一年级数学上册第一单元.docx

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一年级数学上册第一单元

一年级数学上册第一单元：

准备课

一、单元教材分析

这一单元有数一数和比多少两方面的内容。

“数一数”由三部分组成：

一是“美丽的校园”情境图；二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。

“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。

教科书共安排了三个内容：

一是主题图；二是做一做；三是和此部分内容配合的练习题（练习一第3题、第4题）

二、单元教学目标

1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。

三、单元教学重点难点

使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯

四、单元课时安排

准备课2课时

比多少1课时

五、单元教后反思（留适当空格，单元教学完成后由上课教师书写上。

）

课题：

准备课数一数

备课人：

使用人：

使用时间：

教学内容：

人教版《义务教育教科书数学》第2～5页的内容。

教学目标：

1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点难点：

教学重点：

初步掌握数数的方法。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数。

教具学具的准备：

情境图、实物。

教学过程：

一、创设情境 ，提出问题

教师：

同学们，现在你们已经是小学生了。

在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。

数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！

大家有信心学好数学吗？

教师：

学习数学首先要会数数，你会数数吗？

那你能从1数到10吗？

数数看。

二、探索交流，解决问题

1.激发观察兴趣

教师（出示课本情景图）：

这是一所漂亮的小学校。

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？

自己先看一看。

教师：

把你看到的和你的同桌说一说。

教师：

谁来说一说这幅图上都有些什么？

还有什么？

2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：

大家都会数啊！

真不错！

我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：

同学们仔细看看，这里有几面国旗？

（配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。

）

教师：

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。

）

教师：

同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？

（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。

（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。

）

（2）数出其他数量的事物。

教师：

同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？

（配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。

）

数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。

学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。

教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。

数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

教师：

同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

教师：

如果以后让你数数，你打算怎么数？

（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

3.认读1～10各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。

（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：

如接龙数数游戏、跳数10个数等。

）

4.数身边的数

教师：

这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：

数教室里的数（如教室里有几扇门？

几扇窗？

几盏灯？

铅笔盒里有几支铅笔？

一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？

你有几只眼睛……）。

三、巩固应用，内化提高

1、数一数

.2、课后延伸

教师：

下课后数一数校园里的事物，看看有多少。

放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

四、回顾整理，反思提升

   教师：

今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。

希望同学们做一个善于观察的好孩子。

使用随记

板书设计：

教学反思：

课题：

准备课2

备课人：

使用人：

使用时间：

教学内容：

人教版《义务教育教科书数学》第2～5页的内容。

教学目标：

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

3、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点难点：

教学重点：

初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：

初步体验按顺序数数的方法。

教具学具的准备：

校园情境图

教学过程：

一、创设情境，生成问题

谈话：

小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？

（学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）

二、探索交流，解决问题

1初步感知。

提问：

在美丽校园里，你们看见了什么？

分小组交流后集体交流。

学生描述：

在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。

鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！

他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：

美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：

怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）

4、抢答练习。

①提问：

1个——（学生接：

1个滑梯〉；2架——（学生接：

2架秋千）……

（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。

如：

3架木马……

5、用点子图表示数。

① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？

我们就用点子图表示好吗？

1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？

为什么这样表示？

怎样表示木马、飞机的数量？

你还有什么想法？

（让学生畅所欲言）

③ 探索：

什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？

怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、巩固应用，内化提高

过渡：

小朋友！

美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！

（带领学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

4、练习一1、2题

四、回顾整理，反思提升

谈话：

写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！

你们想与它们交朋吗？

你们打算今后怎样做？

学生自由谈论。

使用随记

板书设计：

数一数

123456789

教学反思：

（教师教学后的体会、教学中的不足、建议等。

）

课题：

准备课比多少

备课人：

使用人：

使用时间：

教学内容：

人教版《义务教育教科书数学》第6---8页的内容。

教学目标：

1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。

2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点难点：

使学生充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。

教具学具的准备：

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》。

同学们，大家好！

你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？

（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？

大家异口同声地说：

“喜羊羊。

”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？

它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，

2、师：

同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？

生1：

图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。

生2：

有1张桌子、4把凳子。

生3：

桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。

生4：

小猪扛木头、小白兔搬砖。

┄┄

同学们观察真仔细，听的真认真。

今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。

（板书课题：

比多少）

二、探索交流，解决问题。

1、教学“同样多” 

（1）、师：

请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？

每个小兔搬多少块砖？

（学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

）

（2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

学生回答后教师说明：

像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说。

小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多）。

（板书：

和同样多。

）

（3）、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？

（引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多）

（4）、．操作。

（教科书第8页“做一做”第1题）

a、教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

b、全班学生独立摆“同样多”。

（摆5个苹果，摆的梨片要和苹果片同样多。

）

2、教学“多些、少些”　

（1）、师：

同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那

（1）图上有几只小猪？

一共有几根木头？

学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？

有没有多余的木头？

是小猪多还是木头多？

谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。

教师说明：

木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？

（随意比较）

4．操作。

（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○？

（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？

三、巩固应用，内化提高

1摆一摆，说一说（p7）

小组合作，先摆后说一说

2练习一第三题

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3练习一第4题：

此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

使用随记

板书设计：

比多少

一样多

多少

教学反思：