第六单元复习课指导教学书1副本.docx
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第六单元复习课指导教学书1副本
第六单元单元备课
【教材分析】
孩子们都喜欢听故事,栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像一缕春风,吹进了孩子们的心田,孩子们在学习中受到了教育,净化了他们的心灵,教会了他们怎样做人。
本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题,选编了一些给人启迪,让人受益的古今故事。
主题为:
做品质优秀的好少年。
本组所选的四篇文章,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教。
所以,建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
让学生在阅读中识字,在阅读中感悟哲理,努力启发学生评价故事中的人与事,让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。
【教学目标】
1.会认本单元内39个生字,会写33个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,读好人物对话的语气,能分角色朗读课文
【教学重点】
1.指导识字写字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,在读中积累语言,发现主人公的优秀品质感悟做的道理。
【教学难点】
在读中认识生字,积累语言,感悟做人的道理。
【突破重难点措施】
诵读感悟合作探究情景教学等
【学情分析】
学生阅读短文的能力有待提高,有的同学不明白题意。
【课时安排】
14课时
【教学方法建议】
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读中认识生字,在读中积累语言。
21、画家和牧童
主备人:
孙洁审核人:
侯璐璐
教学目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2..正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质;
教学准备
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来,通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
一、激趣启思。
1.师:
今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(课件出示:
戴嵩和牧童)
2.指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:
咱们班有姓“戴”的吗?
(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。
)
3.了解戴嵩吗?
指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4.(板书:
画家牧童)
二、自主探究。
1.学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2.同桌合作做“你指我认”的游戏:
一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3.指名当小老师领读:
带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4.参加“智慧乐园”:
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
注:
字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?
)、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——平价超市、银座购物中心、墨水瓶。
(用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。
)
5.写字:
抹、挤、拱、批评、决
(1)观察体会:
这几个字有什么特点?
(2)教师范写:
你们想让老师指导写哪个字?
学生自由选择。
(3)学生练习书写,教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1.检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2.默读课文,思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:
其他人会说些什么?
相机理解“纷纷称赞”
(抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。
)
3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?
轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?
学生练习读、教师范读、指名读。
(追问:
你为什么这样读?
)
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(戴嵩的画画得好。
)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
(戴嵩画得很快。
)
(3)师:
你们看,汉语中的“一”多神奇啊!
你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
(在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。
)
四、总结:
大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入:
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟:
1.轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
2.观察图画,想象当时的情形:
人们又会说什么?
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4.自由组合分角色朗读全文。
(通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
)
5.深入思考:
(1)读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
)
(在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。
)
三、拓展延伸:
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
(写话训练在低年级就应该引起高度重视。
学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。
)
四、规范写字:
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1.学生认读生字,描摹体会:
你发现了什么?
2.教师根据具体情况重点指导难写的字。
3.学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结建议:
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
(带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。
)
作业布置
背诵课文
板书设计
21、画家和牧童
谦虚勇敢
了不起
教学反思
22、我为你骄傲
主备人:
孙洁审核人:
侯璐璐
教学目标
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学重难点
认识生字,能有感情地朗读课文。
教学准备
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来,通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文。
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:
你知道骄傲是什么意思吗?
(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?
老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?
答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语。
提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
(2)电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音(红色):
碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
(3)在读词语中巩固生字。
(课后的"读读抄抄")
2.互听互评生字。
同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。
词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。
这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。
如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字。
王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。
"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:
最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间。
"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。
要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。
"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。
要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。
除词语外,还有两个带提手旁的字:
报、拾。
可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
【学习内容】
1.能有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.学会承担责任,学会宽容。
一、导入
游戏巩固识字1."听音找字"。
一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2."飞鸽送信"。
出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。
下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。
让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论"我"的情感变化过程。
"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?
(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?
续说课文结尾。
)
4.猜测老姐姐的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?
当老奶奶天天收到"我"送的报纸时,她又会想些什么呢?
当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?
老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?
5.联系生活,领悟"真情"。
在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人"。
请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。
如:
光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一张便条。
板书设计
22、我为你骄傲
小男孩老奶奶
教学反思
23、三个儿子
主备人:
孙洁审核人:
侯璐璐
教学目标
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点
能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
教学准备
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来,通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
一、揭示课题。
1.教师说:
三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2.板书课题。
二、指导自学。
1.轻声读课文,读准字音。
2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.指名读课文,正音。
沉甸(di6n)胳膊(bo)
2.理解词语。
特别:
特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”
(2)又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”
(3)这个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”
3.分组讨论:
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
)
4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:
分角色有感情读。
第二课时
【学习内容】
1.有感情地朗读课文。
2.懂得要孝敬父母的道理。
一、检查复习:
1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说:
“他没有什么特别的地方。
”)
2.接下来发生什么事了?
二、指导阅读(第七至十三自然段)
1.轻声读第七自然段,想:
主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!
水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。
)
(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2.这时,迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
A.找动词。
(跑到、接过、提着走。
)
B.最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。
“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。
我来帮助妈妈提水吧!
)
(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?
一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。
(他的妈妈在想:
我的儿子真是长大了。
虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。
老爷爷心里在想:
只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。
他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。
)
3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。
作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。
向课文中的最后一个儿子学习。
)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1.分组练习。
2.指名汇报。
3.集体评议。
五、作业:
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
课内练习
一、写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别一—( )
二、填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
三、理解词语的两种意思,分别造句。
特别:
(1)特殊、不平常的,超出一般的。
(2)格外。
1.特别——
2.特别——
四、阅读课文片断,并按要求作答。
三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1.给未点标点处加上标点。
2.写出下列词的反义词。
慢一—()重——()后——()
3.从什么地方看出一桶水很重?
4.看到妈妈拎着这么重的水桶,你会怎么做?
板书设计
23、三个儿子
翻跟头
唱歌
拎水桶
教学反思
24、玩具柜台前的孩子
主备人:
孙洁审核人:
侯璐璐
教学目标
1.学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
3.引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
教学重难点
读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学准备
1.朗读课文,读准字音,读通句子。
标出自然段。
2.把生字和不理解的词语标出来,通过查字典或其他方式理解词语。
教学课时
2
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1.学会认11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
一、预习出题
1.指导学生课前预习生字。
首先通过读课文,勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。
如:
⑴ 读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
⑵ 认字方面,可以出给生字连线搭配的题:
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小宾 买药 拉着 光芒
⑶ 根据字行,可以出猜字谜的题:
总之,要充分调动学生的积极性和主动性,想信他们,鼓励他们,肯定他们。
2.交换做题:
出好题后,分成小组交换做题。
3.互评互改:
做完后,互相批改,进行评价。
二、默读课文
你读懂了什么?
还有哪些不懂?
下节课交流。
第二课时
【学习内容】
1.引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
2.学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
一、读通课文,加深感悟
1.朗读感悟第8~13段:
自由读,找你最感动的段落,读给大家听。
指名朗读,随机出示句子。
分角色读好8~13段。
2.朗读感悟第1~7段:
过渡:
课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买,是不是他不喜欢?
引导学生读课文,从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。
找出相关的句子。
采用多种形式读这段话,并理解“目不转睛”。
看图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
分角色朗读第1~7段。
3.朗读感悟最后两段:
指名朗读。
交流:
读了这两段,你想说什么?
二、默读课文,升华情感
请同学默读课文,读后说说你想到什么?
学生交流,老师总结。
三、课后作业
1.把小兵的故事将给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
作业布置
板书设计
24、玩具柜台前的孩子
送(关心他人)
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼(体贴父母)
妈妈图
教学反思
语文园地六
主备人:
孙洁审核人:
侯璐璐
教学目标
1.学习含有反义的叠词。
乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。
能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重难点
复习本单元内容,并学会运用词语、发现词语内在联系。
练习积累。
教学准备
复习本单元内容,并学会运用词语、发现词语内在联系。
练习积累。
教学课时
3
课型
新授课
教学过程
个人复备
第一课时
【学习内容】
1.学习含有反义的叠词。
乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。
能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
一、我的发现
1.自读词语,自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2.词语减肥,交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
给词语减肥后,发现新词:
大小深浅高低长短粗细多少(都是反义词)
3.全班交流,归纳发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
4.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
5.展示智慧新发现,拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词?
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6.读一读书中和刚刚积累的词语。
7.选择5个词语补充在书上。
8.采取多种游戏方式说反义词。
二、日积月累
1.读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)小组汇报
①表示蔬菜一类的词:
萝、茄、菇(与蔬菜有关)
②表示煮的意思的词:
炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。
)
③表示有动手意思的词:
扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。
)
④表示有动脚的意思的词:
跺、踢、跳(与“”有关,都含有动脚的意思。
)
(4)想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词:
──────—(与蔬菜有关)
②再说几个表示“煮”意思的词:
────—(与“火”有关。
)
③再说几个表示有动手意思的词:
────—(与“扌”有关。
)
④再说几个表示有动脚的意思的词:
────—(与“”有关。
)
2.我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。
④全班交流。
启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话:
如
风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车─