《英语》基础模块修订版第二册第三单元.docx
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《英语》基础模块修订版第二册第三单元
“外研版”基础模块（修订版）第二册
Unit3MyEnglishisimprovingfast!
一、单元整体解读及分析
Unit3MyEnglishisimprovingfast!
本单元围绕英语学习展开话题，介绍了英语学习方法和中西方不同
单元
的文化现象。
通过学习使学生进一步了解英语在生活和工作中的应用，
内容
意识到英语学习的重要性，探究更有效的英语学习方法，激发学习积极
分析
性，了解中西方不同的文化现象，了解语言的趣味性。
授课专业：
商务英语专业
优势：
学生对英语学习比较感兴趣，而本单元内容主要对英语的学习和应用展开学习和讨论，非常符合学生的需求，学生会主动配合老师开展教学活动。
该专业已开设专门的语法课，对于语法
学生
知识无需再专门讲解，只要让他们在运用中多体验和巩固。
情况
不足：
学生语言基础不够扎实，英语应用能力不足；学生的学习水平
分析
分化较大，有些学生缺乏自信，想学但缺乏正确的学习方法。
对策：
注重学习策略的培养，分层教学要求，充分开展合作学习，让每个学生在团队的探讨分享中找到适合自己的学习方法，并在
分工合作中各尽其能，资源共享、提高自信。
根据语言的学习规律，遵循从输入到输出的过程，对本单元的教学
内容进行适当整合，根据教学主题和任务进行重组，划分为4个课时，每课时45分钟。
第1课时：
教学内容：
Warmingup①②
ListeningandSpeaking①②③
教学任务：
以听说为主。
复习一些国家名称，讨论它们使用
课时的语言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论
划分不同工作对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性。
第2课时：
教学内容：
ListeningandSpeaking④⑤
MoreActivities①②
教学任务：
听说与读写结合。
学习对英语学习情况描述的表达方式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方法并记录和汇报讨论结果。
帮助学生找到适合自已的英语学
习方法。
第3课时：
教学内容：
ReadingandWriting①②④⑥⑦
教学任务：
以阅读为主写作为辅。
运用阅读策略学习三段阅读材料，了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义及一些中西方不同的文化现象，提高阅读效能并拓展对语言的了解。
第4课时：
教学内容：
ReadingandWriting③⑤&AroundWorld
FunTime＆MyProgressCheck
教学任务：
以说为主。
通过有趣的英语活动让学生体验和享受英语的乐趣并进行语言表达技能训练。
让学生把课前通过查阅资料所完成的结果带到课堂口头进行交流分享。
通过竞赛形式复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
知识目标：
1.复习和掌握一些国家名称和语言的词汇：
Canada,New
Zealand,Australia,Italy,Germany,Singapore,French,
Russian,Spanish,etc.
2.掌握谈论英语学习的词汇：
seemto,spend,applyfor,must,international,luck,giveitatry.
3.掌握谈论语言和对英语学习及需求的句子，如:
IntheUS,mostpeoplespeakEnglish.
Chinesehasthelargestnumberofspeakers.
YouseemtobespendingalotoftimestudyingEnglish.
What’sthejobyou’veappliedfor?
IsEnglishamustforthejob?
能力目标：
1.能简单地描述不同国家对语言的使用情况。
2.能谈论一些工作岗位对英语的要求。
3.培养听力技能：
listeningforgist,listeningforspecific
information，listeningfordetail.
情感目标：
1.意识到英语学习的重要性。
2.关注并思考自己的英语学习状态。
3.培养合作互助的学习习惯。
教学
掌握谈论英语学习的词汇；
重点
掌握谈论语言和对英语学习及需求的语句。
教学
引导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求。
难点
教学
活动教学法、任务教学法、情景教学法。
方法
学习
模仿性学习法、小组合作学习法。
方法
教学
多媒体课件
媒体
教学过程
预设
教学
教师活动
学生活动
设计意图
时间
环节
1.记图说词
看图，快速反应
头脑风暴，以
在屏幕上依次快速出现一些国家
图片所对应的
图反应国名，
标志性的画面，展示完毕后让学
国家并记在脑
复习学过的国
生凭借记忆抢答出这些画面所代
中。
凭借记忆抢
名。
通过抢答
表的国家，如：
US,China,France,
答说国名。
全班
和小组积分赛
Russia,Canada,New
Zealand,
一起再看图复
来调动学生的
Italy,Australia,
German,
习一遍国名。
积极性，调动
复习
Singapore,Span等。
学生抢答一
课堂气氛。
6’
及
轮后，再次展现图片，让学生再
热身
次说出国名。
2.提问
思考并抢答。
让学生思考语
展示上轮活动中出现的所有国
言的使用概况。
名，针对这些国家所使用的语言
提问：
1）Whatlanguagehasthelargest
numberofspeaker?
2）Inwhichcountries,most
peoplespeakEnglish?
了解一些国家
听录音完成匹
使用语言的情
3.听音匹配
配任务。
况。
让学生听录音完成书本的词语与
图片的匹配。
使学生在简单
跟读句子，模仿
模仿说句中，
4.模仿说句：
说句。
举一反三，熟
展示录音中的关键句，老师先领悉和掌握重点
读，然后让学生模仿说句子，老语句的表达，
师先示范：
提高张口说英
1）IntheUS,mostpeoplespeak语的信心。
English.
2）Chinesehasthelargestnumber
ofspeakers.
模仿的句子如：
InGerman,most
peoplespeakGermany.
Frenchhasthelargestnumberof
speakersinFrance.
老师给主动说句子的学生加分。
1.提问
WhatjobneedsEnglish?
说出相关的职
引发学生对英
让学生说出对英语有需求的职业
业词。
语在不同工作
名称。
如：
waiter,tourguide,
中是否有要求
secretary,bankclerk,translator等
的思考，复习
职业词，自然
引入本课主题。
2.学词
8’词汇将单词引入句子，让学生在语境学习中推测和理解词义，并听音跟读
单词。
推测词义，学习训练学生运用词汇，听音跟语境推测词意
读。
的能力，在具
体语境中学词
更容易理解词
义及其用法。
3.猜词卡
让学生抢读词卡，然后进行猜词卡比赛，词语为上一环节刚学过的。
实行小组积分。
4.说悄悄话
老师运用刚学的词汇说句子，把句子悄悄说给每组的第一个学生，让学生小声地将听到的句子一个传给下一个传，最后一个学
快速反应读词能过比赛活动，卡，抢说单词猜调动学生积极
词卡。
性，应用头脑
风暴法来强化
单词的记忆。
认真倾听句子让学生在趣味并复述给下一活动中通过听
个同学听。
和复述熟悉词汇在语句中的
生将听到的大声说出来。
老师把运用。
培养团
正确的句子显示出来，让学生们队合作精神。
比较差异。
答案正确的小组得分。
1.听音选择
设计关于文章特定信息的选择题，让学生先浏览题，预知听力关键点，运用listeningforspecific
information策略完成习题,然后全班一起校对。
听力1）Sarahspent_____timestudying
与English.
12’朗读a.alittleb.afewc.alotof
训练2）Sarahhasappliedforajobina
/an___________company.
a.tradeb.internationally
c.little
3）Sarahmayworkasa_________
a.secretaryb.waiterc.teacher
4）Whatlanguageisamustforthejob?
a.Chineseb.EnglishC.French
浏览题目，推测听力大概内容，预知听力关键点，听录音完成选择题。
运用听力策略，训练听力技能，获取对话中主要的特定信息。
2.听音复述
认真听音，听一
让学生听一句复述一句，学生之
句复述一句，复
述到正确为止。
间相互补充，老师根据学生掌控
情况进行重复听。
初次复述抽查
时分不同层次要求学生：
复述句
子中的个别词，复述中大体的句
子内容，复述出每个词。
重要的
句子要重复：
1）Youseemtobe
spendingalotoftimestudying
Englishthesedays.2）What’sthe
jobyou’veappliedfor?
3）Is
Englishamustforthejob?
4）I’ll
havetousealotofEnglishifIget
训练学生的精听能力，并通过复述熟悉对话中重点语句的表达，为正确的朗读和流畅的口头表达打基础。
语言
15’应用
训练
thejob.
进行不同形式
3.听音仿读
的朗读操练，并
让学生看着课文听音仿读、伙伴
主动展示。
练读、角色朗读展示。
老师适时给予建议和帮助，对于朗读的要求分为：
correct,clear,fluent,
beautiful,perfect五个层次，不同学生要求不一样。
1.小组讨论
提供10个职业，让学生讨论这些四个人一组进
职业对英语的要求并填表。
然后行讨论并填表。
全班同学一起来交流结果，达成交流讨论结果。
共识。
修正填表内容。
这些职业如下：
tourguide,shopassistant,waiter,technician,engineer,receptionist,secretary,bankclerk,salesmancustomsofficial.
2.对话演练
让学生根据自己职业规划选择一选择自己想从
个职业，参照课本模仿对话或扩事的职业，模仿
充对话，老师让不同学习水平的课本与伙伴练
同学上台展示对话并给予点评和习对话，并主动
鼓励。
展示。
3.采访调查
提供采访问题，让学生互相采访，
先听老师的示
一个至少采访三人，并对采访结
范，然后同学之
果进行简单记录。
间就老师提供
采访的问题如下：
的问题进行相
1）
Whatjobwillyouapplyfor?
互间采访，并做
2）
IsEnglishamustforthejob?
简单的记录。
3）
Howmuchtimedoyouspend
提高学生的朗读水平，在合作互助中共同进步。
让学生明确自己的进步方向。
在讨论中互助分享，思考不同工作对英语的要求，意识到英语在工作中的重要性，培养团队合作精神。
在模仿实践中提高语言的运用能力，同时针对自己的职业定位提高学习英语的主动性。
在互相采访中交流、分享和促进。
训练表达能力和交际能力。
studyingEnglisheveryday?
老师先和一个学生合作示范，在
采访活动中老师要在一旁抽听采
访，给予必要的帮助。
4.交流汇报
参照老师的示
训练信息的处
让学生对采访的结果在小组中进
范，向小组其他
理能力和语言
行口头交流汇报。
四个人一个小
成员汇报自己
表达的转变能
组。
老师先在屏幕上给出一段汇
的采访结果。
互
力。
让学生在
报示范，如：
相纠正语言表
交流汇报中互
Lilywillapplyforajobina
达上的错误。
相学习和帮助。
foreigntradecompany（aboutan
officeassistant）Shehastousea
lotofEnglish（oralEnglish）.She
spendsanhourreadingEnglish
everymorning.
老师要到各小组中去抽查交流情
况并给予必要的帮助。
1.以小组加分赛的形式让学生
回忆并主动展
让学生回顾和
们说出这次课所学会的单词、词
示自己在课堂
检测本节课所
总结
组或句子。
所学会的知识。
学的主要内容。
3’与
评价
2.对本节课表现有进步的、积极
互相学习同学
让学生在表扬
的同学进行表扬，老师要抓住学
身上的优点。
中找到自信并
生身上不同的闪光点加予鼓励。
提高学习的积
极性。
1.熟记单词和短语，熟读课文。
（基础作业，必做）口头与书面结
作业
背诵或复述课文。
（提高作业，选做）
合，分层次满
2.
足不同学生的
1’布置
3.
写一篇关于英语对不同工作要求的调查报告并
需求。
训练学
发到老师邮箱。
（提高作业，选做）
生电脑操作能
力。
Unit3MyEnglishisimprovingfast!
板书Keysentences:
Vocabulary:
设计
课堂临时板书处小组比赛计分处
第2课时
知识目标：
1.掌握描述英语学习的词汇：
beautiful,poor,usedtobe,improve,read⋯online,listento,tryto,keepup.
2.掌握谈论英语学习的句式：
Youspeak⋯English.MyEnglishusedtobe⋯.Howdidyouimprove⋯?
Ifinditverydifficulttokeepitup.
Iread⋯online,listenedto⋯,watchedalotof⋯,triedto⋯
教学
IthinkI’llgiveitatry.
目标
能力目标：
1.能谈论英语学习中存在的问题并探寻解决办法。
2.培养听力技能：
listeningforgist,listeningforspecificinformation,listeningfordetails.
3.能将语言的口头表达进行归纳并转为书面表达。
情感目标：
1.能对自己的英语学习状况进行总结和分析。
2.通过交流、对比和探讨找到适合自己的的英语学习方法，提高学习的自信心。
3.体验和享受合作的收获。
教学掌握描述英语学习的词汇。
重点掌握谈论英语学习的句子并能将过去时和宾语从句运用其中。
教学
引导学生在探讨互动中找到适合自己的英语学习方法。
难点
教学
听说法、讨论法。
方法
学习
小组合作学习法
方法
教学
词卡、多媒体课件。
媒体
教学过程
预设
教学
教师活动
学生活动
时间
环节
1.展示
根据对学生的不同要求分三类抽
根据老师的要
查作业完成情况：
求展示作业的
6’
作业
水平一：
看书文读词和朗诵对话。
完成情况。
同学
抽查
水平二：
背诵对话。
之间互相比较
设计意图
了解学生作业的完成情况,让一些学生有展示的
热身
3’导入
水平三：
角色表演或复述对话。
一下学习效果。
把个别学生用邮件发给老师的关
于不同工作对英语要求的调查报告通过屏幕展示。
1.听歌
让学生们欣赏一段经典的英文歌欣赏MV,可以
曲《500miles》的MV跟着小声地唱。
2.提问
让学生思考并回答问题：
1）Doyouknowaboutthesong?
思考问题并尽
Canyousingit?
量用完整的句2）Canyoutellsth.aboutthe子回答。
Englishsongsthatyouknow?
3）DoyouthinklisteningtoEnglishsongsisagoodwayto
learnEnglish?
然后引出本课任务：
Let’sfindgoodwaystoimproveourEnglish!
1.Listeningforgist
播放第一遍录音，让学生明白对听音了解大意。
话的谈论主题。
并回答问题。
提出问题：
Whataretheytalkingabout?
机会，也是对上节课学习的回顾。
营造宽松氛围，调动积极性，为引出话题做准备。
通过学生感兴趣的话题自然地引导到本课的学习主题，引发学生的关注点。
2.Listening
for
specific
information
浏览题目，通过
16’听说
显示关于文章特定信息的选择
题目进一下步
训练
题，让学生先浏览题，预知听力
了解对话内容，
关注点。
同时预知听力
播第二遍录音，完成选择题。
关注点，然后听
1）WhatwasLeo’Englishlike?
音完成选择题。
a.good
b.poor
c.justsoso
2）Leodid
alot
ofthing
to
运用听力策略，训练听力技能，获取对话主要信息和特定信息。
improvehisEnglish,except___
a.hereadEnglishnewsonline.
b.helistenedtoEnglishsong.
c.hevisitedmanyfriends.
d.hewatchedEnglishmovies.
3）Atfirst,Leofoundit__tokeep
workinghardinstudying
English.
a.easyb.hardc.fun
4）DoesLindaagreewithLeo’s
waysonEnglishstudy?
a.Yes,shedoes.先浏览一下对
b.No,shedoesn’t.话显示，听音，
特别细听空缺
3.Listeningfordetail.的单词，复述整
将不完整的对话内容显示在屏个句子。
幕，播放第三遍录音，要求学生
将对话补充完整一句句复述出
来,听不明白的，老师可以再放学习词汇和句
录音。
型，并试着运用
造句，注意过去
4.重点词汇时态的使用。
老师把对话中的重要词汇和句型
归纳出来，稍做讲解，提醒注意
一般过去时动词的形式变化，鼓
励学生运用词汇和句型说句子，
并给予鼓励。
speakbeautifulEnglish.
usedtobe（造句，老师先示范）
Howdidyouimproveit?
（it可以换成其他词来造句）
read（read）Englishnovels,news
listen（listened）toEnglishsongs
watch（watched）movies
try（tried）todosth.（造句）
（speak,write,talk）inEnglish
keepup（doingsth.）（造句）
Ifinditvery（difficult,easy，hard按照要求进行
训练学生的精听能力，并通过复述熟悉对话中重点语句。
让学生明确学习重点，在运用中发现和改正错误，渐进地熟悉和掌握词汇、句型和时态。
good⋯）todosth.（造句）不同形式的朗
读训练并展示。
5.听音仿读不同学生给自
让学生看着课文听音仿读、伙伴己定不同的要
练读、角色朗读展示。
老师适时求。
给予建议和帮助，对于朗读的要
求分为：
correct,clear,fluent,
beautiful,perfect五个层次，不同
学生要求不一样。
提高学生的朗读水平，在合作互助中共同进步。
让学生明确自己的进步方向。
1.“Ineedhelp!
”
让学生四人为一小组，讨论并记录下学习英语时所遇到的困难及其原因。
老师在小组中走动，参与讨论并给予帮助。
15’语言
应用
2.齐思共想
把同学们归纳的问题汇总，将大家比较类似的问题提出来，让大家一起说说有什么应对的办法。
只要能说出自己的想法，所在小组将获得积分。
小组四人一起讨论，在记录遇到的困难时，学生四人要分工合作，有的说、有的查字典
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