高考语文核心要点突破.docx
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高考语文核心要点突破
【核心要点突破】
一、理解文中重要词句的含义
所谓“重要词语”，是指表现文章主题思想，体现作者观点态度，具有深层含义，是文章主要论述对象的词语，其“含义”多为具体语境中体现出的具体而动态的意义。
一般论述类文章中的“重要句子”，多数是能够表达作者所持的观点或者是概括文章某一局部内容要点的句子，以及结构比较复杂而且能够表达作者写作意图的句子。
它通常有以下几种类型：
体现作品主要观点、感情倾向的关键语句；显示文章脉络层次的标志性语句；内涵丰富、表达含蓄、对增强文章表达效果有重要作用的语句；结构比较复杂而且对理解文意有重要影响的语句。
理解句子的含意有三个层面：
1.理解句子的表层意义，即字面意义。
一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。
2.理解句子的句内意义。
所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。
这方面的理解，是高考考查的重要内容。
3.理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。
各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点。
二、归纳内容要点，概括中心意思
归纳指的是由一系列具体的事实，概括出带有普遍的最基本的规律。
概括是指把事物的共同特点归纳在一起。
考题常以概括文段要点、文章中心和事物特征的形式出现。
归纳、概括活动与分析活动密切相关，因为首先要把事物的特性、因素等从个别事物中划分出来，然后才能进行综合归纳，概括出事物的本质特征和规律。
因此，切分句子结构、段落层次、文章结构、陈述角度等分析活动，是与归纳、概括活动伴随始终的。
因为归纳与概括活动要建立在对文章结构与思路正确把握的基础上，所以必须对“分析文章结构，把握文章思路”的阅读知识认真了解。
“归纳内容要点，概括中心意思”的方法
一般来说，归纳、概括的思维步骤是：
先弄清全文内容；再读懂各自然段内容，在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。
归纳内容要点一般是针对一个或几个段落而言，常用的方法是：
①摘句法。
文章段落的主题句（首领句、总结句）和中心句就是对全段内容的概括，可以直接摘取。
②联词法。
在段落中摘出能表达本段内容的中心词语、句子，将其联结在一起，但要注意语句的通顺。
③分层归纳抽象法。
即先弄清段落中每句话的意思，再将这些句子切分成合理的层次，确定层次的逻辑关系及作者的表达意图，然后舍次取主，以此为点，再找出各层的共同点，抽象概括出具有涵盖性的简洁的语句。
此外，归纳内容要点也要从文章整体出发，对题干中命题者的提示语也要给予足够的重视。
概括中心思想则是针对全文而言，常用的方法是：
整体把握文章，分析每个语段的意思，从而理清文章的行文思路，然后进行提炼整合；掌握整体和部分的关系，结合作者的写作意图，抓住本质进行概括，不能以偏概全。
其次是根据文体进行思考。
议论类文本应注意作者主张什么，反对什么，阐述一个什么道理。
概括的原则是：
要点不能丢，语言要简明。
三、筛选并整合文中的信息
筛选并整合文中的信息”包括两个方面的内容，一是能够对照材料辨别题中信息的正误，二是能够筛选出与题目有关的语句，进行简答。
所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也就是根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合题目要求的语言材料。
所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，使之符合题目要求。
这类题目，通常涉及被说明的事物的功能、构造、过程、成因等因素，也涉及研究、生产的依据、方法、途径等。
考题中有主、客观两种题型，难度不大。
从备考来说，理解并掌握该考点主要应注意两点：
1.要准确提取信息
所谓准确，主要是指：
一是分清主要信息和次要信息；二是满足试题需要，包括提取和整合的角度、归纳的要点，都要恰如其分。
2.要准确理解文章语言
信息靠语言文字符号传递。
不能准确理解语言，就不会有准确的筛选和整合。
因此，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句，准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。
解答“筛选并整合文中信息”的方法
做“筛选并整合文中的信息”类题目，首先要确认与题目要求有关的信息区间，然后把所给选项的信息与原文中的内容进行对应比较，最后紧扣语境，结合题干中的相关要求准确筛选。
第一步，把握全文主要内容
“筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。
具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。
对文章主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。
第二步，把握题干，确定答题区间
阅读题干的设置常包括三个方面的内容：
创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。
信息筛选的主要依据是题干和文本。
明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。
第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较
选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
这里需要了解试题干扰项的常见类型①漏掉信息，②改变顺序，③改变说法，④无中生有
①故意漏掉原文中的某些修饰、限制成分，从而造成原文内容的减损或扩大；②改变原文中某些词语或句子的顺序，从而导致原文语句含意的变化；③改变原文的说法，将未然说成已然，部分说成全体，个别说成一般，主观说成客观，诸如此类；④在拼凑原文某些语句时，命题者常常无中生有地加入自己的“私货”，从而造成干扰。
第四步，整合信息，判断作答
【考点精要】
2012年语文科《考试说明》（新课标）对该考点的要求是：
阅读一般论述类文章。
它包括“理解（B）”“分析综合（C）”两个层级，共有6条具体的测试要求：
理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
论述类文本阅读的考查主要以文艺理论为主，社会伦理、历史科学也会经常涉及；选文的社会性、时效性强，一般来说大都是最近发表在报刊杂志上的论述类的文章。
各个省区在文本选材上没有太多的规律可循，变化着几种题材考，但是考查的重点却有着连贯性。
如宁夏、海南卷对“筛选整合信息”连续四年都有考查，山东卷对“重要概念”“分析作者观点态度”连续四年都有考查，广东卷对“归纳内容要点，概括中心意思”“分析作者观点态度”连续四年都有考查，江苏卷对“分析作者观点态度”连续两年都有考查，天津卷、辽宁、浙江和安徽卷连续两年都考查了“重要概念”“筛选整合信息”。
总体来看，对“重要概念”“筛选整合信息”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析作者观点态度”的考查占多。
这也将是2012年高考的命题趋势，要引起考生的高度重视。
论述类文本阅读的核心题点主要有两个：
1．理解文中重要概念和重要句子的含义（意）。
对能反映作者思想观点、全文主要内容的概念（词语）含义的理解，首先要把与该概念相关的文字筛选出来，尤其注意该概念所在的信息相对集中的文字，找准信息进行简括；其次要注意该概念的特点，如词性、内部层次、有无特殊点；最后是整合答案，规范表达。
对文中重要句子含意的理解，要“内”“外”结合：
内，要看内部结构关系、关键词语、表达特点；外，要看相邻句、段中位置及文章主旨。
要由表及里，由句子的字面意思到句子内部作者的观点及情感。
2．归纳内容要点、概括作者观点态度。
应抓住题干问题，筛选出关键词句，尤其是中心句、结论句及评断句。
概括时要把握整体，从全文出发。
形成答案时不要机械抄录，注意整合、转述。
【考点阐释】
论述类文本阅读主要考查：
理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含义，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。
论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。
【要点精析】
论述类文本指研究各种社会科学的文章，包括政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。
社会科学类文章是阐述社会科学研究的文章。
它既是探讨社会科学问题，进行社会科学研究的手段，又是概括社会科学研究成果，进行学术交流的文字载体。
高考对现代社会科学类文章阅读的测试，题型丰富，覆盖面宽，思维容量大，能力要求高，综合性强，主要考查掌握知识的牢固性、逻辑思维的深刻性和运用语言的灵活性。
试题的区分度较大，失分率较高。
社会科学类文章的内容范围很广，既可能会涉及到天文.地理.生物.物理.化学以及当代最新的高科技知识，也可能涉及到政治.社会.历史.地理.文学.美学等学科的知识。
但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，完成阅读理解的任务。
社会科学类文章是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学.教育学.历史学.文化学.语言学.文艺学.美学.伦理学等学科的文章。
高考命题注重人文科学知识的传播。
本考点内容逐渐引起了命题人的重视，另外，它涉及面广，所论多为人们共同关注的某一问题，因而读者范围较自然科学类广泛，是高中生必读的一类文章，因此，考生应该重视这个考点。
命题材料丰富，凸显文化含量.人文价值.教化作用，注重着眼全文筛选.提取与整合信息，对考生整体理解能力的考查力度加大，“提炼.概括和拓展”成为考查的重点。
【备考园地】
一、答题技巧
高考对论述类文章阅读的测试，内容涉及面广，思维容量大，题型丰富多样，能力要求较高，综合性强，主要用来考查学生对知识掌握的牢固性、思维的深刻性和组织运用语言的灵活性，因此试题的区分度大，失分率较高，考生必须高度重视。
论述类类文章的阅读主要考查以下几个方面：
1.理解文中重要词语的含义
论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。
还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。
2.理解并解释文中重要的句子
文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。
从多年论述类文章阅读测试题来看，有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。
3.筛选并提取文中重要的信息
论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。
我们阅读它就是获取信息。
这个获取的过程，就是筛选的过程。
要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。
4.分析概括作者在文中的观点态度
作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。
论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。
不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。
分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。
作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。
总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点：
1、通读原文。
先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。
了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。
不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。
有的时候，文章的题目里也透露这作品主旨的天机。
总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。
2、细读试题。
对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。
要善于从题干中搜寻隐含的信息。
体会命题意图。
题干的设置通常包含三个方面的内容：
创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。
寻找阅读区间。
发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。
传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。
最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。
转换说法、语言重组、提炼概括等。
，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。
因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
3、题文对应。
论述类文本阅读答题有一个基本原则：
答案就在原材料中。
为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。
这是答题的关键。
4、筛选答案。
做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。
如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的培养，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等等。
5、准确判断。
对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。
文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。
离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。
二、答题方法
根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取三遍阅读法。
1.读文审题，明确信息角度
第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。
阅读前可提出设问：
文章对论述的问题有什么见解和主张？
运用了那些材料？
阅读时要边读边划出关键词句。
关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的修饰语、限制语等。
“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。
文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。
同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。
且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。
2.扣住问题，细心查找信息
读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。
查找的方法有两个：
①投石探波法。
将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。
一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。
二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。
②借助“标志语”。
除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。
查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。
3.文题比对，筛选判断信息
读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。
基本方法是“文题比对”。
为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。
一是“投石探波”。
二是“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。
最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。
1.议论文的种类
①政论文：
即针对当时政治问题发表看法，提出见解的议论文。
②评论：
即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众普遍关心的问题的议论文。
③杂文：
即直接反映社会事实的文学性论文。
它具有短小、活泼、尖锐、隽永的特点，是一种战斗性很强的文体。
④感想：
即读后感、观后感、杂感等。
是人们阅读小品、观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某一方面有了感触，得到的启示，结合现实生活中的问题发表的议论。
2.议论文三要素
论点、论据、论证。
3.议论文的论证方式
①立论：
直接提出并阐明论点的论证。
②驳论：
通过反驳对立的论点来阐明自己的论点。
4.常见的论证方法
①例证法：
是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。
这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。
这种方法的要领是：
先提出论点，然后逐一加以事实论证。
②引证法：
包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。
由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。
③比喻论证：
在议论文中，比喻可以使论点讲得更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。
④对比论证：
把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。
运用对比，可以使正与误、是与非、新与旧区别得非常明显。
5.常见的论证结构
①总分结构（分总结构，总—分—总结构）
②层进结构
③并列结构
④对照结构
【论述文本阅读四技巧】
1．抓题目，把握中心论点，领会观点与材料的关系。
题目往往就是文章的论点，抓题目，也就是间接地抓了论点议论性文章的论点，一般出现在第一段（有的则在中间或尾），阅读时应首先考虑。
材料、例子都是为了证明文章的论点的。
2．梳脉络，把握结构方式，理清文章思路框架。
议论的文章常见的结构就是提出问题、分析问题、解决问题。
见的论证结构有并列式、总分式、层进式，对照式。
把握这些要素，就可以理清文章的思路结构，加深对全文的理解了。
3．明特点，揣摩语言深层意蕴，推测作者写作意图。
论述类文本语言准确、严密，语言有一定深度的，只有认真琢磨其语言的深层意蕴，才能刻体会作者的观点和烈态度。
4．重落实，激活多种思维，归纳阐发做题解答。
论述类文本的题材比较广泛，并有一定的难度。
在做题时，按照归纳和阐发这两种思维形式，应做到：
（1）把握论点。
不仅要把握大论点，而且要把握每段小论点，这些大小论点是解释词语、阐释句子的依据。
（2）明确论点和材料的关系，对文中例子作用的理解要结合段内议论性的句子，着眼于整篇，从例子与观点一致性的角度去思考。
（3）理解关键语句含意。
文中关键的语句，往往是每段的起始句、终结句以及议论性、抒情性强的句子。
首先对号入座，找准位置，结合时代背景、写作特点、作者意图加以解答。
千万不可抛开中心，漫无边际，泛泛而谈。
【方法指导】
文章的材料是按照一定的思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体展现。
高考直接考查结构思路的试题并不多见，而需要借结构分析来回答的试题的出现频率却相当高。
考查结构思路的题目都是从整篇文章结构思路的角度整体考查。
方法1、抓住文体特征，明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。
论述类文本中论点是灵魂，起统率作用。
要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分。
补充：
论述文的思路和结构的大致规律
论述文都是以议论为主，都是通过事实材料、引用材料和逻辑推理来解释客观事物的本质和规律，阐明某个道理，证明作者一定的见解和主张，表明赞成成什么或反对批驳什么。
阅读论说文，首先要扣住文章的题目，题目或点明中心论点，或提出论述的问题，或点出议论的范围（话题）。
其次要抓住文章的中心论点和分论点，抓住作者反对批驳的错误观点，这也就把握了文章的中心。
中心论点或出现在题目，或出现在文中开头（首段），或归纳于文尾（末段）；分论点往往位于文段开头或结尾。
再次是论据，也就是用来论证论点的材料，包括事实论据和理论论据（包括引用材料）、正面论据和反面论据。
论据在文章中主要起证明或反驳论点的作用，有时也会丰富内容、增强文章的说服力、增强文章的文采和可读性等。
第四是论证，也就是结合论点或分论点对材料的分析，包括分析方法和分析过程、效果。
论证的思路一般是先提出论题、概述议论范围，或点明中心论点、交代写作目的；然后运用举例、引用、对比、比喻等方法对提出的论点进行论证和分析；最后或归纳论点、总结全文，或明确任务、提出做法。
论证的结构一般有总分、并列、层进、正反四种形式。
一般来说，大多议论文的整体结构属于总--分--总结构，在分说部分，往往会采取或并列、或层进、或正反的结构模式。
还要注意的一种是驳论文，一般会采取或先驳后立、或边破边立的结构；驳论文主要从三个方面来驳斥对方错误，即驳错误论点、驳错误论据、驳错误论证（推理过程），然后由此确立自己观点的正确性。
一、论述类文本的阅读是高考语文试卷中的必考点。
它以选择题的形式在第一卷中出现。
做选择题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步走。
根据选项内容回到原文中找出信息来源区域（即索检原文）一般不难，关键在于与选项进行比对作出判断上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法与原文表意是否一致。
此类题目命题总体特征：
是在玩文字游戏。
命题者通过删、添、调、改、漏、凑等六种手段来设置错误点。
1．删：
删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：
添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：
调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：
改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：
遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：
拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
特别注意的是它的正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
二、选择题设错陷阱的规律
选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。
因此了解错误选项的设置规律，是提高答题准确率的关键。
一般而言，选项设置的迷惑性表现在如下几方面：
1.以偏概全
有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。
主要指空间错位，即以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
从而使考生作出错误的判断。
重点关注：
表数量多少的词语（少数，部分，几
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