问题。
1、默读课文，思考：
堂吉诃德为什么要
去战风车？
桑丘是什么态度？
战风车的结果是怎样的？
2、同桌分角色有感
情地朗读战风车之前、战风车之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话，体会他们的内心活动和思
想感情。
指名分角色朗读，
交流：
主人耽于幻想，仆
人处处求实；
主人急功好义，仆
人胆小怕事。
3、过渡：
刚才我们
了解了堂吉诃德战风车之前、战风车之后的心理活动，在战风车的过程中，堂吉诃德又是什
么情况呢？
课文哪个自然段描写了战风车的经过？
（第8自然段）
默读第8自然段，
画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合文中的插图，想象他战风车时的生动情景，体
会堂吉诃德是个什么样的人？
齐读第8自然段。
四、拓展延伸：
1、学了课文，结合
实际谈一下自己的学习感悟。
2、总结：
不管做什
么事，我们都要脚踏实地，不能脱离实际，沉迷于幻想，那样会变得荒唐可笑。
五、指导写作方法：
1、过渡：
学习了这
篇课文，沉迷于幻想、勇敢无畏、荒唐可笑的堂吉诃德好像就站在我们面前，作者是抓住了
人物的哪些方面进行描写，把人物刻画得如此栩栩如生的？
2、这篇课文是按什
么顺序写的？
3、总结：
我们在写
作的时候也可以模仿作者，抓住人物的某些方面，进行细致刻画，这样写出来的文章才会生
动形象。
六、课后作业：
堂吉诃德战风车后，故事并没有结束，课文结尾说：
"他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞
峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。
"
想知道他们后来还
有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？
同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
七、板书设计：
29*战风车
堂吉诃德：
战
风车之前（起因）：
将风车当巨人（1-7）
战风车过程（经过）：
向"巨人"挑战（8）
战风车之后（结果）：
挑战失败，重踏征途（9--12）沉迷幻想、勇敢无畏
篇三：
29.战风车教学设计
战风
车
教学目标：
1、指导学生默读课
文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事
和刻画人物的方法。
2、引导学生认识
"厮、虔、冤、邪"4个生字；积累"外行、冒险、虔诚、形形色色"等词语。
教学重点：
了解堂吉诃德大战
风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事
和刻画人物的方法。
教学准备：
查阅搜
集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：
一课时《战风车》这
篇课文记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨
人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与
仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处"战风车"情景的生动描写（第10自然段）。
塞万提
斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
课文中的另一个重
要人物桑丘与堂吉诃德相辅相成：
主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小
怕事。
篇三：
中班科学：
小小风车转得快
中班科学：
小小风车转得快
幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快幼儿园教案中班科学小小风车转得快
小小风车转得快
设计意图：
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
一、活动目标：
1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣
[1][2]下一页2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
二、活动准备：
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等
2、风扇、扇子、等
三活动过程及方法
1、发现小风车转动的原因，做个小风车玩一玩
2、试试怎样让风车转的快
四活动过程
（一）看一看
出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）
提问看看风车是什么样子的？
它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
（二）做一做
给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法略
（三）玩一玩
让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来，
（四）比一比
谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
（五）想一想
想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果
篇四：
小班冬天主题活动教案
儿歌视频大全儿歌幼儿园教案幼儿园课件幼儿园试卷
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儿童影院儿童游戏大全幼儿游戏童话故事实用工具小学教案专题
主题名称：
快乐的冬天
......
主要活动：
1、淘气的白烟2、小手变变变3、小风车4、凉凉的冰
5、玩雪6、冬天我不冷7、小壁虎的冬天8、它们冷不冷活动一：
淘气的白烟
活动目标：
1、通过引导幼儿发现嘴里的哈气，培养幼儿的观察能力。
2、在不同环境下对哈气进行比较，引导幼儿探索原因，初步培养幼儿喜爱科学的情感。
活动形式：
小组活动
活动二：
小手变变变
目标：
1、冬天幼儿小手很凉，通过启发幼儿利用多种方法使手尽快暖和起来，开拓幼儿的思维。
2、通过使手变热的活动，教育幼儿要注意自我保护
活动形式：
户外集体活动活动准备：
1、棉背心、帽子。
活动三：
小风车
活动目标：
1、通过感受风的不同体验冬季的明显特征。
2、在幼儿自己动手探索的过程中感受风与风车的角度不同对风车转速的影响。
活动形式：
户外小组活动活动准备：
1、小风车人手一个。
活动四：
凉凉的冰
活动目标：
1、运用手摸、耳朵听、脸蛋感觉来体验冰是什么样的。
2、在活动的过程中激发幼儿探索感受冰，锻炼幼儿的探索能力。
活动形式：
小组活动活动准备：
1、事先冻好的冰。
活动五：
玩雪
活动目标：
1、通过玩雪的活动，体验冰雪带来的快乐。
2、知道雪是由小水滴遇到冷空气时凝结形成的。
活动形式：
户外集体活动活动准备：
1、户外下雪的天气。
2、一些幼儿喜欢的小玩具。
活动六：
冬天我不冷
活动目标：
通过眼看、手模的形式发展幼儿的感触觉，引导幼儿发现冬天的衣服与别的季节的衣服的不同。
活动形式：
集体活动
活动七
：
《小壁虎的冬天》
活动目标：
1、在引导幼儿观察小壁虎的同时提出动物过冬的问题，并通过多种渠道使幼儿初步了解动物过
冬的方法。
2、通过救助小壁虎的活动，培养幼儿的爱心。
活动形式:
集体教育活动
活动准备：
1、透明的小盒子、小壁虎一只。
2、各种昆虫及各种小动物的图片。
活动八：
它们冷不冷
活动目标：
1、培养幼儿关注自己身边的树、花、草等植物的意识2、通过系列活动启发幼儿提出植物过冬的问题，并通过各种渠道寻找答案。
活动形式：
户外集体活动
思维接力棒：
冬天为什么不下雨了？
小雨点躲到哪里去了，它们也怕冷吗？
雪融化以后，到那里去了，
它帮助了谁？
请你们想一想，自己寻找答案。
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主题名称：
有趣的书
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篇五：
幼儿园中班教案2
中班社会教案：
快乐交朋友活动目标：
1、乐意与同伴交流交朋友的方式，体验与朋友一起游戏的快乐。
2、关注身边的事物，想想说说身边各种个样的好朋友。
活动准备：
1、用电脑软件制作的每个幼儿的大头照，本班幼儿去邻班交朋友的场景照片，录象片段。
2、还有谁是我们的好朋友（教师在寻找周围的好朋友，如天天帮助自己教学的保育员，教学时用的钢琴，等等）的录象。
活动过程：
一、找呀找呀找朋友（通过电脑屏幕展示小朋友的大头照，让小朋友们猜猜，说说自己的好朋友。
呈现的方式有三种：
1出示整张幼儿的照片；2出示照片的一角；3通过谜语猜朋友，并借助屏幕再现。
）1、（展示大头贴边念找呀找朋友，找到一个好朋友）这是谁的好朋友，你喜欢和他一起干什么。
2、（出示照片一角）你们猜猜他是谁？
你是怎么猜到的？
他是水的好朋友？
你喜欢和他一起干什么？
3、圆圆的脸蛋，小小的眼睛，短短的头发，胖胖的身体！
请问这是谁？
他是谁的好朋友？
（幼儿回答后，教师出示照片。
）你喜欢和他一起干什么？
小结：
我们在班里都有自己的好朋友，李老师和你们一样高兴。
二、快快乐乐交朋友（用电脑屏幕再现幼儿在幼儿园里运用各种方法交朋友的画面，帮助幼儿快乐的回忆并讲述各种交朋友的方法。
教师用短小的儿歌帮助幼儿总结，丰富他们的语言表达。
）1、前几天你们到中一班交朋友去了，你交到新朋友了吗？
2、你交到了几个好朋友？
你是怎么交到朋友的？
3、幼儿分享交流与中一班朋友及幼儿园里其他人交朋友的方法，教师适时出示照片。
照片1：
两个小朋友在交换玩具。
照片2：
某某领着中一班的朋友去游戏区搭积木。
4、教师用儿歌《交朋友》小结。
某某呀交朋友，送给朋友一粒糖，朋友乐得咪咪笑，找到一个好朋友；某某呀交朋友，
他给朋友唱首歌，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友；某某呀交朋友，送给朋友小名片，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友；某某呀交朋友，邀请朋友一起玩，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友；三、到处都有好朋友（通过观看录象和阅读大图书，引导幼儿关注身边其他的好朋友，鼓励幼儿大胆的想想，说说。
）1、播放录象片段，还有谁是我没的好朋友？
2、阅读大图书《到处都有好朋友》（爸爸，妈妈是我们的好朋友，老师是我的好朋友，爱打瞌睡的小猫是我的好朋友，天上的小鸟是我的好朋友。
还有谁是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落叶，冬天的雪花，都是我的好朋友。
）3、提问：
还有谁是你的好朋友？
四、音乐游戏找朋友在音乐的伴奏下，幼儿再次体验和朋友一起游戏的快乐，教师鼓励幼儿大胆地用各种肢体动作表达对朋友的喜爱。
中班语言教案：
小风车设计意图：
《小风车》是一首三字儿歌，意境美，童趣足，它以第一人称的口吻，描述了他们玩风车时的情景。
三字一行的形式短促明快，富有节奏，又易于幼儿表演。
中班幼儿的思维仍处于直觉形象思维，活动中采用边玩边探索的方式进行，符合他们的年龄特点。
孩子们在自由自在的玩风车过程中自由探索，发现风车转动的秘密，并运用儿歌的形式进行表达，通过表演游戏巩固认知。
活动中孩子主动去建构自己的知识，教师只是一个环境的提供者，活动的支持者、引导者，而幼儿真正成为了活动的主人。
活动目标：
1、感受玩风车的欢乐心情，感知小风车的转速与跑速等的关系。
2、能尝试用儿歌的形式讲述玩风车的感受，并用欢乐的节奏进行朗诵、表演。
活动准备：
1、艺术课上幼儿人手自制一架小风车。
2、儿歌的节奏图谱，选择一处户外空地。
活动过程：
1、幼儿尝试用各种方法让小风车转动起来。
--师：
哟!
你们手上拿着什么呀？
它有什么本领吗？
提示：
老师用手一拔，风车转动，幼儿说出风车有转的本领。
--你想让你的小风车也转起来吗？
有和教师不一样的方法吗？
（幼儿尝试运用各种方法让风车转动，老师巡回指导）--呀!
小朋友可真利害，让你们的小风车都快乐地转起来了，
那谁愿意来说说，你是用了什么好方法？
（对于几个没成功的幼儿允许再次尝试）。
--结合幼儿所说，教师用儿歌的句式进行讲述，幼儿尝试编编讲讲小风车，真好玩，我一跑，（或我一拔或我一吹）它就跑。
等等2、感知小风车的转速与跑速、吹力等的关系。
--老师发现小风车还有小秘密呢，而且这个秘密和我们小朋友有关呢？
你们知道是什么秘密吗？
如果幼儿不能讲出，老师一边轻拔或用力拔风车。
并提示问：
为什么有时小风车转得快，有时转得慢呀？
--幼儿自由讨论小风车的秘密后再次去尝试发现并验证这个秘密。
--幼儿尝试用儿歌的形式讲出秘密，并用动作表现。
如：
跑得快，转得快，跑得慢，转得慢。
吹得重，转得快，吹得轻，转得慢等等。
3、结合图片，幼儿尝试有节奏快乐地朗诵儿歌，表演小风车游戏。
--风车转呀转，转呀转，咦，是谁在跟着风车转呀？
如：
落叶跟着风车转；秋风跟着风车转；小草跟着风车转。
--幼儿做老师的小风车，听着老师的口令（完整的朗诵一次儿歌）进行有节奏的肢体表现。
刚才，小朋友玩风车开心吗？
老师真羡慕。
也想来玩一玩，可我没有风车怎么办呀？
你们愿意做老师的'小风车'吗？
来，看看哪架风车最漂亮！
（幼儿摆出各种风车的造型）--老师做小朋友的大风车，幼儿用欢乐的节奏朗诵儿歌师：
你们会用什么办法让我转动起来呢？
我可是一架听话的大风车哦!
4、结束幼儿带着自己心爱的风车，念着儿歌快乐地回活动室，继续去发现更多有关小风车的秘密。
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