20年初三二模记叙文.docx
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20年初三二模记叙文
夜访陈寅恪先生墓
老泥伯
①临上庐山前听说，庐山植物园内有陈寅恪先生①墓。
当时将信将疑，以为陈公1969年病逝于中山大学，理应葬在广州，何以埋骨于此？
②5月27日游庐山。
下午两点左右，我们自含鄱口而下，正经过植物园大门。
向导游和当地人打听，皆不知有陈寅恪先生墓，直说有“三老墓”，乃植物园三位创始人，非陈公也。
我等信步穿行于植物园，未遇一人，亦不见有任何标识。
连“三老墓”都不曾见，更觉陈公墓为讹传。
③回到宾馆，用过晚餐，天犹未晦。
我闲翻起房间里的一本台历。
这台历比较特别，以“历史上的今天”来记述庐山大事件，颇能长人见识。
翻到“6月16日”，赫然跳出一行字：
2003年6月16日,植物园举行陈寅恪、唐筼夫妇骨灰入土安葬仪式，命名墓葬所在山冈为“景寅山”毋庸置疑,陈公墓就在庐山植物园内,且为夫妇合葬,我急忙呼朋引伴,告知此事,众人闻之无不顿足,叹息错过。
④明日就要下山,若不即刻前往bàｉyè,便再无机会,而窗外夜幕渐垂,又心忧植物园闭门。
正不知如何是好,同行的小魏、老岳二人自告奋勇,愿先去打探,如植物国不闭门,即致电相招。
我等应允,静候消息。
半小时后,小魏来电云,植物园未闭门,并已寻得陈公墓。
我等闻言欣喜不已,匆匆下楼急招出租车前往。
途经牯岭②，但见满街霓虹,一路笙歌，所谓“香风十里卷珠,正是游人欢宴时”，甜蜜与满足都弥漫在空气中……
⑤一行人来到植物园,四周皆墨,仰望天空,似有孤星数点,忽暗忽明。
众人相互搀扶，从植物园办公楼前下得台阶,沿石径过两座玻璃花房,左转十余步,即到墓地。
借着手机屏幕的荧光和照相机的闪光,我们总算看清了墓冢的外形。
⑥这是何等简朴而义庄严的墓地！
⑦墓由几块不规则石头堆砌而成。
中间一石椭圆，上书“独立之精神,自由之思想”;右竖二石,稍长者上书“陈寅恪、唐筼夫妇永眠于此”;左竖三石,由低而高依次相拥。
长石背面刻有“陈流求、陈小彭、陈美延 庐山植物园 敬立 公元二OO三年六月十六日”等字样。
⑧行过叩拜之礼,我默立于陈公墓前。
陈公三女择此清静之地安葬父母,颇见用心。
陈公一生清正高洁,安息于此,不受世俗打扰,应该含笑九泉了。
借茨威格在托尔斯泰墓前的赞语,这同样是“世间最美的坟墓”!
③
⑨返程中,念及陈公为人为学,念其晚景凄苦无助,念斯人一去而文脉已断,又念其夫人四十天后亦魂随夫君……,不禁悲从中来,为之大恸!
若能善待陈公一分,让他多著几篇文章,多教几个学生,岂不利国利天下？
如此难容，天不佑我中华啊！
⑩我不信天不佑中华！
先生安息于此，可静听松风浩荡，课笑看层云翻转。
我坚信，“独立之精神，自由之思想“必将植根于后世每一个知识分子心中。
【注释】①陈寅恪先生（1890年7月3日—1969年10月7日），字鹤寿，江西修水人。
中国现代集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身的百年难见的人物，是清华大学百年历史上四大哲人之一、前辈史学四大。
先后任职任教于清华大学、西南联大、香港大学、广西大学、燕京大学、中山大学等，被称作“教授中的教授“。
著有《隋唐制度渊源略论稿》《唐代政治史述论稿》《元白诗笺证稿》《金明馆丛稿》《柳如是别传》《寒柳堂记梦》等。
②牯岭：
位于庐山山药，海拔1167米。
是庐山核心景区，有公园式的”云中山城“的美誉。
③茨威格（奥地利作家）曾访问瞻仰列夫托尔斯泰（俄罗斯作家）墓，并著有《世间最美的坟墓》以纪念。
19．看拼音写汉字（2分）
bàｉyè （ ）
20． 根据文章第①――⑦段的内容，填写下表（５分）
夜访陈寅恪先生墓
事件经过
“我“的反应
听说有墓
（1）
（2）
觉为讹传
（3）
遗憾叹息
探得准信
（4）
寻得墓冢
（5）
21．文章第④⑤段划线句都是环境描写，请分析其作用（5分）
22．作者借茨威格在托尔斯泰目前的赞语，说陈公墓同样是 “世间最美的坟墓”！
请结合文章内容及注释，谈谈这句话的含义。
（3分）
23．下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（）（4分）
A.文章一波三折，记叙了夜访陈寅恪先生墓的完整过程。
B.文章抒发了对陈寅恪先生的痛惜与景仰之情。
C.文章强调了“独立之精神，自由之思想”是当今所有知识分子的品质。
D.文章表达了“先生安息”“天佑中华”的美好愿望。
19.拜谒（一字1分）
20.
（1）将信将疑
（2）打听无果（3）台历证实（4）欣喜不已（5）肃然起敬
（本题5分，一小题1分，酌情）
21.第④段渲染了晚餐时分牯岭的繁华与热闹（1分），表现出普通游客的欣喜与满足（1分）。
第⑤段渲染了墓地的冷清（1分），烘托了庄严与肃穆的心情（1分。
如果答到与第⑧段“二生清正高洁，不受世俗打扰”相呼应，应该也可算一个得分点，但不重复计分）。
两处的环境描写形成鲜明对比，给读者留下深刻的印象（1分）（本题共5分，酌情）
22.坟墓外观简朴庄严墓主精神独立思想自由墓主学养博大精深
（本题3分，三个评价的角度，一点一分）
23.C（4分）
那年，我们去看大石桥
①奶奶哼唱《小放牛》，邀我去看大石桥。
②桥是鲁班赶着一群大绵羊修的，桥上还有各路神仙留下的“仙迹”。
这些神奇的传说，一直鼓荡在脑海里，催着我赶快去看大石桥。
③父母亲要挣工分，几年里也不可能进一次县城。
其实，也没必要进县城。
想让父母亲带着去看大石桥，实在是痴心妄想。
④于是，就赶紧学骑自行车——到县城有30里路，打个来回，步行肯定会累个够呛。
⑤先是在冬天的打谷场上学转圈，让人在后边扶着，进而开始学上路。
也不知摔倒了多少次，终于学会了。
车座子高，坐上去脚尖够不着脚踏板，父亲就卸下了车座，绑上一块棉垫。
⑥“我要去看大石桥。
”我跟母亲说。
这样的行动得绕开父亲。
⑦母亲没有阻拦，也没有什么叮咛，但嘱我一定要找个伴。
那时候还没有柏油马路，没有汽车，不必担心出车祸。
母亲烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开水，全都放进搭在车横梁上的布兜里。
⑧同伴是发小，两人一辆车。
那天是个春末夏初，记得麦穗还不能搓着吃呢。
⑨现在要我说当时沿途有什么风光，路上遇见了什么人，是否有鸟雀从头顶飞过，都没有了印象。
只记得远远地看见了“锥锥”（大寺砖塔），就紧张起来，激动起来，躬身蹬车更有劲。
⑩北门两边是城墙，或者说北门是城墙的一个缺口。
城墙宽厚高大，上边长着杂七杂八的树。
⑪县城的繁华地段当属南大街。
百货商店，照相馆（好像是“友谊”），书店，还有邮局。
当时还没有“五一”广场，正对着南大街，是一堵高大的影壁墙，上面挂着毛主席的巨幅画像。
⑫当时县城里是没有一座楼房的。
⑬我们就在南大街里找赵州桥，完全忽略“河”这个概念。
从北到南没有找到，心里有点着急，很记得时间已是正午。
到百货商店里去问售货员，站布匹柜台的一个中年妇女不耐烦地指点míjīn：
“出南门往南五里地。
”
⑭于是，我们就出了跟北门很相似的南门。
⑮大石桥比我想象中的要大很多。
车辙，驴蹄印都在。
⑯我们每人骑车上了一次桥。
下桥时，不刹闸，特意享受快速滑行的惬意。
⑰我们是在桥下用的午餐，好友分吃了我的饼和水。
桥下没有水，很阴凉，很清静，就我们俩。
⑱日头偏西，开始往回返。
就是邪门：
希望满怀，劲头十足，一旦目的达到，人整个就瘫软了，由心到身。
先是屁股觉出了疼，不坐着蹬车，只能是硬撑几下；再就是觉出了腿软，骑不上半里路，就要换班。
⑲过了双庙，离家还有八里，我们俩实在是蹬不动了。
⑳车子躺在一边，我们躺在车子一边，谁也不说话。
我是随手掐了一根草，把草茎放进嘴里嚼着。
㉑太阳变红了，我们一咬牙站起来。
再也不念好友之情，分了路段：
从这棵树到前边那个变压器小屋，你驮着我；从变压器小屋到更前边的那个坟圈，我驮着你……
㉒越渴越吃盐。
刚过小马圈，后车胎跑没了气。
㉓推车子也得轮换班，依然要分出路段。
当时天已经完全黑下来，经过乡官农场南边的那个孤女坟时，我们居然还能跑得动。
㉔母亲和同伴的母亲都在村口等我们。
一见我们的狼狈样，母亲第一句就问：
“以后还去看大石桥不？
”
㉕我们不作声，心里话：
那可说不定。
㉖那年我十三岁。
同伴也是十三岁。
17.根据拼音写汉字：
指点míjīn（2分）
18.阅读第①—⑰段，梳理“我”从“想看大石桥”到“看到石桥”的情感变化。
（4分）
期待————
19.下列对第㉑段的理解，错误的一项是（）。
（4分）
A.“太阳变红了”属于环境描写，烘托我们不能按时回家的忧伤。
B.“一咬牙站起来”属于动作描写，写出我们心愿达成后的疲惫。
C.“不念好友之情”属于心理活动，写出了我们毫无心机的率性。
D.结尾的省略号，省略了分工的内容，侧面表现这段路程的艰难。
20.阅读第⑦段和第㉔段，结合具体词句分析母亲的形象。
（6分）
21.第㉕段写了我们的心理，第㉖段交代了我们的年龄，请分析这两段在文中的作用。
（6分）
（二）阅读下文，完成第17—21题（20分）
17.（2分）迷津
18.（各2分）着急 惬意
19.（4分）A
20.（2分）对孩子充满关爱、牵挂之情。
在第⑦段，“嘱我找个伴”，为我准备路上的食物等，体现出一位母亲对孩子的疼爱和担心。
在第④段，母亲在村口等我们，说明母亲对只身在外的孩子的牵肠挂肚。
（2分）开明，给孩子闯荡的机会。
在第⑦段中，母亲没有阻拦，第㉔段中母亲见到我们第一句就问“还去看大石桥不”，说明母亲希望孩子得到历练，能够在历练中成长。
21.（6分）结构上，呼应标题，交代“那年”的具体时间。
内容上，“十三岁”表明文章叙述的是童年的故事，突出了青春年少对闯荡历练的渴望；“心里话”没有说出口，与前文第⑥段“我要去大石桥”形成呼应，表现出我们历练过后变得成熟。
找到一点光
刘同
①我高一的时候就听说了老贺。
老贺是文科重点班的班主任，也是年级所有文科班的英文老师，而我高一时就读于理科重点班。
高二的时候文理正式分班考试，我考得很糟糕。
②我和老贺不熟，他高高壮壮，笑眯眯的，学校里都是他的传说：
教课很厉害啦，英文口语全市冠军啦，以及他每天晚上都要去我们当地最高级的酒店吹萨克斯啦……
③很多人对此颇有微词，一个老师怎么能去酒店兼职呢？
一个英文老师再新潮也不能这样啊！
④可老贺每次出现在学校的时候，样子自信，脸上挂着微笑，好像别人的议论于他而言，只是吹一口气那么随意。
⑤我很羡慕这样的人，并且，很想成为他那样的人。
⑥因为崇拜久了，久而久之就好像和他很熟一样，以至于鬼使神差地，那天我鼓起勇气站在了老贺他们班的门口，等着他下课。
⑦老贺走出来，怯懦的我站在走廊上喊了一声：
“贺老师。
”他停下来看着我。
⑧我说：
“我想找你。
”
⑨高中的我不是一个敢于发表自己观点的人，但不知为何，看到老贺，我有想表达的欲望。
⑩一米八五的他停下来，低头看着当时一米五八的我。
目光有压迫感，可是我看到他的嘴角扬起了微笑，突然就有了能够与他对视的勇气。
⑪“好的，我如道了，我回去考虑一下，你不用太着急。
”老贺带着微笑说。
⑫后来，当我的名字真的出现在文科重点班的名单里时，我的心里痛哭了一场，并且发誓一定要好好学习，就算不是为了自己，也要为老贺对我的信任。
⑬可惜，进入高二之后，我的成绩依然没有明显起色。
我学不进数学，因为根本听不懂；我学不进语文，死记硬背的东西，就是做不好；英文也烂的一塌糊涂……我开始躲着老贺，怕他失望。
⑭老贺似乎发现了我的异样，他也不找我谈，而是点名让我参加各种文科班的课余活动。
我的普通话很烂，他偏让我参加演讲比赛；我逻辑思维也不是很好，他偏偏让我组织班级的辩论队；我根本不会跳舞，他竟然让我和几个男生一起跳民族舞《珠穆朗玛》；他还给我一篇稿子，让我参加英文口语比赛……
⑮我每天无精打采，觉得世界全是黑的。
唯一的光，可能就是老贺发现我快要沉到海底，冷不丁把我打捞上来那一下。
虽然我一直沉底，但他每次点到我名字的时候我还是忍不住告诉自己：
虽然不明白为什么，但是一定要做好啊，要做好。
⑯我们跳的《珠穆朗玛》拿了一等奖；我参加了英文口语比赛，拿了优秀奖；我组织的辩论队，居然出线了……我成绩不好，老贺却让我用另一种方式体验到了做学生的另一种可能性。
⑰之后，我按照老贺教我的方法去做，每天把数学的每一个小节弄懂，慢慢的小节考试我能考到前十名，虽然一到大的月考就掉下去了，但我不会再轻易的觉得自己不行了。
⑱也许是因为数学成绩慢慢好起来，我对其他科目也开始渐渐有了自信。
人生的齿轮就这样开始缓缓运转起来了。
⑲也许是老贺当初说“他是一个会在黑暗中找光的人”，所以后来无论遇见怎样的事情，我的第一个念头不是“怎么办？
完蛋了”，而是“来，我们来看看光在哪里吧”！
⑳后来，我如愿考上了湖南师范大学。
在一次同学聚会上，老贺也来了。
我问老贺，高二时为什么会同意我进入文科重点班，他想了想，说：
“你之前在理科班好像做任何事情都躲在后面，我觉得你这个小孩儿气场很弱，完全没有想到你能主动来找我，说实话那样的你把我吓了一跳，我很吃惊，你这样的人怎么敢来跟我谈你的想法呢？
”
㉑是的，再黑暗的环境，人也应该从中去寻找一点光。
我相信，信念会给你比能力更强大的力量！
17.对第④段画线句所运用的修辞手法及其表达效果，理解正确的一项是（ ）。
（2分）
A.比喻 形象地写出了老贺对于别人的微词不屑一顾的态度。
B.夸张 形象地写出了老贺对于别人的微词不屑一顾的态度。
C.比喻 形象地写出了老贺对于别人的微词非常重视的态度。
D.夸张 形象地写出了老贺对于别人的微词非常重视的态度。
18.对第②段的作用，下列理解错误的两项是（ ）（ ）。
（4分）
A.写出老贺是一位不务正业的老师。
B.交代别人对老贺颇有微词的原因。
C.写出我羡慕崇拜老贺的原因。
D.交代我很想去文科班的原因。
19.下列这段文字应该放在文中哪一段后面？
请简述理由。
（6分）
我说：
“贺老师，我是理科班的学生刘同。
您可能不认识我，我很想进入您的班，我知道这一次考试我还差一些，但是我肯定可以的，我一定不会让您失望。
”
20.概括第⑮段—第⑱段的内容。
（4分）【说明：
试卷模糊，此处的段落不是很确定】
21.文中的“光”，对于作者有持别的寓意。
作者反复写“光”，也有特别的用意。
请依次作简要分析。
（6分）
（二）阅读下文，完成 17—21（22分）
17.（2分）B
18.（4分）AD
19.（6分）第⑩段。
（2分）这段话有下列几层意思：
自我介绍（现状）、表达心愿及决心。
（2分）这几层意思是上文我在与贺老师对视后才有勇气说的，（2分）也是下文贺老师准备帮助我的基础。
20.（4分）我在老贺鼓励下参加各种课余活动，并获得不少成绩，之后渐渐有了自信，学业上也慢慢有了起色。
21.（6分）写“光”有寓意：
它是我人生至暗时刻的希望，也是我战胜困难的信念。
作者反复写到光，并且寓意其中，由此揭示主题：
希望和信念，会给你比能力更强大的力量。
中等生
刘继荣
①女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。
丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：
“孩子，你怎么就不是个神童呢?
说：
“因为你不是神父啊。
”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。
②中秋节，亲友相聚。
众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。
钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹.十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。
”
③亲友愕然，面面相觑。
丈夫的神情，极为尴尬。
回家后，他叹着气说：
“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生?
”
④其实，我们也动过很多脑筋.为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。
孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。
没多久，孩子就病倒了。
⑤我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。
我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
⑥周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。
一路上笑语yíngyíng，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。
女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。
她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。
回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。
她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。
到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。
听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。
⑦期中考试后，我接到了女儿班主任的电话、得知女儿的成绩仍是中等。
不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题“你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。
”除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。
理由很多：
热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。
写得最多的是，乐观幽默。
丈夫感叹道：
我这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。
”
⑧我开玩笑地对女儿说：
“你快要成为英雄了。
”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：
“老师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌'。
”随后她轻轻地说：
”妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。
”
⑨我猛地一震，默默地打量着她。
她安静地织着绒线。
淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。
我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。
如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
19.根据拼音写汉字：
一路上笑语yíngyíng（2分）
20.女儿的几番言行，让作为家长的“我”和丈夫对“中等生”的态度有了明显的变化，阅读文章，完成下面的表格。
（6分）
事件背景
女儿的表现
家长的态度
中秋节，亲友团聚，孩子们畅谈理想
女儿坦言只想成为一个好妈妈
（1）
周末，与同事全家结伴郊游
（2）
骄傲
（3）
女儿认真地告诉我只想成为一个普通人
（4）
21.第④⑤段从记叙顺序上属于________，其作用是_________________（4分）
22.请从语言表现力的角度简要分析第⑨段划线句（4分）
23.下列对文章理解不恰当的一项是（）（4分）
A.文章的标题“中等生”贯穿全文，是文章的线索。
B.本文反映了当前社会在孩子教育问题上的现状。
C.本文警示家长要更多地关心自己孩子的心理健康。
D.本文揭示了教育的本质是要培养孩子健全的人格。
（二）中等生（20分）
19.盈盈（2分）
20.
（1）失望（1分）
（2）女儿忙着照看食物，安抚大家的情绪（2分）
（3）期中考试后，被告知女儿成为最受全班同学欣赏的人（2分）（4）理解（1分）
21.插叙（1分），补充交代了父母为提升女儿成绩进行的一系列揠苗助长的行为，表现
出父母的无奈与困惑（1分），与下文女儿是同学眼中的“优秀生”形成对比（1分），从而揭示了教育的本质是要培养孩子健全的人格（1分）。
22.语言点（1分）；表达效果（3分）
示例一：
运用比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了女儿织毛衣时节奏的舒缓（1分），表现出女儿对平淡生活的快乐满足（1分），体现出母亲对女儿的理解（1分）。
示例二：
运用叠词“缠缠绕绕”“星星点点”等（1分），生动形象地写出了女儿织毛衣时节奏的舒缓（1分），表现出女儿对平淡生活的快乐满足（1分），体现出母亲对女儿的理解（1分）。
23.C（4分）
________________
余显斌
①娘打来电话，问他现在在哪儿。
②他轻声说：
“在医院。
”
③娘说：
“知道，听你爹说的。
”娘接着gěngyè着说，“儿啊，你怎么能那样，怎么能捐献骨……髓啊？
”显然，娘不理解什么是骨髓，说到这儿，明显地顿了一下。
④他忙说：
“娘，没啥。
”
⑤娘威胁说：
“你不听娘的，娘就死去。
”
⑥他急了，忙告诉娘，自己不是捐献骨髓，爹听错了，自己是想找人给自己捐献骨髓，自己有病。
⑦娘一听更急了，问清了他所在的医院，和爹当天就打了车，匆匆赶去，在医院看见了他。
⑧他坐在病床上，护士在给他量着血压。
娘一见吓了一跳，问道：
“儿呀，你怎么啦？
”
⑨他说：
“白血病。
”
⑩娘不懂什么是白血病，望着他。
⑪他告诉娘，患白血病很难治的。
看娘身子一颤，他忙说，不过，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。
⑫娘忙说；“配啊，砸锅卖铁也配啊。
”
⑬他叹口气，说：
“哪有那么容易的？
两万多人中才有一对配型成功的。
”
⑭娘坐在那儿，眼睛直了。
⑮他忙摇着手道，不过，自己很幸运，和一个女孩配型成功。
⑯娘眼睛一亮：
“真的？
”
⑰他再次垂下头，告诉娘，可是对方不愿捐献骨髓。
娘一脸灰白，许久，点点头道：
“是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余的啊？
多余的也不会长啊，谁又愿捐啊？
”
⑱爹在旁边嘀咕一声：
“听说，捐骨髓没事的啊！
”
⑲他沮丧地摇摇头，告诉他们，那个女孩就是不愿捐。
⑳娘试探着问：
“真没事吗？
”
㉑他说：
“可能是吧，不过，这得问问医生。
”
㉒正说着，一个医生从旁边匆匆经过，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴巴地问：
“医生，捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？
”医生望望娘摇了摇头。
看娘有些不懂，医生打比方说：
“骨髓就像韭菜，捐了又会长出来的。
”农村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。
娘懂了，娘脸上的灰白颜色没了，她想了想，仍拉着医生的手不放：
娘有一个请求，希望医生能帮自己给那个女孩说说。
㉓医生一笑，点头答应了。
㉔四人去了另一间病房，见到了那个女孩。
㉕娘走过去，一把拉住女孩的手。
娘说：
“娃啊，大婶求你了。
”
㉖娘指着他说：
“我就这一个儿，请你救救他啊。
”
㉗见女孩不说话，娘猛地想起什么似的，指着医生说：
“医生说了，对你没损害。
如果有损害，这个要求大婶也说不出口啊。
”
㉘女孩雪白的脸上流下两行泪，望望她，仍没有说话。
㉙娘急了，说：
“娃啊，大婶跪下了。
”
㉚娘说着，准备跪下来。
女孩忙一把拉住，流着泪说：
“大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。
”说着，女孩指指他，对娘说，“求大婶了，救救我。
”
㉛娘站在那儿，愣住了。
㉜不过，娘马上就明白了怎么回事。
㉝娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说：
“去吧，娘不拦你。
”
㉞娘说：
“出来了，娘煮鸡蛋给你补补身子。
”
㉟他“哎”了一声，笑着望了医生和女孩一眼，忙向手术室走去。
他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐献骨髓是怎么回事，一定不会拦他的。
㊱他猜对了。
㊲六个小时后，他捐献了骨髓，走了出来。
㊳爹娘迎上来，仔细打量着他，见他没事，爹一笑，得意地道：
“小子，你答应了爹的，我劝你娘来，你回去可得陪爹喝几盅的。
”
㊴他一笑，手指一弹，嗒地一响。
㊵娘这才知道，自己被骗来，是他和老头子商量好的，回头瞪了老伴一眼道：
“啥出息？
几盅酒，就让儿子收买了。
”说完，拍着他的手笑笑，得意地道，“我儿捐了骨髓，救了一条人命，救了一个家，娘受一回骗，值啊！
”
㊶他望着爹娘笑了。
（选自《思维与智慧》有删改）
18.根据拼音写汉字。
（2分）
gěngyè（）
19.第㉟段中写到“善良的娘”，阅读⑰—㊵段，概括娘“善良”的具体表现：
（6分）
（1）
（2）
（3）娘明白真正的捐献者是儿子后，同意并支持儿子捐献骨髓。
20.你认为A、B两句的表达效果哪一句更好，请简述理由。
（5分）
A.娘
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