部编版《习作猜猜他是谁》公开课教学设计2.docx
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部编版《习作猜猜他是谁》公开课教学设计2
习作猜猜他是谁
教学目标：
1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自.由地写，有创意地表达。
2.通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，能真实地介绍他人。
3.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。
4.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学重点：
通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，能真实地介绍他人。
教学难点：
1.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。
2.培养学生平时留心观察生活的好习惯，激发学生写作的兴趣。
教学过程：
一、猜猜看
1.导入语：
老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直的，就为你们今天精神饱满的状态，奖励你们一个小小的游戏。
我来说，你来猜。
2.师描述孙悟空，请同学们猜。
你是怎么猜到的？
看来在动物界外貌很重要啊（板书：
外貌）。
师又描述“她要算最美丽的了。
她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。
”请同学们猜。
同学们猜不出，师继续描述“不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。
”同学们猜出是美人鱼。
师总结：
外貌特征很重要，个性特点也不能缺。
（师相机引导：
叙述外貌时，要抓住特点；要按照一定的顺序，如从上到下，从整体到局部；运用恰当的修辞手法，并出示例子学习。
）
3.过渡：
好了，刚才猜的是一些书中人物，现在我们猜一下我们班的同学。
（出示课件内容）你能猜到是谁吗？
你又是怎么猜到的呢？
我们还可以从哪些方面来介绍同学呢？
（相机板书：
性格、爱好、经典语言、经典动作、小绰号……）
4.你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗？
生描述，师鼓励敢于上台描述的同学，表扬他们描述准确。
5.师小结：
孩子们，你们都有一双善于发现的眼睛，能看到他人身上的特点，老师为你们骄傲！
二、佳作欣赏。
1.教师提供不同的范文供学生鉴赏。
相机点评。
2.每个孩子都有自己的特别之处，不管他是个开朗爱笑的孩子还是内向不爱说话的孩子，不管他是调皮喜欢恶作剧还是善良有爱心的孩子。
只有正确地认识他人，才能说出真实的他。
三、开心练笔。
选择一两点写一下某个同学（不能出现名字）。
写的时候，注意开头要空两格。
老师这里搜集了一些描写外貌的词语，（课件出示：
描写外貌的词语或短语。
）希望对你们的习作有所帮助。
开始写吧。
板书设计：
猜猜他是谁
真实
外貌：
抓住特点、按一定顺序……
性格、爱好、经典语言、经典动作、小绰号……
《猜猜他是谁》名师精品教案
一、文本教学解读
《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：
一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：
如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：
读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
教学重点：
选择一个同学，
把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，
突出重点。
教学难点：
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，
突出重点。
教学时间：
2课时
教学过程：
板块一游戏激趣，发现特点
1.活动设计一：
猜猜他是谁。
（1）读游戏规则。
聊一聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写的是谁。
提示：
学生自.由说，教师适时归纳、板书。
（2）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？
提示：
可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
（3）选择一个最想写的同学，按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示：
用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。
（4）猜猜他是谁。
步骤一：
指名读，猜写的是谁。
如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。
提示：
板贴时，注意归类。
如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。
步骤二：
指名读，学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生，可以依次读，看看是否对上号。
比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。
步骤三：
对比黑板上的卡片，发现相似之处。
小结：
在游戏中，我们发现，能够让别人一下子猜到的内容，往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二：
发现令你印象深刻的他。
（1）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。
提示：
头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词，都可以看出这是他的特别之处。
（2）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思维导图里。
提示：
可提醒学生用上有新鲜感的词语，展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图，发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材，写清特点
1.活动设计一：
图示中的好办法。
（1）图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的？
用“——”画出相关语句。
提示：
对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例。
（2）从之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，用上事例，简单写进自己的思维导图里。
如：
（3）分享交流。
小结：
当我们为人物特点加上事例后，别人就读得更明白了。
2.活动设计二：
课文中的好办法。
（1）联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子：
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
读一读，说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。
小结：
像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。
（2）从之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，将周围环境简单写进自己的思维导图里。
如：
提示：
感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点，加上事例。
（3）分享交流。
板块三补写特点，自主习作
1.默读习作要求，用序号标出。
提示：
标序号，①你选的是谁？
②他有哪些地方让你印象深刻？
选择一两点写下来。
也就是，一要选好对象，二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。
2.共写范文。
导语：
大家都已经想好自己要写的同学了，怎样才能写成一篇习作呢？
你们看，老师把教材图示中的四段话合在一起，这就是一篇习作的维形了。
当然，如果我们能再加上点事例或环境描写，补上省略号的部分，这就会变成一篇真正的习作。
步骤一：
将图示中四段话变成四个自然段出示。
如：
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…
步骤二：
学生增补。
教师根据学生发言，直接在PPT上打字，形成范文。
如：
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。
每次轮到他讲笑话的时候，日光灯在摇，教室窗户在震，窗外的树枝好像都在抖动，而我们所有人却目瞪口呆，因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。
他对我说：
“别灰心，好好复习，下次一定能考好！
”
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。
每次学校运.动会上，他都能得到许多块奖牌。
3.看着思维导图，学生自己写。
提示：
注意开头空两格。
时间15分钟，用计时器计时。
板块四交流评价，猜猜同学
1.分享交流，师生共评。
提示：
可以按照如下问题引导评价。
他的格式正确、语言流畅吗？
他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方？
他给出事例了吗？
他有没有进行环境描写？
猜猜他写的是谁？
2.找朋友，互相读、互相猜。
3.展示张贴，大家一起猜一猜。
三、教学资源链接
拓展阅读
高桥君
今天早晨，大家在校园里跑来跑去的时候，校长先生说：
“来了一个新朋友，叫高桥君，是一年级学生的电车伙伴，真不错啊。
”小豆豆他们看到了高桥君。
高桥君摘下帽子，鞠了一个躬，小声说：
“你们好。
”小豆豆他们才只是一年级的小学生，都还很矮小，但是这位高桥君虽然是个男孩子，个子却还要矮很多，而且胳膊和腿都非常短，握住帽子的手也非常小。
不过，他的肩膀却很结实……
高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了，但他精神饱满地晃动着自己小小的身体，走到最前面的位子上坐了下来。
小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。
这时候就觉出学校的自.由座位的好处来了，因为小豆豆有种“不含得离开”高桥君的感觉。
就这样，高桥君也成了小豆豆的好朋友。
一选自《窗边的小豆豆》
猜猜他是谁
【教学内容】
三年级习作，要求学生从之前在低年段的写几句话过渡到写一个完整的具体片段，对三年级学生是个很大的挑战。
这是三年级孩子的第一堂作文课，我们不应该让孩子害怕作文。
本节课，我力求通过生动有趣的课堂形式，搭建好桥梁，让学生先说后写再展评，让学生不怕表达，体会习作的乐趣。
【教学目标】
1.写作时注意格式的规范，每一自然段的开头要空两格。
2、通过猜一猜的游戏、先说后写、习作展评等形式，调动学生的口语表达积极性，让学生不怕表达，力求体现单元导语“体会习作的乐趣”这一核心目标；
3、仿照示例、回顾例文，展评习作，师生交流，初步学习用准确生动的语言介绍自己感兴趣的同学，学会按照合理的顺序，选择典型事例去凸显人物的特点。
【教学重点】通过猜一猜的游戏、先说后写、习作展评等形式，调动学生的口语表达积极性，让学生不怕表达，力求体现单元导语“体会习作的乐趣”这一核心目标；
【教学难点】初步学习用准确生动的语言介绍自己感兴趣的同学，学会按照合理的顺序，选择典型事例去凸显人物的特点。
教具准备：
交互式电子白板、课件。
教学课时：
一课时
【教学过程】
一、参与游戏，学习介绍人物
1、师：
同学们，这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？
我们先来看文字，猜猜动画人物。
（1）燕颔虎须，身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。
（猜一人名——张飞）
（2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
（猜一人名——关羽）
（3）手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。
（猜一人物——孙悟空）
二、师；你们是怎么猜出这些动画人物呢？
小组内先讨论，推荐小代表来说一说。
三、小组代表发言（预设）我是从上面的文字描述中，结合自己的生活经验，猜出是哪个动画人物。
四、师：
通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
自己先想一想，再和小组成员交流一下。
（师生汇报）
（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚表现人物特点的具体事例。
二、学习介绍同学，交流讨论。
1.师：
想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？
同桌间自.由交流）
（师板书）外貌、性格、兴趣爱好、缺点等。
2.师用课件出示3、写人物外貌的语句。
（配人物图）
（1）他的小脸蛋圆嘟嘟的，好像一个光洁的大鸭蛋！
（脸+形状+想象）
（2）他圆圆的脸蛋红扑扑、亮闪闪的，像一个熟透了的苹果，谁见了都想亲一亲。
（脸+形状+颜色+感觉+想象）
（3）她的脸蛋儿鼓鼓的，白里透红，好像一朵盛开的桃花，洋溢着幸福的微笑。
（脸+形状+颜色+想象）
3、师：
你们看这些句子多精彩，现在你们看看自己的同桌，也试着用这些词语说说他的外貌特点吧！
4、师指名学生介绍自己同桌，评价下学生介绍同学外貌时是否做到生动具体。
5、师：
今天，我们学习写人，除了去介绍这个人的外貌特点，还要注意选择写自己身边人的哪件事，表现他的性格、优点和兴趣爱好，把这些事想清楚，再动笔写。
五、引导学生学习介绍一个人的其他特点
（1）教师出示问题：
你认为班里哪个同学最有特点，你能和同桌交流下，说一说他有哪些地方他的绰号是（），性格特点是（），优点是（），缺点是（）。
兴趣爱好是（）。
（2）师提示：
孩子们，刚才我说同桌两个人讨论，要注意是一个人按这个句式说，另一个人猜，听后要互相补充。
（3）师鼓励学生在本子上写下自己刚才对同学的介绍语，让几个学生轮流读一读自己所写的人的特点，其他同学一起来猜猜他说的是谁？
六、选好典型事件，表现人物特点
（1）师出示四段话，引导学生想想这些话的作者是怎么描写人物的，他们是在绰号、性格、优点、缺点、兴趣爱好那些方面用上了哪些事例？
（生先小组讨论，师再评价）
（2）师：
刚才你们介绍过自己感兴趣的同学了，现在我们要从他的那些特点中选取一个最与众不同的，用上合适的事件，简单写一写。
（3）生自.由练写事件，师在堂上巡视。
（提醒学生注意写一个自然段就要空两格写）
（4）师让几个学生展评所写的事件，侧重指导学生选的事件要符合人物的特点，为人物特点加上恰当的事例，初步学会通过事例来表现人物特点的方法。
七、师：
在习作的最后一段，我们可以用上“你猜到他是谁了吗？
”这句话，让读的人来猜一猜这是说谁。
八、师小结：
我们要写好自己的同学，就要注意用上生动形象的词语，用上比喻、想象，先介绍他的外貌特点，再在中间通过选择恰当的事件去表现他的性格、优点等特点，记住写人有顺序，事例要典型）
【设计意图：
学生向来喜欢游戏，用游戏导入，会吸引他们的兴趣，自然导入本节习作课】
【设计意图：
书面表达之前应该先口语表达，让学生注意文字中介绍人物的方法，这样学生就打开了思路，为后面的写作打下基础。
】
【设计意图：
学生在介绍人物外貌时不会运用恰当的词语和修辞手法，我就在这一环节让孩子先学习好词句，再引导他们用这些词句说说自己同桌的外貌特点】
【设计意图：
这一环节，我只是个课堂的引导者，让学生去用我提供的句式去介绍自己感兴趣的同学，理清写作思路，在交流中感觉写出一个人的特点并不难】
【设计意图：
这一环节，我也是课堂的引导者，指导学生从例文中学习方法，再通过展评习作，初步学会用事例写特点的方法】
【设计意图：
这一环节，我进行了课堂小结，让孩子们学会按一定的顺序去介绍自己感兴趣的同学，把人写得生动形象，不在写作中直接说出人物名字，而是让读者自己去猜）
【板书设计】
结尾：
你猜他是谁
【课后反思】
成功之处：
学生经过两年写话的学习，已经初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我充分利用多媒体教学的优势，跟孩子们看图片，猜动物人物，学习例文，引导孩子们一步步地学会描写人物的特点，搭建好桥梁，让学生先说后写再展评，让学生不怕表达，体会习作的乐趣。
不足之处：
我应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
《猜猜他是谁》教学设计
教学目标：
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点：
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点：
写出人物的特点。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、游戏导入
1、同学们上课之前，我们先一起做个游戏好吗？
游戏的名字就叫“猜猜他是谁。
”（要求大家说出你的好朋友三五一些情况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。
）你们愿意一起游戏吗？
2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡：
看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。
（板书：
猜猜他是谁）
二、介绍同学
1、同学们通过刚才的游戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
自己想一想，然后同桌交流一下。
课件出示：
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
（3）讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台，大家观察，你认为他最突出的一两个特点是什么？
3、同桌互说，尝试口头习作。
三、范文引路
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清楚，思考：
（1）老师从哪几个方面介绍这位？
是如何介绍的？
（为了能突出特点，老师用了什么具体事例？
）
2、出示例文。
（课件出示）
3、学生交流。
4、小结方法：
（课件出示：
按一定顺序描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
）板书：
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
四、学生习作
1、大家会说老师相信大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？
我们一起来看看。
2、出示习作要求：
开头：
写一写他（她）的外貌
中间：
写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）
结尾：
写自己或大家对他（她）的评价
3、学生习作，教师巡回指导
五、品读欣赏
1、交流反馈
2、授予小作家称号
六、作业布置
完成《猜猜他是谁》，写好后读一读，让大家猜一猜。
板书设计：
猜猜他是谁
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例
《猜猜他是谁》教学反思
本节课教学活动十分有趣，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参与，课堂气氛很好。
作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中准确总结出来，有一定的难度，只要是有发现，言之有理即可肯定，其中教师的点拨、引导十分关键。
一、优点
导语的猜名激趣活动，既调动了学生的兴趣，又很自然地切入课题。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂上，教师是组织者与参与者，学生成为活动的主人，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。
口语交际的延伸是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。
二、不足之处
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，锻炼了他们的口语交际能力。
教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
猜猜他是谁—外貌描写
教学目标
学习按一定顺序有条理的描写人物外貌。
重难点分析
重点分析
在描写人物中，外貌描写是非常关键的。
能够按一定顺序有条理的进行描述，并能抓住人物的外貌特点进行介绍，给人留下深刻印象，这本身就是难点。
难点分析
二年级学生刚升入三年级，虽有了二年级介绍人物的一些写话基础，但是几乎都是千人一面，没有逻辑性，没有特点。
学生在描写人物外貌的方法上也比较单一，语言的运用就不能很好地发挥。
教学方法
1、通过动画视.频介绍什么是外貌描写？
2、聚焦三个小妙招，结合片段指导怎样进行外貌描写？
3、通过外貌描写的例句进行补充，强化写作方法的运用。
教学环节
教学过程
导入
游戏导入：
猜猜他是谁？
1、课件出示谜语（耳朵大，鼻子长，
大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
）猪八戒
知识讲解
（难点突破）
一、什么是外貌描写?
动画视.频介绍什么是外貌描写，以及注意事项。
二、怎么写？
通过“小妙招”进行片段指导，了解写作方法。
①抓住人物外貌中最主要的特点。
②写人物外貌有顺序。
③巧用修辞表性格
三、联想补充塑造人物外貌。
读一读这些句子，抓住他的外貌特征，先想一想，再进行补充。
使人物生动形象，给我们留下深刻印象。
四、试一试，进行外貌描写的片段练习。
课堂练习
（难点巩固）
1、我有一头（）的长发，一双美丽的眼睛，两条（）的柳叶眉，还有一个（）的小鼻子，小虽小，却很灵敏，什么味都逃不过他。
2、他的头发又黑又硬，一根根向上竖着就像（）。
小结
人物外貌描写，就要抓住人物外貌特点进行描述，不能千人一面。
同时要按一定的顺序写，才能有调理。
描写当中恰当用上比喻句或者夸张句都能更形象的展现人物外貌，突出人物性格。
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