人教部编版三年级下册《方帽子店》教案精选.docx

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人教部编版三年级下册《方帽子店》教案精选

《方帽子店》教案设计

一、教学目标：

1.默读课文,了解故事内容,借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。

2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字,掌握多音字“嚷、溜”。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

二、教学重点：

默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

三、教学难点：

懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

四、课时安排：

1课时

五、课前准备：

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。

教学过程

一、趣谈帽子，引出课题

1．今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来，觉得怎么样？

2．把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。

大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？

3．有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。

怎么？

不信？

这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。

4．教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：

结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣。

二、初读课文，学习字词

1．自由朗读课文，要求：

字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

2．检查自学效果：

（1）课件出示字词：

橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。

（2）指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。

在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。

“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。

（3）帮助学生理解词语的大致意思：

①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片，对照图片理解这两个词。

②“扣”，可以通过做动作来帮助理解，如：

用帽子“像碗一样扣在头上”。

（4）齐读词语。

设计意图：

字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

三、抓住要点，读懂故事

1．方帽子店的橱窗里贴了一张广告：

“专卖从不改变的方的好帽子。

”你们觉得这句广告语好不好？

默读课文，找出最有表现力的词句来谈自己的看法。

（1）确实“从不改变”：

从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。

（2）不是“好帽子”：

太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。

2．新帽子店的橱窗里也贴了一张广告：

“专卖各式各样的舒服的好帽子。

”你们觉得这句广告语怎么样？

默读课文，运用刚才的方法交流看法：

（1）确实“各式各样”：

圆的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……

（2）真是“好帽子”：

又舒服又漂亮、很舒服。

3．还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。

默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。

4．各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢？

新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示。

（1）敢于质疑：

圆圆的头为什么戴方帽子呢？

圆的不行吗？

（2）勇于尝试：

纸、布、草、呢绒……

（3）善于思考：

想出了许多帽子的式样。

5．小结：

敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。

创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。

设计意图：

教师讲解适当简略，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。

四、理清思路，复述故事

1．在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？

找出相关段落。

预设：

（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。

（第1～4自然段）

（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。

（第5～6自然段）

（3）人们戴上了各式各样的帽子。

（第7～20自然段）

（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。

（第21自然段）

2．课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想：

怎样把故事讲得具体？

（关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。

）

3．过渡：

人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：

很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。

这是一种反复的修辞方法。

（1）出示句子：

“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？

（强调橱窗里都是方帽子。

）

（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。

（3）朗读这些富有表现力的句子。

4．选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

（1）对照故事，自练复述。

（2）同桌复述，相互评价。

（3）班内复述，共同评价。

5．总结：

一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。

设计意图：

根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。

板书设计

方帽子店　　　　　　新帽子店

从不改变　　创新　　各式各样

又奇怪又不舒服　↑　又漂亮又舒服　

敢于质疑

勇于尝试

善于思考

教学反思

叶圣陶先生曾说：

“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。

在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。

1.略其所略。

教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。

教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。

教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

2.精其所精。

略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。

因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

从两句广告语生发，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。

3.重其所重。

略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。

所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。

26《方帽子店》教学设计

【教学目标】

1.会认本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

复述课文中精彩的内容。

3.阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。

复述课文中精彩的内容。

【教学难点】

阅读课文，懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

谈话导入：

你戴过方形的帽子吗？

我们一起走进课文，去了解一下方形帽子的故事吧！

二、学习字词

1.出示会认字和多音字，引导学生识记。

2.理解词语。

三、初读感知

1.出示自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。

（3）试着概括一下这篇课文的主要内容。

2.检查自读情况：

指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

3.说一说：

课文主要写了什么内容？

学生畅所欲言。

四、问题探究

1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流；

2.出示核心问题和串珠问题：

核心问题：

那些不舒服的方帽子为什么会成为古董？

3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：

（1）那些不舒服的方帽子为什么会成为古董？

（核心问题）

（2）思考:

方帽子有哪些缺点？

他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗?

真不舒服!

（3）仿写：

作者运用比喻的修辞手法，把圆帽子比作碗，形象地写出了圆帽子的形状，你也来仿写一个这样的句子。

示例：

我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。

（4）小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢?

圆的不行吗?

写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开始的。

（5）小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。

（6）“假如我们用布做成真的帽子。

一个小孩子说。

“那戴在头上就更舒服了。

”另一个小孩子接着说。

他们设法找到一些布，试着做了几项圆帽子，像碗-样扣在头上，很舒服。

比喻。

把帽子比作碗突出了帽子的形状。

（7）街上人山人海。

在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几项圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。

最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!

“人山人海、密密麻麻”写出了街上戴方帽子的人很多，而圆帽子的出现很新奇，令人吃惊。

（8）积累：

文中用了“人山人海、密密麻麻”两个表示人多的词语。

这样的词语还有：

摩肩接踵、水泄不通、人声鼎沸、人头攒动。

（9）“快快把它丢掉!

”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要!

我要!

”儿子嚷嚷着。

“抓、丢”两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气，对圆帽子持排斥态度。

（10）孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

孩子们长大了，他们新奇的想法得以实现。

（11）后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。

方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告:

“专卖从不改变的方的好帽子。

”对面的新帽子店里也贴了一张广告:

“专卖各式各样的舒服的好帽子。

”

随着帽子式样的创新，新帽子店也开张了，各种各样的帽子开始流行。

（12）顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。

他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。

新式帽子逐渐被人们接受、认可。

（13）路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……

方帽子店的主人气得几乎昏过去！

日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

新帽子开始流行，方帽子变成古董。

4.主题延伸：

读了本文，我们懂得了敢想敢干，勇于创新的重要性。

生活中我们使用的文具（钢笔、文具盒、橡皮、尺子、书包……），你打算怎样改进，使它更好地为我们服务？

五、梳理结构

1.再读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新，使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程。

2.出示结构图示，再次梳理文意。

3.试着概括本课主旨：

这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新，使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程，启发我们要善于创新勇于创新。

六、拓展延伸

1.推荐阅读《森林服装店》、《鲁班发明伞》。

2.小结：

这篇课文为我们讲述了一个大人们坚守“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。

阅读完课文，让我们懂得因循守旧最终是要被淘汰，善于创新才有发展的道理。

板书设计：

《方帽子店》教学设计

教材分析   

本课是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。

后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子就逐渐成为古董了。

故事告诉我们：

不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

教学目标 

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.能说出故事中让自己意想不到的内容，并复述这部分。

3. 懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。

教学重点 

1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。

2.能说出故事中让自己意想不到的内容，并复述这部分。

教学难点 

懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。

教学准备 

ppt 教学方法 

自读自悟法、朗读指导法、小组合作法 

课时安排      

1课时 

教学过程 

一、谈话导入，激发兴趣 

 1.师：

说起帽子，你们的脑海里会浮现怎样的画面？

2.生回答，师相机导入课题，板书课题 

3.齐读课题 

二、初读课文，整体感知 

1.生自读课文，课件出示自读要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字词可以查阅工具书或者请教同桌。

2.检查自读情况 

出示两行词语 

橱柜   改变   香蕉   扣在 一溜烟   

嚷嚷   圆筒   古董 

（1）生读词语，生生互评，重点指导“一溜烟”的读音 

（2）齐读生词 

3.学习多音字“溜、嚷” 

4.默读课文，思考课文写了一件什么事。

三、感悟道理，学会复述 

1.默读课文，说说哪部分内容是你最意想不到的，可以拿笔画出来，同桌间相互交流。

2.根据生的回答，课件相机出示相关内容 

（1）“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗？

真不舒服！

” 

指导朗读，感悟方帽子不舒服的缺点。

（2）“圆圆的头为什么戴方帽子呢？

圆的不行吗？

”     

（3） “因为一直以来都是这样的。

” 感受大人思想的顽固 

（“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

” 

感受孩子们丰富的想象力和创造力 

（4）“快快把它丢掉！

”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

 “不懂事的孩子！

好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！

” 通过朗读感悟大人的气急败坏 

（5）“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

” 

“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

” 

3. 结合全文讨论：

方帽子为何成为古董？

 安于现状、因循守旧、不接受新事物

4. 尝试复述自己觉得最意想不到的部分。

（1） 方帽子店 新帽子店 

帽子类型 方方正正的帽子 没有一顶是圆的 各式各样的帽子  没有一顶是方的 

广告 专卖从不改变的方的好帽子   专卖各式各样的舒服的好帽子   

2）同桌合作完成表格，尝试根据表格复述。

（3）师总结表格法 

（4）相机出示复述课文的方法：

抓关键词、依据时间、地点、人物复述，依据事情发展的顺序复述 

3.生选择自己喜欢的方式复述自己意想不到的部分，师相机指导评价。

四、课堂小结，浅谈收获 

1.师：

今天这节课的学习，你有什么收获？

2.生谈收获 

3.师总结 

五、作业布置 

1. 将故事讲给父母听。

2. 你还知道哪些因为不思进取、因循守旧导致失败的故事，给同学们讲一讲。

板书设计：

26.方帽子店 

因循守旧 

与时俱进 

26*方帽子店

设计理念：

作为第八单元第二篇的略读课文，如何把精读课文所学的复述策略进行迁移运用是教学重点。

所以本课教学根据导语的要求，在充分自读课文、初步了解故事内容的基础上以师生合作、小组合作的形式，就最意想不到的内容就行交流，并在阅读理解、角色体验中，借助表格搭建复述支架，学会用自己的话进行复述。

同时在语言实践中加深文本的理解和体验。

教学目标：

1.随文认读识记“嚷、溜”等字，结合语境理解“古董”、“一溜烟”等词语的意思。

2.默读课文，了解故事内容，运用借助表格提取关键词等方法复述自己最意想不到的部分。

3.通过抓住对比变化体会方帽子成为古董的原因，懂得故事蕴含的道理。

教学重难点：

运用借助表格提取关键词等方法复述自己最意想不到的部分。

课前准备：

1．教具学具：

team model设备（投票器）、希沃授课助手、手机、课件、帽子、板贴词卡等。

2．学生课前准备：

完成作业纸预习部分。

教学过程：

板块一  了解主要内容  明确学习任务 

1．谈话导入：

同学们，你们平时喜欢戴帽子吗？

什么时候戴过什么样的帽子？

 老师带了一顶很特别的帽子，想不想戴一戴？

戴了之后有什么感受？

2．回应课文中的语句：

圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。

舒服吗？

真不舒服！

3．齐读课题。

4. 拍照上传学生预习单， 梳理主要内容：

故事讲了什么呢？

你能借助预习单，把故事的每部分内容，用上合适的连接语，连起来说一说吗？

5.初识“古董”。

故事的结局，方帽子慢慢地成为了古董。

古董是一个新词，什么是古董呢？

字典里有这样两种解释，你觉得在这里指的是什么呢？

拿出投票器选一选。

① 古董指古代留传下来的字画、器物等。

② 顽固守旧的人或过时的东西。

6.明确学习任务：

方帽子是怎么成为古董的？

让我们走进课文去思考。

这是一篇略读课文。

每一篇略读课文前面都会有阅读提示，告诉我们要怎么来学习这篇课文。

这篇课文的阅读提示有哪些要求呢？

（出示：

①说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，②用自己的话复述这个部分。

） 

板块二  交流“最意想不到”  搭建支架复述 

1.聚焦“最意想不到”部分：

故事中哪一部分内容是你最意想不到的呢？

你们最想交流哪一部分呢？

我们来通过投票器选择吧。

2．根据学生现场投票结果，聚焦第二部分：

快速默读7-15自然段，找一找，划一划，哪些地方让你意想不到呢？

3.畅所欲言中，指导学生借助“嚷嚷、一溜烟”的意思来判断多音字“嚷、溜”读音。

4．出示表格，将父子俩言行进行对比，在朗读中发现父子俩完全不同的坚定态度。

 店主 店主儿子 

语言 快快把它丢掉！

不懂事的孩子！

 我要！

我要！

好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！

动作 方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

 儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

5．情境体验，引发思考：

如果你是店主儿子，你会戴圆帽子吗？

 根据学生回答进行板书并小结。

6.出示复述任务，微课回顾复述方法：

交流完最意想不到的部分，我们还要用自己的话把它复述下来，复述是我们这个单元学习的重要任务。

上节课，我们在读《慢性子裁缝和急性子顾客》的时候，就学习了复述。

复述时该注意什么？

有哪些好方法呢？

先跟着微课老师回顾一下吧。

7.提供支架，借助表格自主复述。

（PPT中父子言行对比的关键词标红，提醒学生可以借助表格中的关键词复述。

） 

8．指名复述，并围绕评价标准进行评价：

用自己的话说，主要意思不变；按顺序说清楚，不遗漏关键情节。

板块三  自主练习复述  领悟课文道理 

1.四人小组合作，练习复述。

（1）默读另一处意想不到的部分，小组交流后，在课堂练习中提炼关键词填写表格；

（2）借助表格，自主练习复述。

四人分工如下：

1人填表，1人检查，1人汇报，1人复述。

时间五分钟。

（时间条显示结束即停） 

2．学生上台展示，一人汇报为什么觉得这部分让人意想不到，一人借助表格进行复述，老师将表格拍照上传，其他同学围绕标准进行评价。

3．布置回家作业——线上复述擂台赛：

在阅赞APP上，把最意想不到的部分用自己的话复述出来，上传到故事会栏目，同学之间互相点赞。

4.聚焦结局，再次引发思考：

顾客们为什么会在新帽子店门口看了好久呢？

你猜一猜，他们可能在想什么呢？

5.再次体验：

戴上自己喜欢的各式各样的舒服的帽子，说说为什么方帽子成为了古董？

6．小结，回应单元导语：

有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。