《中小学教师职业道德规范》讲稿.docx
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《中小学教师职业道德规范》讲稿
《中小学教师职业道德规范》讲稿
各位老师：
大家下午好！
根据上级教育部门关于校本培训必须包含师德培训内容的要求，学校研究决定今后要定期或不定期进行师德方面的培训。
今天由我和大家一起学习《中小学教师职业道德规范》。
改革开放以来，我国于１９８５、１９９１、１９９７年、2008年先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用。
2008年新修订的《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
下面，与大家一起学习原文，并逐条简要解读。
[原文]
一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
[解读]
一、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民的神圣职责和义务，决不是“空洞的口号”或“正确的废话”。
它是千百年来逐渐形成的一种深厚的道德情感，是对全国人民共同的基本道德要求，对于教师显得更为重要。
教师爱国集中体现在热爱教育事业，忠于教育事业和献身教育事业；
教师守法集中体现在知法、懂法、守法，要依法执教。
教师要做到爱国守法：
首先，教师要讲政治。
要把共产主义的理想信念做为政治道德追求。
教师是特殊的职业群体，它是党的教育方针的执行者，是国家教育意志的体现者，以培养“四有”新人为已任。
共产主义理想信念体现了我国道德价值的一元导向，教师如若没有共产主义理想信念，就不可能去要求自己的教育对象。
其次，教师要讲正气。
要抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等市场经济负面影响及各种不良思想的侵袭，努力做到个人利益服从国家和集体利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。
第三，教师要讲法律。
用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
教育教学要遵循教育法律法规。
当前，我国的教育法律法规也出台了不少，有《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等等。
从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在“执法”。
因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。
比如说：
不能体罚或变相体罚学生；不能讽刺、挖苦、歧视学生；不能给学生贴消极“标签”，如骂“笨得象头猪”；不能用罚款形式代替教育；不能动撤赶学生回家等等（结合实际谈谈一些现象，提出要求）。
《南方都市报》曾报道：
成都市新都四中一位七年级学生小强，课堂上突然尿急，将尿撒在饮料瓶里，他的班主任梁老师竟然逼小强喝尿，小强不喝，梁便把尿从小强头上淋下下去。
第四，教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。
落脚点就是要热爱本职工作，热爱所在学校，热爱所带的学生。
作为教师的我们，爱国的集中体现就是尽职尽责，教好书、育好人，为国家多输送一些合格人才。
第五，要引导学生爱国。
（日本每年纪念1945年8月6日和9日广岛、长崎被原子弹炸和1937年12月13日中国南京大屠杀的不同态度）对学生的爱国教育。
[原文]
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
[解读]
二、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
从前有这样一个故事，说的是一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。
老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前再盖一栋房子来。
木匠欣然答应了，不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。
他草草地用劣质的材料就把这间屋子盖好了。
房子落成时，老板看了看之后，然后把大门的钥匙交给这个木匠说：
“这就是你的房子了，是我送给你的一个礼物！
”木匠很惊讶，当然也非常后悔。
因为如果他知道这间房子是他自己的，他一定会用最好的木材，用最精致的工艺来把它盖好。
其实工作中我们每个人正在干的工作，归根结底都是在为自己的将来建造房子。
如果我们不肯努力地去做，那么我们也只能住进自己建造的粗糙的“房子”里。
故事揭示的就是爱岗与敬业的主题。
爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现。
不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。
爱岗不敬业的教师，因该是属于身在曹营心在汉的典型，这些教师早晚也会象故事中的木匠一样，最终住进自己为自己建造的粗造的“房子”里。
教师的工作性质有别于其它行业，教师干的是良心活。
其工作效果仅仅用按时上下班、按时上下课的办法很难衡量。
教师从事的是脑力劳动，因此，必须解决思想问题。
教师不应把本职工作当作一种谋生的手段，而应当作一种事业，热爱它，干好它，其具体表现就是爱岗、敬业。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱自己选择的岗位、热爱工作和热爱学生。
热爱岗位，意味着尊重和珍惜自己的选择，干一行、爱一行、钻一行。
热爱工作，表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；
热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。
教师可以和普通人一样，有着七情六欲。
可以追时髦，赶时尚，可以谈钱言利，吃肉喝酒，但不必故作清高，也没有必要道貌岸然。
教师担负着育人的重任，因此不能玩忽职守，必须敬业。
对教师而言，缺乏敬业精神同样是一种不道德行为。
敬业，是对一名普通教师的起码要求，是维持师德的底线。
比尔·盖茨说过一句话：
人可以不伟大，但不可以没有责任心。
教师敬业就是用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，在工作中勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽则。
资料链接A——
在武汉市鄱阳街，有一座修建于1917年的楼房，名为“景明大楼”，这座楼房是英国的一家设计事务所设计的。
80个春秋之后的某一天，它的设计者远隔万里，给这房屋的业主寄来了一份函件，写道：
景明大楼是本事务所在1917年设计的……提醒业主查看房屋状况并及时修整。
80年时光，远隔万里的设计单位仍对曾做过的工作如此负责！
这座楼房当时的设计者、建筑工人恐怕早已不在人世，然而人不在，责任却没有丢。
历经了近一个世纪的变迁，这个设计所一批批职员肩负起责任，并将责任一代代传给后来人，一如既往地履行着自己的社会责任，能做到这一点，真是令人赞叹！
敬业是一种美德，乐业是一种境界。
对待本职工作，我们应常怀敬畏之心，专心、尽职、尽责，尽心竭力、全身心地投入。
不必做得最好，力求做得更好，成为本行业的行家里手。
我们要努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
有人说：
“把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单”。
教师敬业，就要心系学生，做到以工作为重。
他也许在生活中遭遇不顺心的事，在工作中受到不公平对待，心正烦，气正躁，但只要一走进教室，面对学生，马上会放下所有忧愁烦恼，全身心投入工作，圆满完成教学任务。
教师敬业，就会表现出强烈的责任心。
就会知道自己的工作将影响到几十个孩子的前途和命运。
因此，他不会偷懒，不会耍滑，不会漏批一本作业，不会放弃一个后进生。
对于自己工作中偶尔出现的失误，考虑最多的不是担心受到上级的批评，而是深感良心不安，觉得对不起学生，对不起学生的父母。
因为他懂得：
放弃一个孩子就等于给社会投放一颗定时炸弹；放弃一个孩子，就等于给家庭制造一个悲剧。
敬业的教师就会注重提高自己的业务能力。
业余时间，他们也会跳几曲舞，唱几首卡拉OK，甚至约几个好朋友搓几圈麻将，但那只是一种调节，一种放松，更多的时间还是与书为伴。
他们会从有限的工资中拿出一部分购买业务书籍，挤时间学习专业知识，提高业务能力，接受新的教育理念和方法技巧。
当然敬业不等于加班加点，敬业也不是任劳任怨。
敬业是把自己的工作当作一种精神享受,当成一种全新的人生体验。
它表现在工作中就是积极和主动，就是开拓和进取，就是创新和发展。
加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那也很难说是敬业。
我们提倡爱岗敬业，并不是要求大家为了工作，而不顾家庭。
我一直认为“聚财为国”和“赚钱为家”并不矛盾，对工作的投入和对家人的关心也同样可以兼得。
一个只知道工作不懂得生活的人,终究与和谐学校的精神是不相容的。
总之，教师爱岗敬业就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
[原文]
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
[解读]
三、“关爱学生”——师德的灵魂。
关爱学生——这是教师职业道德的灵魂。
没有爱，就没有教育。
教师要做到关爱学生：
首先要有牢固树立“天生我才必有用”、“人皆可以成尧舜”的思想理念。
相信学生“行”。
学校没有差生，只有差异生。
“垃圾是放错了地方的宝贝”。
心态决定思想，思想影响行动。
资料链接：
一位秀才第三次进京赶考，住在客店里。
考试前两天他做了三个梦：
第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打着伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背。
临考之际做此梦，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解梦。
算命的一听，连拍大腿说：
“你还是回家吧。
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？
跟表妹躺在一张床上，却背靠背，不是没戏吗？
”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包裹准备回家。
店老板非常奇怪，问：
“不是明天才考试吗？
今天怎么就打道回府了？
”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：
“唉，我也会解梦的。
我倒觉得，你这次一定能考中。
你想想，墙上种菜不是高种吗？
戴斗笠打伞不是双保险吗？
跟你表妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？
”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
可见，人的心态很大程度上决定着事物的成败。
积极的心态，会采取积极的思维，消极的心态，会采取消极的思维，同样的事物就会出现两种不同的结果。
有一句话说得非常好：
你把别人看成是天使,你就生活在天堂里；..你把别人看成是魔鬼,你就生活在地狱里;
其次要把学生当成自己的孩子。
要把学生当成自己的孩子，这就要求教师走下神坛，蹲下身子、放下架子。
在学生面前蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。
要把学生当成自己的孩子，这就要求教师要做有智慧型教师。
智慧型教师就是要把自己当成学生、把学生当成自己、把学生当成学生、把自己当成自己。
教师树立“学生是发展的人，是独特的人，是独立的人”的观点。
从“发现潜能”、“唤起自信”、“善待差异”、“引导自选”等方面去关爱学生，让学生知道“我爱你”。
第三，要把学生当人看，容许学生犯错，把“选择权”与“犯错权”还给孩子。
“小孩子犯错，上帝也宽恕”。
“人不犯错，永远长不成大人”。
“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。
错误是孩子们最朴实的思想，是经验最真实的暴露”。
第四，教师要“走进学生”、“走近生命”。
“走进学生”、“走近生命”。
首先应该做到了解学生。
你要当好先生，先要当好学生，你当不好学生，你就当不好先生——陶行知语
教育家陶行知还说过这样一句话：
“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”他说：
您不可轻视小孩子的情感！
他给你一快糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷概；他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船早不成功一样的踌躇；他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀；他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气；他受了盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。
他写字想得到双圈没得着，仿佛是候选总统落选了一样的失意。
他想您抱他一会儿而您偏去抱别的孩子，好比一个爱人被夺去一般的伤心。
了解学生一个重要的标准就是——走进学生心灵：
融进去，诱出来。
很久以前有个王子，得了一种怪病：
总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。
最后国王悬赏：
无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。
一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：
“治不好，你就杀了我的头！
”流浪汉一看王子，两眼就放光了：
“哇！
你是大公鸡！
我也是！
”，说着他就下钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，流浪汉和王子融进去了，两人成了好朋友。
有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：
“我不做大公鸡了，我要做人咯！
”王子也钻了出来：
“我不做大公鸡了，我要做人咯！
”就这样王子的病治好了。
第五，要尊重、理解、信任学生。
教师应尊重学生，尤其要尊重以下六种学生：
智力发展迟缓；
学业成绩不良；
被孤立和拒绝；
有过错；
有严重缺点和缺陷；
与教师意见不一致。
资料链接——信任使“倒数第一！
”成为企业家
一个小学生在参加完学校的一次考试后，因为考得不好，带着难过和失望的心情回到家中。
父亲问他“考得如何？
”
儿子泪流满面地抽噎着低头说道“倒数第一！
”
父亲深思了片刻，将儿子搂入怀中，抚摸着他的头说“儿子，祝贺你！
从今以后，你不可能再后退了！
”
儿子此时心潮澎湃，立下心志，努力学习。
后来，这个小学生成了一位知名的企业家。
第六、讲究爱的艺术。
教师爱的艺术主要体现在爱在关键时。
如学生生病、学生家庭变故、节假日、收放假时、学生集体活动、天气突然变化等。
教师爱的艺术主要体现在爱在细微处。
如生活冷暖、心情变化、学习起伏、思想动荡等。
教师爱的艺术主要体现在爱在无声中。
调查表明：
许多教师还是很爱学生，但爱生的方式不对，学生不领情，甚至怨恨。
如对学生的严格有如“警察抓小偷”，师生关系如同“猫见老鼠”。
对学生的爱要体现在不声不响、不漏痕迹之中。
资料链接：
——最有效的惩罚
[故事]曾经有一条巷子，巷子口常有人乱倒垃圾，于是墙上就出现了一行字：
请不要乱倒垃圾。
垃圾还是倒了一堆，于是第二天那行字改为：
此处禁止乱倒垃圾。
垃圾还是倒了一堆，于是第三天那行字改为：
此处倒垃圾者罚款五元。
垃圾还是倒了一堆，于是第四天那行字改为：
此处倒垃圾者罚款一百元。
垃圾还是倒了一堆，于是第五天那行字改为：
此处倒垃圾，全家死光光。
第六天，那里没有一点垃圾，以后也没有。
———这就是我们的左邻右舍：
可以不认道德，可以不睬权威，可以不理法制，最终却被迷信收服。
[教育启示]：
教师在教育过程中是否也碰到这样的问题：
什么样的话语对学生最有效？
也并不是恶狠狠的话语就一定有效，我曾见过学生当着教师的面摔门而去的场景。
苦口婆心的话语呢？
这世界上苦口婆心的母亲太多，而真正听话的儿子却又太少。
我也曾见过一位教师和蔼耐心地对一名学生作了两个多小时的思想工作，学生最后却睡着。
教师要考虑的是，什么样的话语最能打动孩子的心？
你有没有过轻轻的一句话让学生泪流满面的经历？
有没有一声棒喝惊醒梦中人的成功？
最有效的话语没有固定的模式，同样的一句话有些人毫无感觉，有些人却回味不已。
在惩罚学生之前，你要知道学生怕什么？
你的惩罚他怕不怕？
如果他根本不在乎，那么赶快换一种惩罚。
如果学生天不怕地不怕怎么办？
用心去找，总有他怕的东西。
他不怕罚款总怕迷信吧，他不怕处分总怕失去自由吧！
努力去找，找到他怕的东西，那个东西就是你的法宝。
面对学生的违纪行为，我们不能体罚或变相体罚，但可以惩罚。
比如：
一个学生乱扔垃圾，我们可以惩罚他扫地，直到抓到下一个乱扔垃圾的学生为止。
《中小学班主任工作理论与实务》第127页在《如何实施惩罚》中写到：
“没有惩罚的教育不是完整的。
爱与惩罚有如钱币的两面，两者结合才是世界上比较完整的教育。
”“惩罚的根本宗旨是治病救人，其出发点和落脚点都是出于对学生的关爱。
教师作为人类灵魂的工程师，应能恰当好处地运用惩罚手段，培养学生承担错误的勇气和责任心，使他们在惩罚中规范自己的行为，能够身心健康、全面地发展。
”惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心。
对学生越要惩罚，越要尊重。
教育不是改造人，是唤醒人。
惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
第七、保护学生安全。
教师对学生的爱一个重要的衡量标准，那就是要关心学生的安全。
安全不保，何谈教育。
做为教师要时时刻刻把学生的安全放在心中，处处为学生安全着想。
“保护学生安全”。
不能简单理解为“以命换命”。
关于保护职责，不少人存在一些误解，认为保护就是在危难之时“以命换命”。
其实，未成年学生由于辨别能力、自我约束能力、自我保护能力较弱，安全隐患并不只存于灾难面前，而是广泛地存在于日常的学习、生活中。
比如，体育课、实验课上的潜在危险，学生在课间所进行的危险游戏，集体外出活动时学生对安全规则的忽视、违反等，这些情境下，都需要教师适时地管理和保护，以保障学生的安全。
当然，在灾难面前，教师应当及时疏导、救助学生，妥善履行保护职责。
教师要经常向学生传授自护自救的安全常识，遇到突发事件时，学生和教师就能顺利应对，在512地震中，桑枣中学的例子就足以说明这一点。
[相关链接]
四川桑枣中学——居安思危，地震发生后师生无一伤亡
四川安县桑枣中学，处于这次地震重灾区。
然而在地震发生时，桑枣中学师生无一伤亡，2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒。
究其主要原因是桑枣中学有一个具有忧患意识，时刻绷紧安全这根弦的校长。
（桑枣中学校长叫叶志平，是四川省优秀校长，被认为是全国最牛的校长）。
日本规定地震时老师不能离开学生。
美国:
不能扔下学生不管。
美国《民法》第3100条规定：
所有公职人员是灾难服务人员，此公职人员包括教师，因此，当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责。
[原文]
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
[解读]
四、“教书育人”——教师的天职。
“教书育人”是教师的天职。
是教师这个职业与其他职业的根本区别所在。
一名教师如果不能认真教书，潜心育人，就一定会当不好一名好教师，就一定会误人子弟，不仅成不了儿童灵魂的引领者，反而成为儿童灵魂的“加害”者。
教师要教好书，育好人，就应该做到：
首先要有教育教学思想，不能被经验所束缚。
一位哲学家说：
人是靠思想站着的。
如果你不思考了，你就倒下了，思想是什么，是方向，是领航。
资料链接——《新龟兔赛跑》。
兔子提出第二次比赛，它总结经验要赢乌龟，发令枪一响，兔子没头就跑，结果跑错了方向，又失败了。
所以，教育思想非常重要。
今天，面对如火如荼课程改革，本身就是观念的更新。
一个教师，应时常思考：
我的这张旧船票，能否登上它的新客船？
倘若脑子里总认为是“换汤不换药”，“旧瓶装新酒”，那恐怕还是“涛声依旧”了。
更重要的是，世界上从来就没有放之四海、放之古今而皆准的真理，任何在当时看来是无比英明的教育理论也不可能是“绝对真理”，也需要随着教育实践的发展而发展，这教育实践的主体正是千千万万个有着独立思考能力的普通教育者。
我们应该坚信，有一定的思想才能为自己的人生抹上一丝亮点：
没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！
如果连个“萤火虫”也没有，那我们这根“蜡烛”能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。
做有思想的教师，要求教师要有一定的底气。
即有扎实的基本功，厚实的人文底蕴，能与时俱进，开拓进取。
做有思想的教师，要求教师经常反省自己。
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。
什么是反思？
“民主教育”代表人李镇西老师诠释得非常好：
“同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？
原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。
这就是我说的反思型教师。
所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是‘想’，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。
……具体的说，即‘四个不停’：
不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。
”
做一个有思想的教师，决不是放纵自己，胡思乱想，标新立异，以偏激为深刻，以逆反为新颖。
而是在坚持正确的政治方向和辩证唯物主义思想方法的大前提下，弘扬追求科学、崇尚真理的理性精神，张扬个性，尊重心灵，冲破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破膜拜圣贤的思想牢笼，冲破固执己见的思想牢笼！
做一个有思想的教师，更不是提倡每一个教育工作者或者成为我行我素，目中无人的人；或者成为眼高手低的“思想的巨人，行动的矮子”；或者成为一个令人不快的“潜在的持不同政见者”；或者成为整天只知道琢磨他人的人。
况且，在教学第一线的教师，如果只会空想，那恐怕连饭碗也难保。
这，需另当别论。
其次、要全面贯彻国家教育方针，遵循和探索教育规律，实施素质教育。
第三，要克服倦怠心理，循循善诱、因材施教。
第四，刻苦钻研，做专家型教师。
第五，不以分数作为评价学生的唯一标准，多尺度评价学生。
（但分数也很重要）
[原文]
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
[解读]
五、“为人师表”——教师职业的内在要求。
从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格。
——马卡连柯（苏联教育家）
一名合格的教师，在与他面对面的学生面前，他本身就是一本书，一本开卷有益的好书。
因而他的仪表风度、工作态度、学识修养，对学生的健康成长所产生的终生性影响，是任何教科书与课堂都不可取代的。
有人说：
一个知识有缺陷的人可以用道德来弥补，而一个道德有缺陷的人无法用知识来弥补，教师师德缺乏对学生的影响远远胜过知识缺陷的影响。
因此，作为人民教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（重点强调）
抵制有偿家教，规范从教行为。
不要在校内外举办有偿家教；
不要利用职务之便强制、暗示学生参加有偿家教；
不要动员、变相动员学生参加校外办学机构的补习，或为其提供生源；
不要向学生推销教辅材料及其它商品；
不要索要或接受学生家长的礼金及其它财物等，否则，你就无法做到“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”。
[原文]
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
[解读]
六、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
★终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。
一个没有学习能力的人，终将被社会抛弃，一个没有学习习惯的教师终将是下岗的对象。
爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
★资料链接：
“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。
学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。
——马卡连柯（苏联教育家）
★资料链接——“要想学生好
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