《凭什么让学生服你》读后感范文精选5篇.docx

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《凭什么让学生服你》读后感范文精选5篇

《凭什么让学生服你》读后感范文（精选5篇）

《凭什么让学生服你》读后感范文（精选5篇）

《凭什么让学生服你》读后感1

　　读了关承华老师的《凭什么让学生服你》这一书，让我受益匪浅。

书中关老师从四个方面讲述了让学生服你的理由：

一是教师的人格魅力——让学生佩服；二是平等、真诚与理解——让学生信服；三是高明的教育方法——让学生折服；四是爱的温暖与滋润——让学生心服，并且在书中用大量真实感人的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。

一、教师的人格魅力

　　老师吸引学生有着一个极有利的客观条件，就是老师和学生朝夕相处，老师良好的思想品质，渊博的知识，宽厚的胸怀，强烈的事业心和责任感，无时无刻不对学生有一种潜在的影响；老师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议；甚至老师的一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的“感觉”，这就要求为人师表努力用自己的人格魅力去影响和感染学生，不仅仅局限于“为人师表”，而更应该成为学生的“良师益友”。

　　看了关老师写的这部分内容，她也用具体的事例讲述了如何用自己的人格魅力让学生佩服的。

她可以在军训时陪着孩子们一起淋雨；她带领孩子们一起进行爱心捐助；她不断的读书——汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些……这样的老师怎能不让学生佩服呢？

二、平等、真诚与理解

　　看着关老师写的一个个真实感人的故事，一次次的让学生感受到了老师的真诚与理解。

她似乎一天都没有停止过与学生心灵的对话，当你以一个朋友而不是一个管理者的身份来与学生交谈时，当你与学生进行换位思考，设身处地为他着想时，学生就会对老师敞开心胸，把自己心里的话与老师交流，这样沟通的目的也就达到了，教师也能最有效的找寻帮助学生的方法。

三、高明的教育方法

　　这是让我感受最深的一章。

自从新课改提出来以后，我们接受的教育理论都是如何鼓励学生，如何激发学生的学习兴趣，不能打击他们的学习信心。

因此在我们耳边响起的总是表扬的声音，即使是批评也会显得那么的婉转，老师经常用“失败乃成功之母”这些话来鼓励那些偶然失误的孩子们。

然而，正因为这种教育方法的存在，使有些学生在学习上屡战屡败，却仍在用“胜败乃兵家常事”来宽慰自己，变激励为放纵，把偶然的失误变成了习惯。

面对这些教育中的难题，关承华老师发现了一个行之有效的.方法——“强刺激”，文章以两个案例为载体，介绍了两种不同形式的刺激方法，第一种是通过正面的夸大事实的表扬达到教育学生的目的；第二种方法和我们常说的激将法有点类似，也就是对一些心里素质较好的学生对其出现的退步进行严厉批评甚至是直接否定以达到教育的目的。

第一种方法在我们的教育中应该是运用的比较多，而对于第二种方法使用的比较少，其主要原因是它和我们现在所提倡的教育方法在表面上是相背的。

然而，这种方法对一些心理素质较好的学生来说，却是一种行之有效的方法。

它能够有效激起学生内心深处的内疚感，通过自身的内疚将其潜力全部激发出来，在一定程度上，它所带来的结果要更优于表扬、鼓励的结果。

然而，在具体的实践过程中，其方法的选定还需要我们依照不同学生的个性差异来进行，选择适合学生的方法，以达到学生进步的最终目的。

四、爱的温暖与滋润

　　关老师用她几十年来真真切切的亲身感受告诉我：

把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。

我觉得要想成为一名优秀的老师，既要提高自身业务水平，还要研究学生的心理，做一个有魅力的老师，把学生吸引到你的身边，聚集在你的周围，送出你的真心，发挥你的人格魅力，用爱与学生去交流，拉近与孩子们之间的距离。

当你做到了这些，你就能够让你的学生“亲其师，信其道”。

《凭什么让学生服你》读后感2

　　书中根据实际事例一一详谈分析，语句甚是流畅，字字透露着真情。

这次品读真是让我深有体会久久不能忘怀。

让我深受启发的是关老师所提出的学会用“大脑”去思考总结，以利于提高自己有关教育的内涵；以及用“心”去体会学生；还有用“真情”感化学生，让学生实实在在的佩服。

笛福也曾说过：

“一个有教育别人的人，最有效的方法是教育好自己。

”所以要想切实赢得孩子们佩服，是老师首先应该努力提高自身素质，为学生做出榜样。

这些行为就会潜移默化的影响学生。

　　书中关老师所说的话让我心如明镜，受益匪浅。

也正是读了她的书让我的假期变得丰富多彩起来。

也时刻提醒自己在这个看似非凡却又平凡的工作岗位中不断学习，学会做一个“用脑、用心、用情、的老师”，对孩子在成长中的过错，多一点理解、宽容，也时刻反思自己。

教育工作任重道远，相信只要把每件小事都看在眼里勤奋踏实的工作就可能成为让学生佩服、信服、心服的老师。

《凭什么让学生服你》读后感3

　　匆匆读完这本书，有些东西在脑海里面呼之欲出，但是又如潮水般退去。

大家都知道，读一本书至少要读三遍，”第一遍初读，找到这本书的价值所在（即找感觉），第二遍细读，这个时候就要细细品味，充分吸收里面的养分；第三遍，总揽，总结一下这本书我学到了什么“

　　这位关老师，教了三十多年，她说她的全部心血都奉献给了她爱着的学生们，这一点让我相当的佩服。

我做不到她那样全部心血全部奉献给学生，我觉得一个真正成功的人，不是说就一定要工作多有成就，我觉得要衡量各方面的情况包括家庭，健康等等。

但是我觉得中间肯定有个关键点。

我之所以下定决心努力看这些书，看这些充满智慧的老师写的书，就是想向他们学习，早日学会如何管理学生，希望能在我的生活和我的事业两方面都取得平衡，希望我的各个方面都能如顺顺利利。

　　这本书，开篇的前言就写了，要让学生”服“，老师需要练好内功。

下面的部分摘自原文——

　　用”脑“即思想，用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区别一个合格教师与一个”教书匠“的重要标准。

（我直到现在才发现自己原来只能算作一个教书匠而已）”终身学习“是当今社会发展提出的更高要求，对于从事教师职业的人来说，必须身先士卒，最起码要让学习伴随自己几十年的教育教学生生涯。

过去说”给学生一碗水，老师要有一桶水“在知识的”量“上对老师有了一个明确的要求。

但是在高速发展的今天，如果不及时不从这一桶水，将会很快被舀干，而且这一桶水，也将变为废水。

　　应该说，这是对老师提出了一个很大的要求，也同时给我这种容易自满，容易停滞不前的人敲一个警钟。

　　我曾经就犯了一个严重的错误，影响我至今，到现在想来还很后悔。

也许是因为自己读书年龄小，受家里人的影响太大，以为只要考上大学就前途无量。

在大学里面，没有人管，没有督促，就非常散漫，不学无术，我以前的梦想都被抛之脑后。

直到毕业要找我才醒悟，原来考上大学并不是万能的，我手上的简历是如此的淡薄啊。

在最后一年里面我有重新拾起了我高中时候的梦想，继续考研，继续读书。

但是我的骄傲，给我带来了人生中第一次打的失败——复试，因为专业知识不过硬，被刷下来了。

我真的好受打击。

但是我一直不敢承认，不敢去深想，这一切都是我自己的错。

我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。

　　今天我反思了自己考研时的失败，我就是想给自己现在特别是我的教师生涯敲一次警钟，我要学习前辈们终身学习的精神和行为。

所以我给自己定的首要目标就是”坚持读书，坚持记笔记，坚持写读后感，多多专研我的教学方法“。

《凭什么让学生服你》读后感4

　　当我拜读完《凭什么让学生服你》一书后，被关老师的那种在班主任工作中不断探索的精神深深地折服了，更加敬佩的是关承华老师作为一名普通的中学教师，能够在琐碎、单调、忙碌的班主任工作中不断的总结提升自己的教育水平；在点滴的教育小事中思考学生的心理特点，发现教育规律，归纳教育方法，进而形成自己的教育主张，使自己在教师这一平凡的岗位上变得不平凡。

　　在她的书中用大量感人真实的事例给了我有益的指导和深刻的启示。

1、用平等、真诚与理解让学生信服。

　　平时的教育生活中，我总觉得我是老师，我是教育者，我是为他们好，所以他们就得听我的，一旦出现在我苦口婆心的教育下仍有不知学习，不知进取的学生，我就觉得很生气、恼火，甚至还会反感，绝望，觉得他们不理解自己的一片苦心，然后就是严厉的批评和指责，这样使得学生和我之间的距离越来越远，他们更不愿意把心中的秘密告诉我，就使得我对学生越来越不了解，和学生之间的心灵差距越来越大，教育效果也就越来越差。

　　书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。

一个让学生服的老师，首先得走入学生的心理。

学生心中有事情，会向你倾诉；遇到困难，会寻求你的帮助。

关于这一点，我认为自己做得还是很不够的。

虽然和学生的关系处得不错，但总好象感觉到和学生有一层隔膜。

如何走进学生的心理呢？

我常看到吴老师在空余之际会和学生闲聊，学生也会放开地侃侃而谈，还不时地发出笑声。

　　书中说到，作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。

2、用爱的温暖与滋润让学生心服。

　　在《凭什么让学生服你》这本书中，关老师列举了大量的教育案例，许多教育故事都是发生在我们身边的，几乎每位班主任都会经历这样的事情。

但他在处理这些“小事”时却做得有声有色、有滋有味。

记得有一次轮到吴老师分饭，不经意间走进教室，看到吴老师尝了一下学生的菜，津津有味的样子，口里念道：

“今天的鸡爪味道真不错！

”孩子们眼睛一下子亮了起来，没有一个学生说“我不要鸡爪”。

我看在眼里，却感动在心里。

因此只要我们把每一件教育小事做精，把每一个教育细节做亮，才有可能成为让学生佩服、信服、折服、心服的老师。

　　凭什么让学生服你？

此时似乎心中有了一些答案。

老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。

《凭什么让学生服你》读后感5

教师的人格魅力——让学生佩服

　　在这一章节中，关老师用具体的事例讲述了如何用自己的人格魅力让学生佩服的，她可以在军训时陪着孩子们一起淋雨；她带领孩子们一起进行爱心捐助；她愿意做学生的朋友做班级的一员和学生共同承担集体责任，看到教室内的废纸不是批评指责而是弯腰捡起来；她不仅关注孩子们的学习成绩更关注他们的道德水平；她不断的读书——汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些？

？

这样的老师怎能不让学生佩服呢？

平等、真诚与理解——让学生信服

　　在这一章节中关老师举例：

当学生偷偷告诉我，他喜欢同班某女同学了；当一个男孩怀着忐忑不安的心情向我求助，不知如何拒绝女同学的性要求；当一个自知犯了错，买好药准备了结生命的男孩，深夜拨通我的电话时；当学生向我哭诉，父母离异自己不知所措时，我都耐心去倾听，然后推心置腹发表我的意见和建议。

使问题得到很好地解决。

这样的老师，让每一个人都深深感动。

感谢关老师，感谢她的平等、真诚与理解，感谢她的把学生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。

高明的教育方法——让学生折服

　　每个孩子都有其独特的个性，因此我们不能用千篇一律的教育方法，关老师高明的教育方法对我们有很大的借鉴意义，他在“给学生一个意料之外”、“知耻而后勇”、“响鼓也要重锤敲”、“尊重个性因势利导”中告诉我们根据学生不同的性格应采取不同的教育方法，但这一切都建立在教师对学生十分了解的基础之上。

我们有些老师在教学中往往关注的是差学生的缺点和好学生的优点，而忽略了差学生的优点和好学生的缺点，这就造成了老师在差学生心目中的“偏心”形象，学生怎么会服你呢？

一旦差学生不服你，他就不会听从你的教育，甚至产生逆反心理和你对着干。

而好学生当他们身上滋长某些小缺点你不及时给与引导久而久之将发展成大缺点，想改正时就很难了。

我们要象关老师那样尊重个性因势利导，用心去观察和理解每一位学生，从他们的言行举止、情绪反应中捕捉孩子们的心理活动，并且及时给予关心、安抚、或者提醒、纠正。

爱的温暖与滋润——让学生心服

　　关老师用他几十年来真真切切的亲身感受告诉我：

用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂；把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发；与伟大的母爱相比，真情的师爱，温暖与滋润的是孩子的心，而心花绽放才是最美丽的。

　　用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。

　　用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服。

　　用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应。

　　愿我们都能成为象关老师这样的让学生信服、佩服、折服、心服口服的教师。