生气的爸爸妈妈反思小班生气的爸爸妈妈教案.docx
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生气的爸爸妈妈反思小班生气的爸爸妈妈教案
【生气的爸爸妈妈反思】小班生气的爸爸妈妈教案
《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。
在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：
一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。
三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?
四.再读课文，品味文章的语言。
如：
“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”的短句的表达效果;“人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
”的含义……五.感受作者的思想感情。
备完之后，再次审视，我问自己：
这一节课能上完吗?
内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗?
我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢?
于是我再次读课文。
这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。
这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。
由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。
根据这样的教学重点，调整了教学流程：
一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
在概括第三部分内容时，问学生：
作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?
二.学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。
（教学过程中，学生很快就提出了：
“‘那就是我带走的沉重的记忆。
但这是个美丽的记忆。
’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’?
”）请学生再次跳读课文，结合相关语句或段落，说一说作者为什么认为那一段记忆是“美丽的”?
（1、“无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
”萨特的话直接点明了“民族的英勇”，这是美丽的。
2、“有一位老师，纳粹要他合作，他说：
‘开枪吧!
我给孩子们上最后一课!
’”这位老师用他英勇无畏、忠于祖国的高尚人格，给孩子们上了美丽的一课。
3、“孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
”他们对人生、对生命的热爱与留恋，对自由的执着，对暴力的反抗，这是美丽的人性。
4、全文最后被残杀的人们的临终遗言，让我们看到，这些人在生命的尽头仍保有对生活的热爱，对亲人的热爱，对生命的热爱，怎能不叫人感动?
尤其是两个小学生的遗言，孩子稚嫩的语句，对爸爸妈妈的最后呼喊，对生活的愿望，鲜活的生命就这样结束了，更让人感到战争的残酷。
）三.回到题目，文章记叙了作者参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地及纪念活动，为何不题为《克拉库耶伐次纪念》，而题为《亲爱的爸爸妈妈》?
（通过对“美丽的记忆”的理解，学生已经能体会到本文的主旨，因而对题目的理解也水到渠成：
在孩子们的最后一次呼喊中，表现了他们对人生无限的眷恋，更显示了杀戮者的残忍和战争的残酷。
原文的题目更具震撼力，更能体现全文的主旨。
）这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。
每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。
但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。
因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎，提问过多、过碎的弊端有：
“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠近的阶梯;“提问群”成为帮助教师滔滔讲析的桥梁;“碎问碎答”成为桎梏学生创造思维的网络。
因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢?
由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。
这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学习的兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。
而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。
因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。
余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念。
什么是“主问题”呢?
“主问题”是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。
它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。
如此看来，对“主问题”的设计，就是在阅读教学中对课堂提问的设计，用尽可能少的关键性的提问或问题，引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论。
用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。
对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。
如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。
所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。
在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：
可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。
我爱爸爸妈妈的教学反思我爱爸爸妈妈的教学反思唐窑小学刘亚男20XX年、9本次教学要求是让学生鼓起勇气直接或者间接地向爸爸妈妈说一声“我爱你！
”然后观察爸爸妈妈的反应，再把整个过程记下来与老师同学分享。
此次过程是一次很好的爱的教育，可以让学生懂得报答，学会感恩。
我们的孩子在生活中沐浴了太多的爱，尤其是父母的爱，从来就是那样无怨无悔，从来就没有要求他们任何的回报。
也就是因为如此，很多孩子就觉得这份爱是那么理所当然，久而久之就忘记了如何去表达自己对父母的爱。
为了能够让学生有话可写，有情可抒，我乘国庆放假的七天就让孩子们用自己的方式去向爸爸妈妈表达对他们的爱意，然后留意观察爸爸妈妈当时的神情动作。
当我布置这个任务时，学生个个都显得有些害羞，有点脸都红了，有的低下了头，看来大家对于这三个字还是比较敏感的。
我当即调侃了一句：
“看来大家都是爱在心头口难开啊！
”孩子们都笑了。
指导课上，鉴于上次的经验，了解了孩子们都比较含蓄的特点，我在课上并没有着重让他们去说表达爱的这个过程，而是用抒情的语言，再找了一些歌颂母爱的诗句，配上《烛光里的妈妈》的动人旋律，在课堂上营造出了一种浓浓的爱的氛围。
在这样的氛围中，我让孩子们在头脑里浮现父母曾经关爱自己的一幅幅画面，再诵读歌颂母爱的诗句。
孩子们的情被触动了，他们的眼里闪烁着感动的光芒，于是我趁热打铁，让他们赶紧拿起手中的笔，把父母对自己的爱以及自己像父母表达爱的过程记录下来。
没有过多的写作技巧的指导，也没有过多花俏的形式，有的只是一种情感的激发，一种自我意识的唤醒。
我手写我心，在舒缓的乐声中，孩子们个个开始奋笔疾书。
一节多课的时间，大多数孩子都完成了自己的习作。
收上来仔细阅读，发现很多孩子的作文都写得情真意切，没有了以往的干巴简单，也没有了以往的矫揉造作。
课堂上吟诵的歌颂母爱的诗句被大多数孩子自然地运用到了习作中，自己在向爸爸妈妈表达爱时紧张羞涩的心情，以及表达后的如释重负都被孩子们描绘得淋漓尽致。
原来我们的孩子并不是没有感恩之心，而是很多时候都没有找到机会，这次习作正好给了他们一次表达的好机会。
《爸爸（妈妈）,我想对你说反思让学生爱上作文郭庆芬《爸爸（妈妈）我想对你说》，是我还原的虞大明老师的一节课，虞老师的这节课，让我知道了作文课该怎么上，该怎样引导学生喜欢写作文，这节课要求学生把内容写具体，还要表达出真情实感。
通过还原这节课，我收获颇丰。
下面我就从优缺点两个方面，谈谈我的教学反思。
首先在开课导入的环节，我用了一个感人的小故事《当你还小的时候》，不知不觉中将学生导入情景。
之后，我设计了一个问题：
“你最想和爸爸妈妈说的一句话？
”这个问题有一点笼统，我提供导语给学生参考。
在指导写文的过程中，最大的问题就是将自己想写的事写具体。
我也在本环节花了较多时间，让学生进行交流。
但效果不佳，通过反思我认为，问题主要出现在指导学生不够充分，此环节指导中应该要求提得更细一些。
让学生在讲这一件事时，抓住学生语言精彩的地方进行表扬，对学生讲得不到位的地方进行拓展，按虞老师说的，应该把学生一句话的发言，指导成一段话，一篇文章。
就是在这与学生的交流中，师生互动，生生互动的提问，没将事情说具体。
没有在交流过程中总结出说具体的方法。
虽然本课是习作指导课，但指导中评改也是不应缺少的一个环节，边写边纠正，边写边改。
对学生评文的方面，角度的训练，也应该在平时的教学中扎扎实实的做好。
这些都是我所欠缺的。
所以说，作文教学，应该关注课堂教学生成，以学定教。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情的行程。
”教学本身所具有的生命力赋予课堂的丰富性和生成性，使其必然会出现许多预设之外的问题。
教学时，需要教师充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主导作用，“根据当时的情况，巧妙地在不知不觉中做出相应的变动”，这样，课堂教学才会精彩。
反思（写给爸爸妈妈的一封信）爸爸妈妈：
您好！
挥手昨天的稚嫩，现在的我正在一步步走向成熟，现在的我已经是一名初中生，我想把我内心深处的想法向您们表述：
首先我要向你们表示感谢，感谢你们这么多年来对我的养育和教育之恩。
13年来，你们为了我真是费心又费力，吃的，穿的，玩的，样样给我安排得稳稳当当，对我的关怀无微不至，爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢！
上学后，当我在学习上有进步的时候，你们会让我努力更上一层楼，当我遇到困难和麻烦的时候，你们又用微笑为我驱逐了烦恼。
爸爸、妈妈我是多么多么的爱你们呀！
多么多么感谢你们呀！
有时，我会在想，我也是很可怜的，整天被你们看管的严严实实的。
周末我想好好休息一下，你们却叫我做练习。
我想看看电视也不行。
我知道你们也是为了我好。
但是也不能死读书呀！
孩子嘛，天性是玩，而玩又是在认识世界，是丰富我们想象能力的一种活动。
爸爸、妈妈，我毕竟是一个初中生，你们也是从学生时代一步一步走过来的，我想让我的生活变得丰富多彩起来，我想让我的能力充分的展示出来，我相信我是有潜力的，请爸爸、妈妈放心，我自有分寸，我不会让你们失望的，在此我非常希望爸爸、妈妈能够理解我，理解我这颗充满神奇幻想的童心。
祝你们工作顺利！
身体健康!
我的反义词——爸爸和妈妈我的妈妈今年三十七岁，身高1.68米，个儿能算是在女的里面高的了。
妈妈挑食挑得可厉害啦。
以前，妈妈连爸爸最爱吃的螃蟹、虾也不吃，怪不得妈妈瘦骨如柴。
妈妈的爱好有很多，多得都说不过来。
但妈妈有一个最不爱，就是闻烟味儿，只要妈妈一闻到烟味儿就回头疼。
怎么这么巧？
爸爸妈妈正好相反。
我今天就是想吃螃蟹，我对妈妈说：
“妈妈，我想吃螃蟹，您能买几只回来吗？
” “好吧。
” 妈妈答应了。
“咚——咚——咚——”，妈妈回来了，快帮妈妈开门。
只见妈妈拿着红色的塑料袋，里面装着黑黑的螃蟹，还在往外爬呢。
妈妈拎着塑料袋直往厨房跑，连鞋子也没换。
只听“啊——”的一声，“怎么了？
怎么了？
”我忙问妈妈。
妈妈气喘吁吁地说：
“刚才一只螃蟹跑到水池边上来了。
” “啊？
就是这事儿？
”我说呀，“不是螃蟹吓着你，而是你吓着螃蟹了。
”况且还是这么一点儿小的螃蟹，像刚生出来似的。
昨天的螃蟹太小了，吃的不过瘾，今天我还想吃。
于是，我对爸爸说：
“爸爸，我还想吃螃蟹，昨天……”还没等我说完，爸爸就抢着说：
“好的。
没问题，一句话！
”爸爸很爽快地答应了。
我一蹦三尺高，心里默默地想：
今天中午就可以吃到又大又香的螃蟹喽！
我真想现在就是中午…… “丁咚——”“丁咚——” 一定是爸爸回来了。
我连鞋子也没穿就去帮爸爸开门。
爸爸拎着一只黑塑料袋，里面还有淅沥桫椤的声音，一听就是大家伙。
爸爸不慌不忙到换鞋子，慢悠悠地走向厨房，哗——的一下，一个个又肥又大的螃蟹顺流而下，一看就好吃。
不好，一只螃蟹跑到水池外面来了，爸爸勇敢地去捉那只淘气的公螃蟹。
哈哈！
爸爸赢喽！
爸爸赢喽！
我高兴地欢呼起来…… 爸爸对我很宽容。
上一次，我才靠了八十九点五，可是爸爸还是对我说：
“没关系的，下次再来，你会考得好的。
” 可是妈妈就不一样了，这次期中数学考试，我满以为妈妈会微笑着接过卷子，没想到妈妈这样对我说：
“你的目标是九十六分以上，这次数学期中考试的试卷的确有点难，我这次就放你一马，下次要是再考这样的成绩，我就也像老师一样，叫你抄试卷。
听懂了吗？
”我连忙点头：
“听懂了，听懂了。
” 爸爸妈妈真是一对“反义词”啊！
爸爸和妈妈爸爸和妈妈1.女孩：
（进场）下面我们给大家表演的是《爸爸和妈妈》。
我有一个家，爸爸和妈妈，在家里我是老大，妈妈会抱我，亲我，给我买糖，爸爸会给我零用钱花，每当谁惹我生气了，他们都会讨好的说：
2.爸妈：
乖女，顶呱呱！
3.女孩：
每当心情好的时候，爸爸会对妈妈说：
4.爸：
hello!
Baby!
5.妈：
哎哟，恶心要死啊！
（万载话）6.女孩：
在我看来，矜持、肉麻都有趣，可是有时候，他们都会随时变化，变得性急及差。
7.妈：
妈妈的一头卷发怒愤得开了叉，像导火线一样，轰！
8.爸：
爸爸的眼睛瞪得老老大，吓死人了！
9.女孩：
连我最喜欢的“哈哈”也吓着了。
10.妈：
喂，你上次不是说给我买项链的吗？
11.爸：
你不知道抽烟也要花钱的吗？
连烟都抽不起哪来的钱给你买项链啊！
12.妈：
嗨！
你怎么说话不算话啊，我不管你一定要给我买。
13.爸：
那好你给我香烟！
14.妈：
给我项链！
15.爸：
给我香烟！
16.妈：
项链！
17.爸：
香烟！
18.妈：
项链，项链，项链！
19.爸：
香烟，香烟，香烟！
20.妈：
项链，项链，项链！
21.爸：
香烟，香烟，香烟！
22.女孩：
每当这个时候我就是小小灭火器，使出十万分马力，用尽我所有的绝招，爸爸，爸爸，不要吵了！
23.爸：
去拉娘去！
24.女孩：
妈妈，妈妈，不要吵了！
25.妈：
去拉爹去！
26.女孩：
爸爸，爸爸，不要吵了！
27.爸：
去拉娘去！
28.女孩：
妈妈，妈妈，不要吵了！
29.妈：
去拉爹去！
30.女孩：
呜、、、、、、，爸爸，妈妈，你们不要吵了！
（揉眼睛蹲地）31.爸妈：
噢，乖女，乖女，我们不吵了！
32.女孩：
我的好爸爸，我的好妈妈。
（拉两人的手）33.女孩、爸爸、妈妈：
我们是一家，千万别吵架，凡事说出心里话，幸幸福福是一家。
歌舞《我有一个家》！
（第一段）我有一个家，幸福的家，爸爸妈妈还有我从来不吵架，爸爸去赚钱呀，妈妈管着家，三人相爱一样深，我最最听话。
（第二段）我有一个家，快乐的家，爸爸妈妈还有我常一起玩耍，爸爸的主意大呀，妈妈管着他，我们三人一条心什么都不怕。
（第三段）重复第一，二段。
（第四段）重复第二段。
我妈妈我爸爸尼·布朗这是我妈妈，她真的很棒！
我妈妈是个手艺特好的大厨师。
也是一个很会杂耍的特技演员。
她不但是个神奇的画家。
还是全世界最强壮的女人！
我妈妈是一个有魔法的园丁,她能让所有的东西都长得很好。
她也是一个好心的仙子。
我难过时，总是把我变得很开心。
她的歌声像天使一样甜美。
吼起来像狮子一样凶猛。
我妈妈真的、真的很棒!
还像沙发一样舒适。
她像猫咪一样温柔。
有时候，又像犀牛一样强悍。
我妈妈真的、真的很棒!
不管我妈妈是个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影明星。
还是个大老板，她都是我妈妈。
我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑。
我爱她，而且你知道吗？
她也爱我!
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍尼·布朗这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上跳过去。
还会走高空绳索。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮。
也像河马一样快乐。
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，有时候，也会做一些傻事。
我爸爸真的很棒！
我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。
我爱他，而且你知道吗？
他也爱我!
如何做个好爸爸好妈妈如何个做爸爸好妈妈好如何做个好？
爸好妈妈？
爸如何一做称位职的家，长引导孩子在学习的道路顺利上长成，摆是在如做一何位称职的家长，引导子孩在习的学道路上顺成利，长我们面前的个一难题。
怎样做才算一个是美完家长，的怎样算才是我们面前真的一个难。
怎样题才算是做一个美完的长家，正好的爸爸妈妈好？
现在我们，来看看正的，爸好好爸妈？
现在妈我，来看看们，样怎好爸爸做妈妈1、对孩子批评不、不怨抱、打不、不骂责。
备、对孩子不批评不抱怨、不打、、不责骂。
备这是条基一原本则虽。
然还未成是人，年是一这条本原则基虽然还。
是未年人，成但少年是童儿自我的识意着随时的间长越增来越强，对孩子的骂打会重严伤孩子挫的自意识随着时尊间的增越来长强，越心。
而抱怨责备、、批评会让孩，子产自生怀我疑的情绪，们容他而易怨抱责、、备评，会批让子孩生自产怀我疑情绪的，在怨中抱觉得己自被不爱在，备中发责现己很自差，劲在批中否定评在抱中觉怨得己不自被爱在，责中备发自己现很劲差自我，丧失自，信。
作心一为个好长家一，要定杜打绝、骂责、备我自，失丧信自心作为。
一好家个，长定一要杜绝打骂、责、抱备怨批评和出在自己和孩子现的互中。
和批动出评现在自和孩己子互的中动。
2、主动了解去子孩，尊他重的们爱。
、好动去了主解孩，尊重他子们的好。
爱你注意过子孩欢什么喜？
吗你注过孩子喜意欢什吗？
么每个子孩有他都己自别喜特的东欢西，无论子喜欢孩什么，每孩子个有他都自特己别喜欢的东西无，孩论喜欢子什么，都是他人的个爱和兴好趣这。
种好和兴趣不爱使仅的情绪有他所托寄，他是人个爱好的和兴趣。
这爱种和好趣不仅使兴的他绪情有所寄，托他能感到使实踏和定安，而且还是孩子成过长中程助帮学习他和造创他能感到踏实和安使定，导的。
师因此，亲间沟子时通，的导师因此。
亲，间沟子通，时尊重和培养孩的子趣与兴爱好显便得举足重。
孩子轻欢喜什或么喜不欢么都是什孩的子利，权父母应其顺足轻举重。
孩子欢喜么什或不喜什么都是孩子的权欢，天性利顺其自然，，沟通在中于善现发子的兴孩、趣爱好，天，性其顺然，自沟通中在于发善现孩的子兴、趣好，爱对孩并子的兴进行正趣的确保和培护，让养趣成兴孩为子向走成功路之的导师。
兴趣进正行的确护保和培养让，兴成为孩子趣向走功之路的成师。
导、3注聆听，鼓意励子孩多关于谈他自的己事。
注、意听聆鼓，孩励子多谈于他关己自的。
事家关长心孩子不仅，要用睛眼看，而要用耳且朵听。
“家长关孩心，不仅要用子睛“看”，眼且而要耳用朵听。
这”个听“”，是就鼓要励子孩谈多谈自的事己。
情如，比子孩学校在的里交听，是要鼓就励孩子谈谈多自己的情。
比事如，问友，题可以通你过老进师了行解，时也要注同意听听子自己是孩怎问友题，你以通可老师进行了过解，么说的这样。
直接沟通的式方，不同于家长方面的说单和教灌，输说的。
么这样接沟直的通式，方不于家同单方面的说教长和灌输而是由孩，引子导，这种在接直的通中沟，你以可解了到用只“看”解了不是由孩引子导，这在直种的沟接通中，可以你了解只用到看解不了的情到，况从而针不同对形情对孩子行进确的引正导。
到的况，从而情针对不同情形孩子进行正确的对引导4、。
尊重子孩发的权，让他觉言自己很得重要。
、尊重孩子的言权发让，他得自己很重要觉。
在际交人中，往我知们道样这一条的原则：
重尊人发他言权在人。
际往交中，们知我道样这的条原则一尊重他：
发人言权。
但在亲子交中流，家长却们往往略忽了这一。
点很家多长惯以习自己在但亲子流中，交家长们往却忽略了往这点一。
的意领导孩子识行的，为孩当子发言表论时候的，或驳斥说者懂不的意领识孩子导的行，当孩子发表言论为时的候或者，驳斥“不说懂不要乱说就”，者毫不在或地乎敷衍这。
做样减会低孩子的在存，感就要不乱，说者或不毫乎在敷衍地这。
样会减做孩低的子存感在，孩让产生子我的“点一观也点重不要、我不值得尊重的想法。
”让子孩生产我的点观点一不重也要”、我值不尊得重想的。
法我的点一观点也重要不我“不值得尊重想的法以在后的人道路上，生会也下识意忽略自己，轻视的自己后的。
人生道上路，会也意识下忽的略己自轻视自，己。
、不5随意给子孩物奖质。
励、不随意给子物质奖励孩。
励及游戏奖，是童健儿康长成可不缺的部分少奖励及，戏游，是童儿康健成不可缺少长的部分，及时地励激和奖励将，让孩更子有习的动学。
但力是如，果励奖滥，泛会则孩子产让让孩将更子学有的动习力但是。
，如奖果泛滥励，“生奖而为学的情，绪奖而为学”的绪，情反起不而到激励作用。
的使用励奖的式来方让奖为学的而绪情而起不到激励反作用的孩。
好子好习学，须必在学的科指导下有，节、制有划地计行，孩进子好学习，必好在科须学的导指下，节有、制有划计进行地，才能真正促进的孩成子绩上。
升真的促进正孩子成绩上。
6、升尊孩子的娱重权乐他和们隐的私。
、尊孩子重的乐娱和权他的们私隐。
当一个好“爸好妈爸，也要妈会学尊孩重子娱的乐。
当一个权好爸爸好妈”，也要学会尊重妈子的孩乐权娱。
孩的子爸好爸好妈妈天性是就，玩玩给能们他带来乐趣，带来友，带来健壮情的体。
只天格就是玩，性玩给能他带来们乐趣，带来友，带情健壮的体格来。
有重了尊子的娱孩乐，权才给能孩一子健康个、完的童整年，尊重有了孩子的娱乐，才权能孩给一个健康子、完整的年，童个一健、完康的整生学活。
生完整学生生活的。
写记日和父母露吐心及事在母面父保前留隐私，写日和记父吐母心事露在及母面父前保隐留私，是都一自省种方，都是式种自一我格的觉人醒不。
尊孩子的隐重，私方式都是一，自种人格我的觉。
醒不尊重子的隐孩私孩，就子会再不视重这自省些式方，会大大就削弱省自的望欲能力和妨，碍孩健康子重视这些省自式，就会方大大削弱自的欲望和能力省，成长，弱孩削与子家人的亲密感。
成，长弱孩子与家人的削亲密感。
爸爸,妈妈,他不是我爸爸，妈妈，他不是我20XX年的一天，我正在读书，现在我马上就要中考了。
学习生活非常紧张，我已经厌烦学习了，于是一个连我自已都不敢相信的念头在我的脑海中诞生了——我要克隆自己。
一下课，我把我的DNA送去实验室,于是一个和我一模一样的”我”出生了,之后我把我的思维给了他,这样他就可以替我上课,考试了。
每天我都小心翼翼地从窗外看过去，生怕被老师发现，一切似乎那么完美。
正当我洋洋得意的时候，他突然跑到我家，对我爸妈说：
“你是克隆人！
”我的下巴都快掉下来了，他竟然后克为主。
于是，我与他展开了一场争辩，我们来到医院，把全身上下的血液都检查一遍，可都无济于事，因为他可是我的克隆体呀！
于是爸妈让我们两个都住在家里，就当有两个儿子。
可是他每次去学校都要干一些坏事，不是上课公然讲话，就是欺负初一个小同学，还公然抢劫,令老师忍无可忍。
因为我和他轮流去上课的，他做的坏事都要我担着，我每天都要被罚，还要受同学们的嘲笑，回家也要被爸妈骂，他却在再旁边大笑，还火上浇油，令我生不如死，我心里在想如何将他绳之于法。
可他是我的克隆体
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