人教版普通高中物理新课标教科书与课堂教学研究.docx
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人教版普通高中物理新课标教科书与课堂教学研究
新教材新思路
———人教版普通高中物理新课标教科书与课堂教学研究的几点思考
黄晓标（江西省教育厅教研室）
不同版本的教教材，课堂教学的内容、形式和方法也不同。
根据教育部基础教育课程改革的总体部署，从2008年秋季开始，江西省全面进行普通高中新课程实验。
经多方研究，我省普通高中物理新课标教科书定为人民教育出版社出版的教科书《普通高中课程标准实验教科书物理》和相应的教师教学用书（简称人教版高中物理新课标教材）。
人教版高中物理新课标教材在半个多世纪的发展进程中，不断修改，不断完善，不断创新，已逐渐成为教材功能定位准确、资源整合丰富、适合学生心理发展规律、编制水平均衡、特色与导向鲜明的一套新版教科书。
把握这套新教科书特点，可以便于教师进行有效教学。
一、人教版高中物理新课标教材的特点
1.追求新境界。
人教版高中物理新课标教材追求现代教育思想与学科科学内容的完美结合。
从生活走向物理，从物理走向社会；展现物理科学的人文价值；追求三维课程培养目标整体实现。
2.赋予新思想。
人教版高中物理课标新教科书重视体现以下教育新思想：
坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。
根据《纲要》和《课标》中“多样性”、“选择性”的精神，编写不同系列、不同风格，各具特色的教材，以便学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择。
教材呈现的方式有利于学生学习方式和教师教学方式的转变。
注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。
教材要有新意和时代气息。
教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的活动。
3.呈现新特点。
人教版高中物理新课标教材注意基础性，兼顾差异性；重视基础知识、基本概念和规律的教学;重视实验及实践活动的设计;为不同潜能学生的发展提供空间。
新课标教材联系实际，突出STS的思想.以学生的生活经验为基础，引入物理问题;以生活、生产实例创设物理情景;注意培养学生应用的意识;突出STS的思想;促进信息技术与物理课程的整合。
新课标教材关注科学方法，培养科学探究能力。
注重科学方法的学习；重视探究式学习的设计；注意将科学史上一些有益的方法适当地在教材中加以反映。
新课标教材注意开放性，努力促进学生学习方式多样化的实施。
注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识；为学生学习方式的改变创造条件。
二、人教版高中物理新课标教材的内容结构分析
我们每节课学习都是局部知识，最终会形成整体性知识。
从高一到高三学习到物理知识非常多，但有的学生局部知识掌握很好，但整合在一起效果就不明显，究其原因就是没有掌握物理学习规律，但往往知识整合被我们忽视，学生也缺乏整体意识，学到只是支离破碎的物理知识。
为了让学生掌握物理学习规律，我们教师就要掌握物理教学的规律，把握新课标教材的新结构。
下面来具体分析人教版高中物理新课标教材必修和选修（3系列）的内容结构和概述。
《必修1》第一章运动的描述
1.建立为描述物体的运动所必须有的几个基本概念：
质点、参考系、坐标系、时刻、时间、位置、位移、速度、加速度及标量和矢量。
2.初步认识理想模型及其意义
3.理解速度：
描述物理（质点）运动的状态参量之一；描述质点位置随时间变化的快慢和方向，即位置的时间变化率
4.理解加速度：
描述物体（质点）速度变化的快慢和方向的物理量即速度的时间变化率
5.会测速度
《必修1》第二章匀变速直线运动的研究
1.从实验入手探究小车速度随时间变化的关系，并从中建立匀变速直线运动的概念
2.匀变速直线运动的规律：
三个关系
3.自由落体运动的研究及其在物理学发展中的地位和意义
《必修1》第三章相互作用
1.四种基本相互作用与几种常见力的基本特征
2.力的合成与分解
3.深化对矢量的认识
6.力的合成与分解的实际教学
《必修1》第四章牛顿运动定律
1.牛顿第一定律与三个概念
2.在探究加速度与力和质量关系的基础上认识牛顿第二定律
3.牛顿第三定律及其意义
4.应用举例
《必修2》第五章曲线运动
1.曲线运动的一般特征
2.用运动的合成和分解的方法研究抛体运动的规律
3.圆周运动的描述与规律
4.圆周运动与生活
《必修2》第六章万有引力与航天
1.太阳系中行星的运动学规律
2.万有引力定律及其意义
3.经典力学的局限性
《必修2》第七章机械能守恒定律
1.认识追求守恒量是物理学的一个重要研究方向
2.认识功与重力势能、弹性势能、动能的关系
3.认识机械能守恒定律
《选修3-1》第一章静电场
1.电荷及其守恒定律
2.库仑定律
3.电场的描述与性质
4.电容器与电容
5.带电粒子在电场中的运动
《选修3-1》第二章恒定电流
1.恒定电流电路中的电场
2.电源的电动势：
非静电力与恒定（静）电场力
3.电路定律
4.串并联电路
5.简单的逻辑电路
《选修3-1》第三章磁场
1.磁场及其描述：
磁感应强度
2.安培力和洛伦兹力
3.带电粒子在匀强磁场中的运动
《选修3-2》第四章电磁感应
1.电磁感应的发现及其产生条件
2.法拉第电磁感应定律。
楞次定律。
3.感应电动势及其分类：
动、感、自、互
4.涡流及其两种效应
《选修3-2》第五章交变电流
1.交变电流的产生及其描述
2.电感和电容对交变电流的影响
3.变压器及电能输送
《选修3-2》第六章传感器
1.在科学实验、技术应用中，传感器的应用日渐广泛。
在物理教学特别是物理实验教学中，传感器的应用逐渐增多。
了解传感器及其基本工作原理是当代青年的基本科学文化素质。
2.为了制作传感器，需要一些元器件。
认识这些元器件，也是了解和应用传感器的基础。
3.认识几种常见传感器及其应用，有利于培育理论联系实际的意识和能力。
《选修3-3》第七章分子动理论
1.分子动理论的三个基本观点既有实验基础，又是一种物理模型，是物质结构的一定层次的基本图象。
2.温度是热学系统的重要状态参量。
温标是温度定量化的前提。
热平衡定律（第零定律）不仅给出了温度的定义，而且使温度测量成为可能。
3.认识物质的内能
《选修3-3》第八章气体
1.物质的三种聚集态。
三种类型的热力学系统。
2.由于气态物质的特点，对其研究都能得出明确的、定量的结果。
三种三变化规律与理想气体状态方程。
3.气体宏观规律的微观意义
《选修3-3》第九章物态和物态变化
1.聚集态中的两种凝聚态。
凝聚态的结构、性质和规律在人类生活和生产活动中具有重要意义。
它是材料科学和技术的重要基础。
但在中学阶段只能定性了解。
2.物质三态的转化与共存的条件和规律及其实际意义
《选修3-3》第十章热力学定律
1.热力学第一定律的确立。
功和热量概念及其联系与区别。
2.热力学第二定律的表述与内涵
3.热力学第二定律的微观解释。
有序和无序。
宏观态与微观态。
等概率原理。
熵。
《选修3-4》第十一章机械振动
1.简谐运动及其描述
2.简谐运动的回复力和能量
3.单摆
4.受迫振动
《选修3-4》第十二章机械波
1.机械波的形成和传播
2.机械波的描述及其特征量
3.机械波传播规律
4.多普勒效应
《选修3-4》第十三章光
1.人类对光的本性认识的历史进程及内涵的演化
2.光在传播过程中所遵从的规律及应用
《选修3-4》第十四章电磁波
1.了解电磁场和电磁波两个概念确立的背景与内涵
2.了解电磁波的实验发现
3.了解电磁振荡的产生与电磁波的发射和接受
4.知道电磁波谱、电磁波与信息化社会的关系
《选修3-4》第十五章狭义相对论
1.了解狭义相对论产生的背景，理解狭义相对论的两个基本原理（假设）
2.理解同时的相对性，知道时间间隔的相对性、长度的相对性、相对论速度变换公式、质速关系和质能方程，并认识一个重要事实：
“相对论虽然以深奥难懂著称，但以少数并不深奥、并不难懂的原理为基础，经过可信的逻辑推理，那些神奇的结论竟是十分自然的”。
这就是逻辑的力量。
3.了解广义相对论的基本原理，知道它的几个结论。
4.认识相对论的成就和意义，以及爱因斯坦的科学精神、创新能力和人格魅力。
《选修3-5》第十六章动量守恒定律
1.通过实验，探究碰撞过程中的不变量（守恒量），体验探究自然规律的过程，并为引入动量概念做准备。
2.由不变量可能具有的重要性，引入动量概念（历史追问），概括出动量守恒定律（多种实验）。
3.从牛顿运动定律推出动量定理、冲量概念。
动量守恒定律（理论的审视：
自洽与统一）。
4.动量守恒定律的普适性——超越牛顿定律
5.动量守恒定律（和能量守恒定律）的一些应用
《选修3-5》第十七章波粒二象性
1.了解能量量子化观念产生的背景与内涵（黑体及其热辐射之规律；能量子的表示式；连续性观念到量子化观念；新物理思想的基石）
2.了解光电效应的实验规律及爱因斯坦光电效应方程
。
知道康普顿效应；理解光子的概念及其能量和动量的表达式
（h之意义—波粒之桥梁；
）
3.了解物质波的提出背景与思路（光的波粒二象性与对称性和类比思考：
）及实验验证
4.了解概率波的含义，知道不确定关系（经典粒子：
位置与速度轨道；经典波：
弥散空间，时空周期性即
。
此实为两种物理模型；
，波粒二象性的必然）——不能准确知道单个粒子的运动，但可以准确知道粒子何时到达何处的概率。
《选修3-5》第十八章原子结构
1.了解电子发现的基本历程及其意义（莫可破与原子结构问题之提出）
2.了解
粒子散射实验与原子核式结构模型；知道原子核的电荷与尺度
3.了解氢原子光谱及其对玻尔的启示（光谱是原子的照片）
4.了解玻尔原子理论的基本假设及其对氢光谱的解释；知道其实验验证及玻尔模型局限性
5.了解激光的机理；知道一些激光器的大致情况。
《选修3-5》第十九章原子核
1.质子和中子的发现及原子核的组成。
同位素概念。
2.放射性元素衰变的种类及应用。
半衰期概念。
3.核力的基本特征和结合能。
核裂变与核聚变及意义。
4.两个“标准模型”及其联系
从上述内容结构分析可知，一套好的教材要处理好方方面面的关系，如体系结构的问题、循序渐进的问题、呈现方式的问题、语言风格的问题、图文并茂的问题等。
人教版高中物理新课标教材追求新境界、赋予新思想、呈现新特点、推出新结构，是一套优秀的教材。
三、新教材需要新的教学思路
对全体学生而言，新课标要求其掌握知识与技能，还非常重视过程与方法、情感态度与价值观的培养，这是基本要求，也是新课程物理教学总体要求。
新课标要求的实现是通过每节课分散来完成的，是不是一定能够达到或者说是实现课标的要求，评价起来比较困难。
新课标是面对全体学生的最低要求，不是最终目标。
于是，我们应该在理解新课标要求的前提下分解确定每节课教学要求。
人教版高中物理新课标教材有许多优点。
如何在新教材的基础上，在物理教学中体现新的课程理念，必须经过教师的进一步创造，这是实施新课程教学中需要解决的最大问题。
要实施好新教材，应做好下面几项工作：
1.始终把基本概念、基本规律、基本方法的教学放在首位；
2.始终把科学探究的渗透到教学的各个环节；
3.始终把物理实验摆在教学的重要位置；
4.始终把教学创新和激发学习兴趣的置于突出位置。
研究教材是研究教学的主要一环。
多年来，大家认为物理课本上的每一句话都应该学懂，课本外的任何知识都没必要深究。
新课程理念认为，物理课本与实验室、图书馆、报刊、电视和网络等大众传媒、周围的人群等都是课程资源，课本只是其中之一。
尽管课本十分重要，但它不是惟一。
也不要把课本奉为圣经。
研究教学就必须研究教学过程中每一节课的每一环节。
明确教学目标环节。
要体现素质教育精神，目标明确，符合新课标和教材的要求；三维目标深广度制定恰当，符合学生实际。
确定教学内容环节。
教学内容应具有科学性、系统性，即内容正确，层次结构清楚；知识容量应适度，并能抓住关键，突出重点；应重视能力培养，有利于观察能力、操作技能、自学能力、探究能力、创新能力的提高；内容的选择应合理有效，渗透情感、态度、价值观的教育自然，有利于吸引注意、激发兴趣、陶冶情操。
选择教学方法环节。
力求选择的方法符合教学目标和内容的要求，并能启发学生思维，调动学习的积极性；课堂活动的形式有利于发挥学生的主体作用，学生动手、动口充分；实验、教具、多媒体教学设计合理、美观且运用得当；循序渐进地实施教学目标，并注意因材施教；灵活、恰当地及时反馈矫正。
培养教学素养环节。
要求教师在课堂上指挥、调配得当，具有驾驭课堂的应变能力；语言表达清楚、准确、流畅；板书、板画工整、规范；为人师表，教态亲切自然，能融洽师生感情；操作实验仪器、教具、多媒体器材正确、熟练。
很抓教学效果环节。
力求达成教学目标；学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观方面有看得见的变化，要求教师的教学时间控制得当，按时完成教学任务。
备课过程、教学过程不能离开新课标教材，并不是说不能超越新课标教材。
作为一名优秀教师必须做到依据课程标准和新课标教材，真正领会编者的意图，又不拘泥于新课标教材，要有所超越。
针对不同学生状况，教师要有所突破。
不仅要教会学生知识，还要引领学生学会学习，学会科学探究的方法，使学生获取知识的能力有所提高，授之以渔。
要授之以渔必须要了解高中物理学科学习的规律，掌握了规律和物理学科研究学习方法，就会提高物理素养，同时提高学习物理的能力。
随着时代的发展、科技的进步，一些陈旧的教学模式和教学观念慢慢的跟不上形势的发展，甚至有些还禁锢了现代教学的发展和现代文明的进步，影响着社会的前进。
物理教学要现代化，要实现信息化，只有实现信息化，才能面向世界，只有面向世界，才能走向未来！
这就是要我们冲破旧的观念，以与时俱进的态度来审视课程改革，来推动教育改革。
参考书目：
1．《普通高中物理课程标准（实验）》简介张大昌
2．新课程改革的实践与探索彭前程
3．《普通高中物理课程标准教科书（人教版）》张大昌、彭前程、张维善、黄恕伯
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