班主任师德培训心得体会4篇Word下载.docx

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在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些同学不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱布满警惕和不屑。

通过培训我真正的生疏到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，信任同学肯定会领悟到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对同学的爱，最终得到同学由衷的敬重，这些是训练的真谛，是我努力的方向。

　　　其次，作为老师必需对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不行或缺的组成部分。

　　　老师在教学过程中，具备坚实的基础学问、精深的专业学问和较高的学术水平，能使同学产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策同学。

我们学校有很多的优秀的骨干老师，他们的课得到了同学的欢迎和宠爱。

这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，肯定要想这些骨干老师学习，不断提高自己的业务水准。

　　　第三，高尚的师德就是老师自己必需严格以老师以德为本，身正为范要求自己。

　　　在平常工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。

办公室里不打电脑玩耍、不带手机进课堂、同学面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

　　　通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的生疏和体会，这样的生疏和体会肯定会使我在今后的训练教学中有更大的提高。

班主任师德培训心得体会第2篇

　　　说到师德师风，信任人们马上会想到这样一些词儿：

为人师表、爱岗敬业、无私奉献的确，这说的就是我们人民老师，但是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。

这是我们所需要努力的方向，也是必需要达到的目标。

　　　师德师风对一个老师来说特殊的重要，由于，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。

因此，师德师风的好坏往往影响和打算了学校的校风和学风的好坏。

　　　通过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会：

　　　第一，严以律己，留意言行。

为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控力量，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。

幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。

可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。

用平平经常的心态、快活奋兴的心情来干实实在在的事情。

　　　其次，培育良好的内在素养。

天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

只有不断的更新自己的学问，提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。

在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的才智，常规教学做到扎实有效。

　　　第三，刻苦钻研业务。

精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。

只有精通业务，才能将科学文化学问精确     地传授给同学。

假犹如学提出的问题老师总是不能精确     地解答，老师在同学心中的威信就会逐步丢失，同学对老师也没有信念可言，老师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。

我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，乐观进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

　　　第三，坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，与每一个孩子建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理老师与孩子家长的关系。

只有我们把同学看重了，同学得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。

用师爱铸就崇高的师魂，在训练中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把同学当成天使，那么我们就生活在天堂。

　　　第四，留意团队合作。

幼儿园的工作需要多方人员的协作才能得以良好运作，这就需要老师具备良好的团队精神。

团队精神，字只有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互挂念。

幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的进展。

因此，在工作中我们应当留意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

　　　因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问和文化品位的体现！

师德需要培育，需要训练，更需要的是每位老师的自我修养！

在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德连续下去，让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

班主任师德培训心得体会第3篇

　　　师德师风讲座听了之后有点感受，后来网上学习，很有感受，在这里结合自己的实践，谈三点体会。

　　　一、以身作则，言传身教

　　　孔子说过：

其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。

前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。

同学有着自然 的向师性，特殊是学校生，把老师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是这是我们老师说的，闭口就是这是老师叫我们做的。

在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。

记得有一次，看到我班中的一个小伴侣在学跳绳，只见他弯曲着双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：

赵聪，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀?

过了几天，一个课间休息时间，我在批改作业，赵聪连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：

来老师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。

我赶忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：

来老师，李佳凯还不会跳，跳起来像蛤蟆一样!

说着，就咯咯咯地笑了起来。

我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小伴侣，这真的让我始料未及。

看来，老师的言行尽管只消灭微小的偏离，但在眼睛像录象机、耳朵像录音机、脑子像电子计算机的孩子面前，就会成倍地放大，并加以快速地仿照。

看来，我们老师要特殊留意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样!

　　　二、宠爱同学，诲人不倦

　　　说到宠爱同学，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，期望他们青出于蓝而胜于蓝，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗?

可圆满的是，在原来学校一次班级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最宠爱班中哪个小伴侣，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成果最好的小伴侣的名字，我们班还算可以，有10来个小伴侣写上了自己的名字或写上了一个我字。

面对这样一种调查结果，我们老师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢?

缘由是多方面的，可能对这些孩子平常观赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。

记得在有一次，接了一个五班级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到其次天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿，始终批到自己面红耳赤，那个男孩子泪流满面为止。

结果其次天，男孩子给了我一张纸条来老师，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的鸿沟，你在这头，我在那头，永久、永久都不能成为伴侣!

虽然事后问明缘由是眼睛发痛才睁了一下，而且准时向孩子赔礼赔礼，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，多少年过去了，它时时鞭策着我，宠爱同学就意味着敬重同学，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落人的自尊心。

　　　我觉得宠爱同学还意味着宠爱一切同学，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而肤浅的!

但反思自己的言行，觉得真的很难做到。

我们班中的杨加仑，几年也难得一遇的顽皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极!

可在7.4这一天，我在关北面的窗户时，被杨加仑看到了，只见他从大卡车的窗户里钻出了大半个身子，兴奋地挥动着小手，大声喊着来老师再见，来老师再见时，一阵感动涌上心头，这么批判他，可孩子就那么天真，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热忱，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批判，即使批判也尽量不在全班同学面前批判。

让爱的暖流也能流进在他们的心田。

期望在下次调查时，这些孩子会毫不迟疑地说，老师最宠爱我!

　　　三、缓解压力，苦中寻乐

　　　记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特殊宠爱当老师，虽然一班级包班，但感受较多的却是孩子们带给我的欢快!

清楚记得一班级第一次排队，我喊着全体立正，向前看齐。

可好多孩子好像不明白这句话的意思，照旧我行我素。

于是，我就解释了一下，向前看齐就是眼睛看着前面一个小伴侣的后脑袋，这时，马上有小伴侣举手发言：

来老师，我前面一个小伴侣没有后脑袋!

这些工作中的小插曲经常成为我和同事饭后的快活话题。

但随着老师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当老师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、欢快不是一点也没感受到，而是感受颇少!

没有时间和精力去感受!

其实我们都曾有过幸福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时;

当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你赔礼时;

当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我们不也曾感动过，幸福过，欢快过吗?

所以我觉得压力既然存在，也无须多加埋怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。

　　　有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛燃烧自己，照亮别人。

我想我们没有这么宏大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已!

教书育人，不误人子弟;

以身作则，维护自己的声誉;

关爱同学，感受孩子的一片真情，忙劳碌碌，查找人生的一种乐趣!

我想，我们不过是如此而已!

班主任师德培训心得体会第4篇

　　　一年一度的暑期师德培训开头了，暑期师德培训是对老师职业道德的一次集训，是老师心灵的一次洗礼，是思想素养又一次充电。

作为秋季开学的前奏，师德培训，既是老师的收心会，也是新学期的一次动员会。

　　　教书育人是师德师风的关键。

老师要把自己的同学培育成为有用的人才，就必需把书教好。

这就要求老师要具渊博学问。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

教书育人是老师的天职。

老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在同学心灵上细心施工的工程师。

　　　师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。

师德师风对一个老师特殊的重要，由于，老师是同学行动的标杆。

你自己就首先要成为有道德的人。

　　　良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要宽敞老师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在同学中树立起良好的师德师风。

　　　有人说，一个同学就是一首诗，一个心灵就是一个世界。

爱同学就是要对每一个同学发自内心的真爱，爱得深，爱得严。

感动着他们的感动，苦痛着他们的苦痛，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在同学心灵的沃土根植奇特和幻想。

（一）、用亲和之心架设训练之桥

　　　我经常这样扪心自问：

做一名优秀的老师，最重要的到底是什么，美丽 的语言，广博的学问，还是丰富的阅历？

最终，我发觉，这些都是一名优秀老师不行或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。

师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的爱护，关爱使他们感到舒适、亲切，一句恰如其分的赞扬和关怀远远赛过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。

训练是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。

核心，它是熊熊的火炬，能点燃同学的幻想；

它是指路的明灯，能照亮同学前进的路程捧着一颗心来，不带半根草去，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。

，师德，决不是简洁的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）、用无私之心铺就事业之路

　　　老师对同学的爱应当是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。

老师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；

可以感染家长，树立威信，真诚沟通；

可以感染同学，乐观进取，勤奋努力；

我们更可以感动社会，爱岗敬业。

　　　（三）、用争辩者之心搭建教学之梯

　　　在学校科研兴校，内涵进展思想的引领下，成为争辩者、作争辩型老师成为我的事业追求。

我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为同学制造一个轻松、开心的学习氛围。

与此同时，我努力加强自己的修养，坚持每月阅读一本与训练相关的书籍，通过阅读和争辩来学习一位优秀老师的一言一行，为自己以后的老师之路打好基础。

　　　（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

　　　中国古代训练家孔子曰：

其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

训练实践表明，老师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响同学的心灵。

正由于言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的训练手段和途径。

因此培育人才的素养主要取决于老师的思想政治素养和业务水平。

　　　老师要在同学心目中树立崇高的威信，首先必需具有渊博的学问和严谨的治学态度。

老师的言行对同学起着潜移默化的作用，有时简洁的一句话会给同学留下终生难忘的印象。

老师呈现的不仅是丰富的科学学问、严谨的教学。