班主任德育论文文档格式.docx
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高一（3）万琳
班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
一个学期来，本人时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中认真主动开展班级管理和德育建设，在上级领导的关心和同事的支持下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。
概括性地说有以下几点：
一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和布置的工作任务，做到认真及时的落实并执行，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。
与其他班主任一样，经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚修等督促检查，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚修情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。
采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；
同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，使班级管理有了良性的互动。
三、始终贯彻分层次教育，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。
针对本班具体情况，本人经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长。
通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。
四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。
本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，促使几个纪律差的学生首到了有效的抑制，转化效果明显。
五、经常性与家长取得联系，积极做好合力教育工作。
邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。
按学校的安排召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。
六、组织学生自觉完成学校、年级（组）开展的运动会、黑板报评比、文艺演出、各类集会。
七、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。
作为班主任，能正确对待工作中的成败利钝，对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求执行。
总之，管理需要抓好突破口，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。
本人深刻体会到：
做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡视、勤了解班级动态，只有这样，才能做一个合格的班主任。
班主任工作小结
高一（4）班班主任 吴根妹
班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。
怎样开展班级工作？
怎样当好班主任？
这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。
班主任工作是那么地繁琐，不仅要关心学生的学习，抓常规，更要时刻注意学生的思想动态。
每天都有各种大小事情发生，需要老师全身心地投入。
现将本人在工作中的体会总结如下：
1、班主任必须是个好法官
在学生眼里，老师应该是个绝对公平的法官，作出的判断、处理事情都要令他们心服口服，也只有这样才能有助于班级工作的顺利有序运转。
所以，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、细心地倾听，完全搞清事情的缘由之后再处理决定，重不轻易下结论，更不以学习成绩的优劣，或以往的功劳、过错取人，戴上有色眼镜看学生。
以避免只是表面上的屈服，内心却充溢着强烈的抵触情绪。
所以，当学生互相之间发生了什么事，他们都会马上想到我这个班主任。
这样，就能很轻易地掌握学生的动态，学生肯听也愿意听班主任这个好法官的话。
所以，学会做个好法官，对班主任工作很重要。
2、班主任必须是他们的好朋友
做个好法官，学生才会甘愿服从你的安排，有助于班级工作的顺利开展。
但是，光有服从是远远不够的。
班主任必须具有足够的亲和力，作为班级的工作润滑剂。
只有真正地被学生接纳了，被他们视为集体中平等的、不可缺少的一员时，学生才会向你倾吐心事。
也只有这样才能达到对学生全面的、真正地了解。
亲其师，信其道。
当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。
所以，成为学生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。
3、班主任必须是个好的联络员
教育孩子靠的不仅仅是学校单方面的努力。
因为，学生在这个复杂的社会大家庭中，他们受到的影响也是来自多方面的。
学校、家庭、社会各方面总在不停地相互作用，形成一个综合的作用力。
如果三者密切协作，朝一个共同的方向努力，形成的就是一股强劲的合力。
但有时却也会出现正负抵消的现象。
所以，班主任应及时把孩子的在校情况、社会活动情况反映给家长，以便让家长全面、正确地了解自己的孩子，作出最合理的处理。
同时，我也主动地向家长了解学生的家里的情况，以期达到对学生性格、气质、兴趣爱好及各方面能力等全面地了解。
因为我觉得光看学生在学校的几个小时是绝不可能观察出他们的全部的，而在这些背后还有他们更真实、更全面的自我。
与家长保持密切联系，及时传送给他们一些情况，再从他们那里得到关于学生的信息，我乐此不疲。
我是在与他们最亲密的人共同在努力，争取凝聚成一股强大的合力，给学生最深刻的影响。
所以，要做个好的联络员，把学校、家庭、社会三者密切联系起来，共同对学生施加最好的影响。
总之，我觉得班主任工作是极其琐屑而复杂的，它是一门艺术，值得我慢慢、细细地摸索、去品味。
班主任业务小结
曹惠丽
不知不觉已到了高一上班学期的末尾，教了他们差不多半个学期，应该说还没有哪个孩子令我觉得很棘手。
也许我是一个比较有个性的人，所以我发现我教的学生也和我一样，个性很强，很难管。
这个班的学生脾气都比较大，最明显的表现是同学之间容易为一点小事发生争执。
同时他们又是敏感的，特别是一些男生，说我偏心，因为很多班上的事情都是男生做的，比如抗水。
有时候女生犯了点错误，批评起来不是很厉害，所以他们很不高兴，在这点上有点为难，毕竟女生都是很乖的也是不可以在公开场合严厉批评的，在这上我的方法还需要改进。
他们的个性还表现在对待老师的教育方法上，有任课老师来向我投诉，说某某学生课堂上不听命令，不守纪律，用仇视的眼光对抗老师的批评，问我怎么办？
据我了解，这个学生一直吃软不吃硬，而且给他“打预防针”比“吃消炎药”要来得有用，对于老师的批评，他比较固执，却并不是完全抗拒，道理他听在耳里，但因为自尊心作祟，他不会作出马上改正的反应，要过一段时间，才会自觉执行。
所以老师对他要特别有耐心。
这样的学生有几个。
这个学期找了很多学生谈话，用晚自修的时间，或在每次考试之后，有的很难管的学生都能体会到我对他们的关心，性格也收敛了很多，听话了很多，在每次谈话中我掌握了每个学生的心态特点，我想只有用爱心去感化他们，才能让他们信服，才能达到效果。
此时无声胜有声
——暗示在班级管理中的作用戴仙园
班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
通过实践，我摸索了一套管理班级的方法--暗示法。
暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
其暗示大体可分为：
一、环境暗示。
好的环境能使人身心舒畅。
产生良好的心理效应。
差的环境则使学生产生不良的影响。
因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：
1．制定班级公约。
结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班级公约置于黑扳右侧。
其对学生的学习有激励督导作用。
。
这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。
3．在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生管理条例》、学习园地等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。
二、语言暗示。
班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。
例如：
一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。
就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。
如果直言相劝：
“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。
”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。
后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：
“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。
”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：
“班主任的话还真管用呢！
我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。
”
三、行为暗示。
在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。
如：
一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。
我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。
这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。
这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。
四、心理暗示。
心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。
良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。
反之，则使学生烦闷消沉。
因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。
我班某一学生受到处分后，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。
当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮教小组，从而使他感受到老师同学并没有歧视他，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。
五、识己暗示。
班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。
前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。
具体做法是：
把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。
可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到此时无声胜有声。
高一（7）班班主任工作小结
陈月忠
接手班级半年来，我发现我再次带高一，感觉与以前大不一样，下面我就谈谈做班主任的一些体会。
班主任工作是管理人的工作。
班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。
一、在班主任工作中应求“全”
“全”：
注重学生的身心全面、和谐发展。
这一点尤为重要。
要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。
我们要教育学生学会关心他人。
关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。
班主任要灵活地开展丰富多彩的活动，给孩子创造展示才能的机会。
我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。
开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。
同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。
充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。
通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。
我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“勤奋好学奖”、“助人为乐奖”、“尊老爱幼奖”、“诚实守信奖”、
“遵规守纪奖”等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。
重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。
班主任要充分挖掘学生身上的亮点。
每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。
如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
班主任心得
庄筱慧
时间飞逝，转眼一个学期即将结束,我担任高一8班的班主任已经半年了.从第一次踏进教室的彷徨到现在与学生融洽相处,充分体会到了作为班主任的苦与甜。
踏进教室的一刹那，看到学生充满好奇与探究的神情，我意识到我面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情的学生群体。
这一学期通过与学生朝夕相处，越来越发现这一年龄段孩子介于成熟与天真的特性：
可爱，率真，有时又充满表现欲。
回顾开学初，作为一个新教师，一切都是新的：
新的学生，新的教室，新的工作；
而对学生来说，一切也是新的：
新的同学，新的老师，新的学校……刚接手新班级，每一位学生对我来说都是一张白纸，因此难免走了不少弯路，幸好有学校的师徒结对以及新班主任培训，让我们这些新手迅速熟悉并适应了班主任工作。
下面就我这一学期来感受最深的几点事例谈些感想及体会。
首先是如何做好学生的思想工作。
由于我是第一次作班主任，一开始在如何做学生思想工作方面还缺少经验。
我班有个学生，性格比较皮，脾气倔强，晚上熄灯后讲话。
我找他谈话，他却是满不在乎爱理不理的样子，觉得老师太烦，我当时火就上来了，口气也不大好，把他教训了一顿。
事后想想挺后悔的，也怪自己太年轻气盛，明知道孩子是需要耐心引导的，可还是沉不住气。
第二天，果然他上课时的敌对情绪很明显。
我知道事不宜迟，下课后马上找他谈话，首先为自己昨天的火气跟他道歉，但同时跟他分析了他的行为中不妥的地方：
1.作为一个受过教育的高中生，应该对老师有起码的尊重2.宿舍是同学休息的地方，熄灯后讲话，不仅影响了自己，也妨碍了他人的休息。
作为一个高中生，应该为自己的行为负责。
听完这些，他本来僵着的头低了下去。
我知道我的话起到作用了，就没再说下去，留给他自己思考的空间。
从这以后很多天，他的表现确实好多了，宿舍熄灯后也不再讲话了。
但好景不长，他的性格比较皮，上课又跟同学聊天，作业不按时完成，任课老师多次劝告无效。
终于有一次老师忍无可忍要他到我办公室来思过，可不巧的是我在上课，他就在门外等了一节课。
当时天很冷，等我回办公室时他已经是冻的发抖了。
我当时的心情也由愤怒变为了心疼，赶紧让他进来。
也许是我的着急打动了他，他的眼眶一下子就红了，还没等我开口就向我承认了自己的错误。
我细细询问了前因后果，他告诉我说确实是作业太多忘记了，不是故意的。
看他这个样子，我虽然有气，可还是决定跟他心平气和的聊聊，从学习到生活，从学校到家庭。
他告诉了我许多内心的感受，家庭的问题……我第一次发现可以跟学生走得如此的近。
他突然哭出了声，说发现自己以前太对不起老师，甚至辜负了我的一片用心……听他的话，让我心中又感动又欣慰。
我跟他聊了许多学校以外的事，告诉他人是个社会单元，生活并不能总是让人随心所欲，一个成熟的人要对自己也对别人负责的……聊着聊着一个小时过去了，他主动跟我说他要去跟老师道歉。
我知道这次聊天成功了！
从那以后，他就特别听老师话，英语默写也由困难户一下子进步到了95分。
他上课也不再捣蛋。
我一天天看他进步，一天天感到有一种成就感。
这件事让我体会到学生特别需要老师的真心关怀。
他们是小大人了，喜欢老师与他们平等对话。
其次，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出总有收获的。
记得05年的圣诞节，我照平时那样走进教室，望下去是一张张期盼又兴奋的脸，回头往黑板上一看，他们用英语写了大大的MerryChristmas。
又有学生跑上来送了我许多圣诞卡。
我当时的感动无法形容。
这让我感觉到关心是互动的，也很欣慰地感到我的学生长大了。
其实老师是很容易满足的，学生的一句安慰的话足以让你兴奋一整天。
班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。
在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
我无悔，我高兴，我骄傲，因为我是一个班主任，我能第一时间体会到学生的喜怒哀乐。
培养“独立”的人
高一（9）班姚莉萍
爱是教师的智慧和力量的源泉。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基作过精辟的解答：
“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。
”特别是作为一个班主任，想要真正建立与学生平等、和谐的师生关系，在日常班务管理工作的开展中得到同学们的支持与配合。
而一切工作的出发点必然要基于对学生的爱。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要多用一些时间，努力接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行思想交流。
通过活动观察、了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；
研究每个学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
作为一个高一班主任，培养学生独立的个性是重中之重。
1）生活独立：
作为一个高一新生，很多同学都表现出了不适应的情况，这方面，表现最为明显的就是生活自理能力的不足——校服都是穿了再穿，等到放假时一起拿回家洗，生病了熬着也不去看校医，天冷了不加衣，饭卡没钱了，就不去吃饭。
在一次与家长的聊天中我得知，班里有个同学每天都打电话回家，而且都是哭着说想家想父母。
于是我平时会常常找她谈心，问问最近生活方面的小事，聊聊学习上的新得，一个多月后，我在她的日记里看到这样一段话：
“我现在长大了，应该独立了。
”这种现象并不是个别的，很多同学都无法马上适应新的学习环境。
因此我开展了一系列活动，旨在帮助同学们尽快适应新环境。
一方面我进行了一些家访活动，与其父母做一定的沟通交流，协调和家长的关系，建立丰富的信息网络，深入了解孩子的个性特色，以及一些以前的学习情况和学习习惯，及时反馈学生在校的情况，并时常同他们交换意见。
尽量与家长在各方面取得共识，充分调动家长的积极性，使他们更好地配合学校教育好孩子。
建立一个家庭与学校共同建立的良好的教育平台。
另一方面，在班内开展一系列的活动，增进他们之间的互相了解，使之尽快适应高一（九）班这个新集体。
只有消除了生活的问题，才能有更多的精力投身于学习。
2）时间独立：
要求每个学生做好自己时间的管理者。
较之初中生活，进入高中以后，学校对于学习时间的安排应该说相当明确的导向，规划比较科学。
这对于学生的自我安排各个学科的量的要求就很大。
每天，他们要面对各科大量的作业，如何在时间上做一个有效率的安排，如何学会面对快节奏的生活。
这将会使孩子终身获益。
聂立珂在《四论学习方略》一书中，对学习时间的划分有一个非常好的建议。
每个学生可以根据自己不同的学习情况，量体裁衣，制定相应的学习时间表。
什么时候看书，什么时候做作业，什么时候休息，每天在特定时间内安排哪一门科目的预、复习，都作明确的规划，应该说这对于一些没有学习规划的同学是一个比较好的方法。
不仅是学习时间的安排，还应有较明确的学习目标，这一点，可以通过短期目标和长远目标的结合入手。
短期目标相对较小，着眼于近期学习成绩的考察，比如，“在下一次考试中全年级名次前进五名”。
而长远目标则是对自己整个学习状态的一个规划。
在第一次班会课上，我就和同学们聊起了大学生活，使他们对未来充满了憧憬，这样再说到高中学习任务重的话题时，同学们基本上都能用一种比较积极的态度去面对。
3）情绪独立：
一个健康的人，不仅应有健康的体魄，也要有健康的心理素质，进而是良好的心理素质。
人的情绪总有起落，何况是十几岁的孩子，情绪与生活环境有着密切的关系，班主任一方面要在班内营造一个比较积极的学习氛围，另一方面，一定要多注意班级内学生的情绪，一旦发现有同学出现了情绪上的波动，尽量避免班内不良情绪的扩散，应及时找他谈心，做好疏导工作，这时班主任应转换角色，当一个忠实的倾听者，必须注意自己与同学的沟通方式，针对不同个性特征的孩子，要有相应的方式。
4）思想独立：
注重情感态度、价值观的引导。
孩子对事物的看法、处世态度、沟通方法都是他们在生活中逐渐体会和形成的。
理想、信念、榜样的作用巨大，也是需要班主任不断强化的。
适当在班会课上讲讲社会上的一些时事或是他们平时一些生活学习上的小毛小病，一来增加学生的知识面或提醒他注意仔细观察，更重要的环节是请他们来谈谈自己的看法，在培养学生独立思考问题的能力的同时，提高其判断是非的能力。
寓教于生活的点滴。
百年树人。
教育，并非简单的知识传递，更是教师人格魅力的延续。
因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子。
还可以通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校任课老师、家长的意见等等途径
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